【正文】 幫扶制度。在統(tǒng)一安排下，研究制定學(xué)校工作計(jì)劃，重點(diǎn)從班級(jí)管理、教學(xué)管理、教育科研等方面找出自身的優(yōu)勢(shì)，確定交流的工作重點(diǎn)、目標(biāo)及措施，充分發(fā)揮教師的帶動(dòng)作用。特制訂學(xué)校交流工作計(jì)劃：一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)按照教育局的要求，學(xué)校成立了由分管領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教師組成的工作推進(jìn)聯(lián)絡(luò)小組，具體組織聯(lián)合校的各項(xiàng)合作交流工作。第十二周到第二十周：加大學(xué)習(xí)力度，爭(zhēng)取在各項(xiàng)工作中做的更好。第四至五周：自己邀請(qǐng)教研組長(zhǎng)和同科的年級(jí)主任聽(tīng)自己的課，讓他們提出改時(shí)措施，進(jìn)一點(diǎn)改進(jìn)自己的教學(xué)方法。第一周：盡快的熟悉新學(xué)校環(huán)境，融入到學(xué)校的大集體中。第四篇：城鄉(xiāng)教師交流工作計(jì)劃城鄉(xiāng)教師交流工作計(jì)劃大劉學(xué)校 宋萌萌新時(shí)期需要的是高素質(zhì)、跨世紀(jì)的人才。通過(guò)這段時(shí)間的交流學(xué)習(xí)，我看到了自己的差距與不足，增強(qiáng)了危機(jī)感和急迫感，增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。一分耕耘一分收獲，點(diǎn)滴成績(jī)只能代表過(guò)去，教育教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。平時(shí)，任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。虛心請(qǐng)教其他老師。注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。二、不斷努力奮進(jìn)，提升業(yè)務(wù)水平。“愛(ài)校、愛(ài)生”是我多年來(lái)堅(jiān)持的信念。此次交流使我有機(jī)會(huì)嘗試了在不同環(huán)境下，面對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生實(shí)施課堂教學(xué)，讓我認(rèn)識(shí)到自己的課堂教學(xué)藝術(shù)需要鍛煉和提升。來(lái)到夏店小學(xué)的第一天就體會(huì)到這里的老師很親切，有一種大家庭的感覺(jué)，所以很快就融入了夏店小學(xué)。各位教師，城鄉(xiāng)教師交流工作剛剛起步，處于探索階段，按旗局的要求，只允許成功，不允許失敗，因此，我們每個(gè)人都肩負(fù)著艱巨的任務(wù)，重大的責(zé)任。組織人：叢培文楊曉東武文全11月15日11月18日實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)課。10月25日10月29日開(kāi)展教研活動(dòng)，校內(nèi)教師采取分年級(jí)、分學(xué)科先說(shuō)后講形式，通過(guò)講課確定結(jié)對(duì)教師，語(yǔ)數(shù)學(xué)科各英語(yǔ)2人。分年級(jí)分學(xué)科交流互動(dòng)，重溫本?！叭搅h(huán)節(jié)”課改方案。組織教師座談，運(yùn)作學(xué)期城鄉(xiāng)教師交流思路。培養(yǎng)教師多方面能力通過(guò)交流培訓(xùn)，使教師形成“五種”基本能力，即：運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)的能力、研究課程分析教材的能力、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)的能力、設(shè)計(jì)教學(xué)流程駕馭教學(xué)過(guò)程的能力、歸納總結(jié)教育實(shí)踐的能力，是本次教師培訓(xùn)的最低目標(biāo)，也是必須達(dá)成的目標(biāo)。希望所有教師，通過(guò)培訓(xùn)，真正轉(zhuǎn)變觀念，成為有先進(jìn)教育思想和現(xiàn)代教育理念的新型教師。二、明確任務(wù)，把握好城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)交流工作的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念本次城鄉(xiāng)教師交流，首要任務(wù)就是通過(guò)培訓(xùn)，徹底轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立新的“教師觀”、“學(xué)生觀”、“課程觀”、“評(píng)價(jià)觀”。啟動(dòng)城鄉(xiāng)教師交流，是提升教師整體素質(zhì)的需要。城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)工程的主要任務(wù)是：加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師交流，搭建教師發(fā)展平臺(tái)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育工作均衡協(xié)調(diào)健康發(fā)展。此承諾書(shū)一式四份，派出學(xué)校、受援學(xué)校、派出教師、教體局各一份。三、交流教師到受授學(xué)校后接受受授學(xué)校安排的課程或相關(guān)的活動(dòng)任務(wù)，服從受授學(xué)校的工作管理，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，特別要積極參與受授學(xué)校的教研活動(dòng)。第一篇：城鄉(xiāng)教師交流承諾書(shū)承 諾 書(shū)為加強(qiáng)交流教師的管理，充分發(fā)揮交流教師的作用，保障交流教師的權(quán)益，交流教師派出學(xué)校、受授學(xué)校和交流教師達(dá)成如下承諾：一、交流教師派出學(xué)校要本著有利于單位學(xué)科建設(shè)和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的原則，學(xué)校要選送年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)良好、肯學(xué)上進(jìn)的教師到城區(qū)或外學(xué)區(qū)交流，交流教師名單經(jīng)公示無(wú)異議后報(bào)教體局人事股。交流教師任教期滿(mǎn)，受授學(xué)校不得擅自留用。交流期間，交流教師的人事關(guān)系和工資關(guān)系保留在原任教學(xué)校；交流教師的績(jī)效工資由教體局統(tǒng)籌發(fā)放。每學(xué)期我校將選派語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)秀教師各一名，到直屬小學(xué)崗位學(xué)習(xí)一學(xué)期，直屬小學(xué)每學(xué)期選派語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科骨干教師到我校支教，時(shí)間是兩個(gè)星期。啟動(dòng)城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)交流工程，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措，是優(yōu)化教師資源配置，解決農(nóng)村師資力量薄弱問(wèn)題的重要手段，通過(guò)城鄉(xiāng)教師交流，充分利用教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校信息溝通，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，確保學(xué)校學(xué)科教學(xué)均衡發(fā)展。啟動(dòng)城鄉(xiāng)交流培訓(xùn)，是課程改革的需要課程改革的成功與否，關(guān)鍵在教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，而提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要途徑之一就是抓好教師培訓(xùn)，城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)是全旗創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式的一種新嘗試，過(guò)去采用是外出學(xué)習(xí)，脫產(chǎn)進(jìn)修，集中培訓(xùn)等培訓(xùn)模式，在課改起始階段，對(duì)集中解決教學(xué)中的理論問(wèn)題，起到了作用，但是，在課改背景下的今天，實(shí)施“自主高效”課堂教學(xué)的改革的時(shí)刻，需要教師在理論儲(chǔ)備、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念、教學(xué)技能等方面都要有新的變革，新的構(gòu)建，鑒于此，我們左旗選擇了城鄉(xiāng)教師交流培訓(xùn)這種全新的培訓(xùn)模式，目的是通過(guò)這種培訓(xùn)，打造一批教學(xué)理念同向、理論指導(dǎo)統(tǒng)一、知識(shí)儲(chǔ)備同源、教學(xué)方式同類(lèi)的城鄉(xiāng)一體化教師，為高質(zhì)量的實(shí)施“自主高效”課堂改革實(shí)驗(yàn)