【正文】 哪幾次嬉戲？二、合作探究（群策群力，體會(huì)情感）精讀課文，從文中人物的言行中感受人物形象，體會(huì)人物情感。泰戈?duì)枺?861——1941）作家，詩(shī)人，社會(huì)活動(dòng)家，在二十一世紀(jì)20—40年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大影響，被稱為“”代表作品有詩(shī)集 《》《園丁集》《》《吉檀迦利》等，1913年獲得獎(jiǎng)。請(qǐng)你模仿本文，不妨用這樣的句式仿寫(xiě)：母親啊，你是，我是，除了你，誰(shuí)是我_____________示例：母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰(shuí)是我避風(fēng)的港灣？課后反思：課題： 金色花課型：預(yù)習(xí)展示時(shí)間： 主備：鄭作軍審核教學(xué)目標(biāo)，感知內(nèi)容美，人性美。談一談自己的母親是如何愛(ài)你的？有人說(shuō)：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛(ài)，是完全一樣的。三、品“荷”悟情關(guān)注作者的情感變化煩悶————不寧的心緒散盡了——具體分析作者情感變化的原因。教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)歌導(dǎo)入：有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛(ài)她；有一種愛(ài)，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)??這一個(gè)人，叫“母親”，這一種愛(ài)，叫“母愛(ài)”！二、讀“荷”教師配樂(lè)范讀課文。著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。課后反思:課題：荷葉母親課型：預(yù)習(xí)展示時(shí)間： 主備：鄭作軍審核教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀本詩(shī)，體會(huì)作者的情感變化；通過(guò)品讀分析，領(lǐng)悟作者對(duì)母愛(ài)的贊頌；調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟母愛(ài)的偉大。用文中語(yǔ)句回答?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨。ǎ┡c人期行，相委而去。二、疏通文意結(jié)合課下注釋和工具書(shū)疏通文意。、禮貌待人。假設(shè)你也參與了當(dāng)時(shí)的討論，你能不能也說(shuō)說(shuō)“紛紛白雪”像什么？你還能說(shuō)出幾句詠雪的古詩(shī)句嗎？ ：古人吟詠白雪時(shí)用比喻的詩(shī)句忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。：謝太傅．()雪驟．()差．可擬()柳絮．()王凝．之()無(wú)奕．女()道韞．()本文選自，編者是。謝道韞(349—409)，“詠絮之才”的起源，魏晉時(shí)期的才女。在內(nèi)容上分為德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等三十六門(mén)。（重點(diǎn)）3．會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法描寫(xiě)事物。板書(shū)設(shè)計(jì)：早發(fā)白帝城千里江陵一日還。有感情地背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。再次讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩(shī)的意境。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ)。簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。指名復(fù)述古詩(shī)大意。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。內(nèi)化情感。.這首詩(shī)到底講什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。（板書(shū)課題）交流資料，知詩(shī)人、解詩(shī)題。．．． 千秋雪：______________________________________________門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 niǎochuāng hu（）（）（）()四、給多音字注音并組詞。朝．（）辭白帝彩云間 千里江陵一日還．（）三、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。默寫(xiě)古詩(shī)。詩(shī)中的“路”，根據(jù)你的理解，你認(rèn)為它的含義是什么？哲理詩(shī)給人以思考，請(qǐng)以自然界的某一景物用一兩句話寫(xiě)出你的獨(dú)特感悟或?qū)ι畹乃伎?。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；現(xiàn)在卻常是憂郁。在這樣的處境 達(dá)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校本課程◆初2014級(jí)語(yǔ)文◆導(dǎo)學(xué)案編號(hào)： DWJ2014C004內(nèi)容：詩(shī)兩首編寫(xiě)：馮穎校審：下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來(lái)，正義必勝。1949年出版了《詩(shī)歌全集》，以后仍陸續(xù)有新作發(fā)表。被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。母親把他帶到祖籍英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。羅伯特?弗羅斯特（１874—１96３），美國(guó)詩(shī)人。他出身于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專(zhuān)制進(jìn)行著不屈不撓的斗爭(zhēng)，他的思想與詩(shī)作，引起了沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】有表情的朗讀詩(shī)歌。（唐李商隱《無(wú)題》）第二篇：《詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案達(dá)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校本課程◆初2014級(jí)語(yǔ)文◆導(dǎo)學(xué)案編號(hào)： DWJ2014C004內(nèi)容：詩(shī)兩首編寫(xiě)：馮穎校審：第四課 詩(shī)兩首【學(xué)習(xí)目標(biāo)】理解這兩首詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理，背誦這兩首詩(shī)。積累名句：欲窮千里目，更上一層樓。過(guò)去，我卻從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到，真是（）。明理旁觀者清游山西村 宋陸游莫笑/農(nóng)家/臘酒渾/，豐年/留客/足雞豚/。小組探究：這兩首古詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？全班交流，對(duì)比吟誦： 相同點(diǎn)，如，都是在人生失意的時(shí)候去尋找一絲快慰；都是在游覽中有自己的哲理發(fā)現(xiàn)；都是對(duì)自己生活際遇的一種寄托。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。誦讀方式：齊誦、唱誦、表演誦、輪誦（四）走進(jìn)生活，開(kāi)放古詩(shī)教學(xué)完整地讀一讀陸游的《游山西村》。（二）探求意蘊(yùn)，理解古詩(shī)哲理美“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年,是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì)，是面對(duì)困難，迷茫的另類(lèi)人生體驗(yàn)，寫(xiě)景中寓含豐富哲理。誦讀三四句，要讀出山環(huán)水繞，花團(tuán)錦簇的畫(huà)面。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力?！蹦闩龅竭^(guò)這樣的情況嗎？比如：我們?cè)u(píng)價(jià)一位同學(xué)不能光看他的缺點(diǎn)，其實(shí)他也有不少優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)??結(jié)合生活中的事例談?wù)勛约旱睦斫?。（三）讀誦成韻，品味古詩(shī)語(yǔ)言美 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。出示填空： _____________________，才識(shí)廬山真面目。③___________________，所以__________________________。要把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓音朗讀出來(lái)。（要求：沒(méi)有展示的同學(xué)可做補(bǔ)充、答疑、記錄）根據(jù)根據(jù)字典的解釋和自己的理解在黑板上畫(huà)出“嶺”“峰”的簡(jiǎn)筆畫(huà)嗎，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下這是怎樣的“峰”，怎樣的“嶺”？從正面看廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看廬山是高聳陡峭的山峰。山重/水復(fù)/疑無(wú)路，柳暗/花明/又一村。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。激趣導(dǎo)入:讀詩(shī)使人靈秀。你能根據(jù)根據(jù)字典的解釋和自己的理解畫(huà)出“嶺”“峰”的簡(jiǎn)筆畫(huà)嗎？（3）我會(huì)組詞并說(shuō)一句話。）（2）我會(huì)查字典 “緣”字用部首查字法查，應(yīng)查部首，再查畫(huà)。n）莫（m242。能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的大意,感悟詩(shī)的意境美，理解詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理?！灸繕?biāo)制定重發(fā)展】認(rèn)識(shí)“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字?！队紊轿鞔濉肥且皇讟銓?shí)自然的山村記游詩(shī)。第一篇：古詩(shī)詞兩首導(dǎo)學(xué)案《古詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案【教材分析抓詩(shī)理】《古詩(shī)兩首》不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。現(xiàn)在常用以形容陷入困境，似已無(wú)望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。（教學(xué)重點(diǎn)）能借助注釋和工具書(shū)以及生活積累理解詩(shī)句的意思，并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面。n）渾（h sh237。在字典中，“嶺”的解釋是；“峰” 的解釋是?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)重展示】一、積累展示，感受古詩(shī)魅力自由背誦古詩(shī)。友情提示：“題”、“游”后停頓二、反復(fù)吟誦，把握古詩(shī)節(jié)奏朗讀展示：你喜歡哪首古詩(shī)，給大家讀讀。游/山西村莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這首詩(shī)？我會(huì)悟：交流讀懂的內(nèi)容。誦讀指導(dǎo)：廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山。②因?yàn)開(kāi)_______________________，所以_________________。）能不能把你的辦法寫(xiě)成一句詩(shī)?！吧健⒛俊币m當(dāng)延長(zhǎng)聲音，“真”“只”要讀作重音，“身在”拖音，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)?！皬牟煌嵌扔^察，結(jié)果各不相同。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然?！澳Α薄白恪薄翱汀薄芭D酒”，表現(xiàn)了農(nóng)家