【正文】 僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質(zhì)是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。而自信心主要來自事先的充分準備。只有這樣，才有可能避免答所非問。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。這里我們應該明白：學員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學科的專家。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎(chǔ)知識性的問題，有的是學術(shù)探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。答辯結(jié)束，無論答辯情況如何，都要從容、有禮貌地退常此外，畢業(yè)論文答辯之后，作者應該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結(jié)論文寫作的經(jīng)驗教訓。使自己在知識上、能力上有所提高。最后由評審小組、評審委員會鑒別評定。學生通過答辯，讓教師、專家進一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實際能力。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語言簡明流暢。4．學術(shù)界和社會上對某些問題的具體爭論，自己的傾向性觀點。8．定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。（一定要正面回答或辯解，一般允許準備10至20分鐘）。2．注意開場白、結(jié)束語的禮儀。6．對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態(tài)度要謙虛。抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語，言簡意賅。有堅持真理、修正錯誤的勇氣。本人經(jīng)歷過本科和碩士的畢業(yè)答辯,工作后又參加過幾次畢業(yè)生的答辯工作,體會還是很深的!,，說明你的研究的目的、言簡意賅。，即使老師的建議不好，也要回答地比較婉轉(zhuǎn)。最常見的就是中文、英文都用宋體，而不知道把英文改成新羅馬字體，呵呵。如果對化妝和服飾搭配沒有經(jīng)驗，不妨在事前請教高人，實在不行去形象設(shè)計店化個合適的淡妝，做個發(fā)型吧，一生也許就這一次，花幾十元錢還是值得的！反正我看到有些師姐們穿得象家庭主婦似的、清湯掛面的來答辯，我就在想評委們會不會也在想：她連自己都收拾不好了，課題還能做得好嗎？每年的學生論文答辯之前，總有學生對于答辯的內(nèi)容和技巧一無所知，惴惴不安地詢問怎么去準備答辯。參加論文答辯的老師提出的問題一般不會少于三個，但所提出的問題全部是論文所涉及的學術(shù)范圍之內(nèi)的問題，一般不會、也不能提出與論文內(nèi)容毫無關(guān)系的問題，這是答辯老師擬題的大范圍。(3)彌補不足題，這是指圍繞畢業(yè)論文中存在的薄弱環(huán)節(jié)，如對論文中論述不清楚、不詳細、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請作者在答辯中補充闡述或提出解釋。對論文中出現(xiàn)的基本概念、專業(yè)詞匯、引用的文獻要明白其涵義。心情盡量放松，語速不要太快。只有這樣，你才能讓論文成為自己的一部分，成為展示自己觀點和水平的載體。不要過于花里胡哨。最重要一點：一定要突出論文的創(chuàng)新點，有的時候不是沒有創(chuàng)新而是表述的不夠突出。我們一個師姐前幾天答辯時就因為說發(fā)現(xiàn)了一個”新“基因而被問的很慘！3，答辯時一定要謙虛，即使工作做的非常出色！因為論文上的很多成果都是暫時性的、沒有獲得認可的、沒有定論的東西！第三篇：學士碩士博士畢業(yè)論文答辯技巧費下載學士碩士博士畢業(yè)論文答辯技巧博士碩士要想順利通過答辯并在答辯時真正發(fā)揮出自己的水平除了在答辯前充分作好準備外還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和答辯的藝術(shù)(一)要有自信心 不要緊張在作了充分準備的基礎(chǔ)上 大可不必緊張 要有自信心 樹立信心消除緊張慌亂心理很重要因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來 只有充滿自信 沉著冷靜才會在答辯時有良好的表現(xiàn)而自信心主要來自事先的充分準備(二)攜帶必要的資料和用品首先學員參加答辯會要攜帶論文的底稿和主要參考資料 如前所述有的高等學校規(guī)定：在答辯會上 主答辯老師提出問題后學員可以準備一定時間后再當面回答 在這種情況下攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的 即使像中央黨校函授學院那樣 老師提出問題后 不給學員準備時間 要求當場作答 但在回答過程中也是允許翻看自己的論文和有關(guān)參考資料的 答辯時雖然不能依賴這些資料 但帶上這些資料 當遇到一時記不起來時 稍微翻閱一下有關(guān)資料就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂 其次還應帶上筆和筆記本以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來 通過記錄不僅可以減緩緊張心理而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質(zhì)是什么 同時還可以邊記邊思考 使思考的過程變得很自然(三)聽清問題后經(jīng)過思考再作回答主答辯老師在提問題時 學員要集中注意力認真聆聽 并將問題回答略記在本子上仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質(zhì)是什么?切忌未弄清題意就匆忙作答 如果對所提問題沒有斷清楚 可以請?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍如果對問題中有些概念不太理解 可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉尰蛘甙炎约簩栴}的理解說出來 并問清是不是這個意思等得到肯定的答復后再作回答 只有這樣才有可能避免答所非問 答到點子上(四)當論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時 可以與之展開辯論答辯中有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點 然后請你談談看法此時就應全力為自己觀點辯護 反駁與自己觀點相對立的思想 主答辯老師在提問的問題中 有的是基礎(chǔ)知識性的問題 有的是學術(shù)探討性的問題 對于前一類問題是要你作出正確、全面地回答 不具有商討性 而后一類問題 是非正誤并未定論持有不同觀點的人可以互相切磋商討如果你所寫的論文的基本觀點是經(jīng)過自己深思熟慮 又是言之有理、持之有據(jù) 能自圓其說的就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解 就隨聲附和 放棄自己的觀點 否 則就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文 要知道有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點 并不是他本人的觀點他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法 或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度 退一步說即使是提問老師自己的觀點 你也應該抱著“吾愛吾師 吾更愛真理”的態(tài)度 據(jù)理力爭 與之展開辯論 不過與答辯老師展開辯論要注意分寸 運用適當?shù)霓q術(shù) 一般說應以維護自己的觀點為主反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言 請教的口氣用旁說、暗說、繞著說的辦法 不露痕跡地把自己的觀點輸入對方 讓他們明理而誠服或暗服讓提問老師感受到雖接受你的意見 但自己的自尊并沒受到傷害(五)對回答不出的問題 不可強辯有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意 還會進一步提出問題 以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題 遇到這種情況答辯人如果有把握講清就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握 可以審慎地試著回答 能回答多少就回答多少 即使講得不很確切也不要緊 只要是同問題有所關(guān)聯(lián)老師會引導和啟發(fā)你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題 就應該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚 表示今后一定認真研究這個問題 切不可強詞奪理 進行狡辯 因為答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究 再高明的也不可能蒙騙他這里我們應該明白：學員在答辯會上 某個問題被問住是不奇怪的因為答辯委員會成員一般是本學科的專家 他們提出來的某個問題答不上來是很自然的 當然所有問題都答不上來 一問三不知就不正常了(六)回答問題要簡明扼要 層次分明在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后 要在較短的時間內(nèi)作出反應要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來 不要猶猶豫豫 回答問題 一要抓住要害 簡明扼要 不要東拉西扯使人聽后不得要領(lǐng)；二要力求客觀、全面、辯證 留有余地切忌把話說“死”；三要條分縷析 層次分明此外還要注意吐詞清晰 聲音適中等等(七)要講文明禮貌論文答辯的過程也是學術(shù)思想交流的過程 答辯人應把它看成是向答辯老師和專家學習請求指導討教問題的好機會 因此在整個答辯過程中答辯人應該尊重答辯委員會的老師 言行舉止要講文明、有禮貌尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答 或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時 更應該注意如此 答辯結(jié)束無論答辯情況如何都要從容、有禮貌地退場此外畢業(yè)論文答辯之后作者應該認真聽取答辯委員會的評判 進一步分析、思考答辯老師提出的意見 論文寫作的經(jīng)驗教訓 一方面要搞清楚通過這次畢業(yè)論文寫作自己學習和掌握了哪些科學研究的方法在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高 還存在哪些不足作為今后研究其他課題時的借鑒 另一方面要認真思索論文答辯會上 答辯老師提出的問題和意見 修改自己的論文 加深研究精心修改自己的論文 求得縱深發(fā)展 取得更大的戰(zhàn)果使自己在知識上、能力上有所提高畢業(yè)論文（作業(yè)）答辯是審查畢業(yè)論文（作業(yè)）的一種補充形式 一般來講?？飘厴I(yè)論文不參加答辯其論文成績就是畢業(yè)設(shè)計的成績；本科以上（含本科）畢業(yè)生都要參加答辯所以其畢業(yè)設(shè)計的成績是由文章成績和答辯成績組成最后由評審小組、評審委員會鑒別評定論文答辯小組一般由三至五名、有關(guān)專家組成 對文章中不清楚、不詳細、不完備、不恰當之處 在答辯會上提出來一般說、專家所提出的問題僅涉及該文的學術(shù)范圍或文章所闡述問題之內(nèi) 而不是對整個學科的全面知識的考試和考查畢業(yè)論文答辯的主要目的是審查文章的真?zhèn)?、審查寫作者知識掌握的深度 審查文章是否符合體裁格式 以求進一步提高 學生通過答辯讓、專家進一步了解文章立論的依據(jù) 處理課題的實際能力這是學生可以獲得鍛煉和提高的難得機會 應把它看作 治學的“起點”（一）答辯的準備工作學生可以從下列問題（第4~10題）中 根據(jù)自己實際 選取二三個問題 作好匯報準備（第1~3題必選）時間一般不超過10分鐘 內(nèi)容最好爛熟于心中 不看稿紙 語言簡明流暢1．為什么選擇這個課題（或題目）研究、寫作它有什么學術(shù)價值或現(xiàn)實意義2．說明這個課題的歷史和現(xiàn)狀 即前人做過哪些研究 取得哪些成果有哪些問題沒有解決 自己有什么新的看法 提出并解決了哪些問題3．文章的基本觀點和立論的基本依據(jù)4．學術(shù)界和社會上對某些問題的具體爭論 自己的傾向性觀點5．重要引文的具體出處6．本應涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解7．本文提出的見解的可行性8．定稿交出后自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷9．寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會10．本文的優(yōu)缺點總之要作好口頭表述的準備 不是宣讀論文也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要（二）答辯會程序1．學生作說明性匯報（5～10分鐘）2．畢業(yè)答辯小組提問3．學生答辯（一定要正面回答或辯解 一般允許準備10至20分鐘）4．評定成績（答辯會后答辯小組商定交系、院學位委員會審定小組審定）（三）學生答辯注意事項1．帶上自己的論文、資料和筆記本2．注意開場白、結(jié)束語的禮儀3．坦然鎮(zhèn)定 聲音要大而準確使在場的所有人都能聽到4．聽取答辯小組成員的提問 精神要高度集中 同時將提問的問題――記在本上5．對提出的問題要在短時間內(nèi)迅速做出反應 以自信而流暢的語言 肯定的語氣不慌不忙地―一回答每個問題6．對提出的疑問 要審慎地回答對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準的問題 可不進行辯解 而實事求是地回答 態(tài)度要謙虛7．回答問題要注意的幾點：（1）正確、準確 正面回答問題 不轉(zhuǎn)換論題 更不要答非所問（2）重點突出 抓住主題、要領(lǐng) 抓住關(guān)鍵詞語 言簡意賅（3）清晰明白 開門見山 直接入題 不繞圈子（4）有答有辯有堅持真理、修正錯誤的勇氣既敢于闡發(fā)自己獨到的新觀點、真知灼見 維護自己正確觀點 反駁錯誤觀點又敢于承認自己的不足 修正失誤（5）辯才技巧 講普通話 用詞準確 講究邏輯 吐詞清楚 聲音洪亮 抑揚頓挫助以手勢說明問題；力求深刻生動；對答如流 說服力、感染力強 給和聽眾留下良好的印象 說明你的研究的目的、 言簡意賅 對自己的研究要有信心 要理解提問老師的要點 針對性要強 知之為知之 不知為不知切記不要不懂裝懂 即使老師的建議不好 也要回答地比較婉轉(zhuǎn) 把自己最“美”的一面展現(xiàn)出來!我還有點體會再發(fā)表一下 我在看別人的論文及答辯幻燈時發(fā)現(xiàn)一個小細節(jié)是很多人都沒有注意到的：幻燈中出現(xiàn)的英文和數(shù)字 正規(guī)場合下應該用Times New Roma 看起來比較舒服些很多人只注意中文字體的統(tǒng)一 卻忽視了英文字體整個論文或幻燈片里的英文用什么字體的都有 亂七八糟看起來非常怪異 最常見的就是中文、英文都用宋體 而不知道把英文改成新羅馬字體 呵呵還有一些特殊字符的插入等 也很不正規(guī)可能你認為這些小處不影響全局但據(jù)我所知有些教授還是比較重視這方面的 我碩士時的老板就對此很專業(yè)他一眼能看出你論文里的哪個字母不符合要求 嘿嘿當時搞得我直冒汗！所以勸大家特別是在答辯幻燈里 一定要注意這些英文字體的編輯！另外如果是女士答辯 個人認為一定要把外表收拾好 就算不能光彩照人 也至少要爽心 悅目呀如果對化妝和服飾搭配沒有經(jīng)驗 不妨在事前請教高人實在不行去形象設(shè)計店化個合適的淡妝 做個發(fā)型吧一生也許就這一次花幾十元錢還是值得的！反正我看到有些師姐們穿得象家庭主婦似的、清湯掛面的來答辯 我就在想評委們會不會也在想：她連自己都收拾不好了 課題還能做得好嗎？每年的學生論文答辯之前總有學生對于答辯的內(nèi)容和技巧一無所知 惴惴不安地詢問怎么去準備答辯這和平時不去參加高年級的答辯、不去積極主動地認真準備論文答辯是直接相關(guān)的讓學生進行論文答辯的目的絕對不是故意刁難學生 以顯示老師水平多高 論文答辯的目的只有一個檢查學生對所寫論文題目的掌握程度和理解程度 參加論文答辯的老師提出的問題一般不會少于三