【正文】 聯(lián)系，不可分割。在畫面的描寫中要出現(xiàn)對比。如果你丟掉了前面的審視詮釋，那你就可能把“門其實開著”寫成“門開著”或“門”。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實并不是這樣》中的“其實”很重要，應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是‘這樣’”——“意識到不是‘這樣’”的過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會偏題。周敦頤筆下?出淤泥而不染?的蓮花使我喜歡，茅盾所寫的質(zhì)樸的白楊叫我贊嘆，陶鑄贊頌的堅挺無畏的松樹同樣令我敬佩，但我由衷喜歡的風(fēng)景卻是被人們稱做?弱女子?的柳樹。程度副詞“最”在這里就是關(guān)鍵詞語。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補(bǔ)充詞語，因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時寫起 到發(fā)通知書時止，顯然超過了題目所要求的時間范圍。例如《暑假生活二三事》，這個題目明確規(guī)定了時間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。但是，有的題目沒有明顯的標(biāo)志。怎樣審題呢？從哪些方面審題。進(jìn)行同中有異的比較是有效的訓(xùn)練方法?！逗脮I(lǐng)我成長》。例如衢州題，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后必然產(chǎn)生的心理情感反映，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。四、不能把握文字較長或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。“A”是一般性、公認(rèn)性的，“B”則須具有特例性、創(chuàng)意性，選擇B往往帶有某種哲理色彩。有的考生忽略這些暗示的信息，寫成這樣：從小學(xué)開始練鋼琴，很枯燥，很寂寞；中間有反復(fù)，有曲折，最后終于在全市初中組鋼琴比賽中獲一等獎；發(fā)獎時，“我”站到臺上，舉起精致的獎杯——這“最好的獎賞”，坐在臺下的爸爸媽媽的眼睛濕潤了??這篇文章把只是代表一種榮譽(yù)的獎杯作為“獎賞”之“最”，偏離了題目的要求，如果在篇末增加一些議論，把練鋼琴過程中養(yǎng)成的刻苦精神和良好習(xí)慣等抽象的成果作為“獎賞”之“最”，文章就符合題目要求，也有了新意。“最”“也”“還”“更”“其實”“依然”等副詞出現(xiàn)在題目中都不是可有可無的點綴，而是體現(xiàn)著一定的要求，有時還是一個容易忽略的“陷阱”。但有的考生也許平時寫慣了單向的愛意，單向的付出，遇到此類題目不能“轉(zhuǎn)軌”，結(jié)果進(jìn)入誤區(qū)?？墒怯械目忌鷮懥撕芏唷拔⑿Α?，就是沒有寫到“出發(fā)”，結(jié)果把全命題《帶著微笑出發(fā)》等同于話題作文《微笑》。江蘇南通和黑龍江大慶的全命題作文題中都出現(xiàn)了“微笑”一詞：前者為《帶著微笑出發(fā)》，后者為《互相微笑》。為了提高英語成績，你可以說謊不參加集體活動，你可以違反學(xué)校規(guī)定點蠟燭??你的英語成績是上去了，但你的思想素質(zhì)卻下降了，這能說“有出息”嗎？出現(xiàn)這種失誤，是偏離甚至缺失正確的人生觀和價值觀的結(jié)果。例如有位考生這樣寫（大意）：我的英語成績老是上不去，爸爸說我沒出息。審題正確，是寫作成功的先決條件。如2008年天津中考作文題《，你好》，有考生擬題《祖國，你好》，因為寫作切口過大，通篇作文只有幾個近似抒情的語句的反復(fù)，使作文流于泛泛，因此不能獲得較高的分?jǐn)?shù)。要避免這種現(xiàn)象，就要力求“陌生化”，這里所說的“陌生化”并不是求偏、求怪，而是建立在自己熟悉的基礎(chǔ)之上的。如2008年安徽中考作文題《我在 中得到快樂》就限制了必須用第一人稱寫自己親身經(jīng)歷的事。甚至有的文章脫離文題，我行我素，造成嚴(yán)重失分?？忌鷮︻}目具有“一半”甚至是“一多半”的自主選擇權(quán)，考生自主發(fā)揮、自由馳騁的空間相當(dāng)大?！白睢薄耙病薄斑€”“再”“更”“其實”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補(bǔ)充詞語，因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。下面我們具體談?wù)劽}作文的審題技法。如果命題作文有提示語，可以作為審題的參考。沒有提示語的“命題作文”，題目本身一定十分清晰，能讓人一目了然。有的文題允許用不同的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法，作者可以自由選擇，屬于一題多體，如《水》、《路》、《習(xí)慣》、《榜樣》等。“標(biāo)志詞”，明確文章的體裁。寫人生、社會之風(fēng)景，要選擇新穎的材料去表現(xiàn)，要善于從生活的見聞中尋找，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景”的細(xì)節(jié)，寫出獨(dú)特的感受與見解，成就“人人胸中有，個個筆下無”的佳作?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中對“風(fēng)景”的解釋是：“一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象形成的可供人觀賞的景象。“鑰匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實現(xiàn)理想等過程中，適合自己的途徑和方式。題目中還有一個概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實現(xiàn)總有一個過程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程?！斑@樣” 表明只是一般的認(rèn)識和看法，“不是這樣”就要求我們通過創(chuàng)新來達(dá)到與眾不同。那么，如何防止偏離題意呢？我認(rèn)為可在審題時抓三點：(一)抓“題眼”，找到題中關(guān)鍵詞句；(二)抓“零件”，動筆前，對題目中字、詞琢磨、推敲，不放過每一個詞；(三)抓要求，對于附加的要求不能放過，要認(rèn)真按要求審題。我講的題目叫《備戰(zhàn)2007，中考作文復(fù)習(xí)對策》。副詞不“副”多分析，比喻詞語求喻義。如，“飛翔”，初看，選材面窄，只能寫大雁南飛，鷹擊長空……但只要展開聯(lián)想，就可以發(fā)掘出“飛翔”的引申義或比喻義，用心情飛翔，用思維飛翔，用想象飛翔。四、淡化對比喻含義的開掘。但不少考生卻偏偏忽視這一點，有寫自己幫父母勞動而得到父母“美食”的，有寫自己打工賺了錢父母又“獎賞”錢的，更有不少同學(xué)寫自己苦練技術(shù)，在演唱、鋼琴等比賽中獲得一等獎——獲得“最好的獎賞”，都偏離題目的要求——“最好”，忘記了在敘事、描寫的基礎(chǔ)上生發(fā)議論：在幫助父母勞動時，增強(qiáng)了毅力，鍛煉了能力；在打工時，接觸了社會，增長了見識，懂得了勞動的艱辛；在獲得一等獎的同時，培養(yǎng)了勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和吃苦耐勞的精神，這些都是千金難買的精神食糧，這些才是“最好”的獎賞。無獨(dú)有偶，2008年山東“其實很快樂”，不少考生忽視了“其實”——強(qiáng)調(diào)“頓悟”或“深思之后”的“豁然開朗”，或頓悟才發(fā)現(xiàn)的快樂，或深深思考才發(fā)現(xiàn)的快樂，或經(jīng)歷一番體驗才發(fā)現(xiàn)的快樂……要寫出發(fā)現(xiàn)的過程。再如，“帶著微笑出發(fā)”，“出發(fā)”意為“開始”“重新起頭”，往往與目的聯(lián)系緊密；“帶著微笑出發(fā)”中的“出發(fā)”是一種姿態(tài)、一種精神、一種心情、一種風(fēng)范……可是不少同學(xué)只寫了“微笑”，而忽視了“出發(fā)”，顧此失彼，文章雖然不錯，但只能人低分之列，令人惋惜。有些考生刻畫“老師陽光一般的微笑”，“父母春天般的微笑”，生動感人，但沒寫學(xué)生的微笑或“我”的微笑，“相互”在文章中沒有明顯的體現(xiàn)。份量大體相同，且突出重點，就滿文皆彩了。有些同學(xué)在審題時，因為偏愛或不小心，常常顧此失彼，有意或無意忽視或淡化一些詞語。而對比喻、雙關(guān)、引申類的詞語，更要小心揣摩。當(dāng)然，也有不少考生忽視“一道”而寫出兩三道“風(fēng)景線”。而對這些標(biāo)題的揣摩與品味，是語文教師必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，在作文訓(xùn)練中，老師也沒少進(jìn)行專門的命題作文審題訓(xùn)練。如此，認(rèn)真總結(jié)2008年中考命題作文審題失誤類型，分析造成失誤的根源，找出預(yù)防審題失誤的方法，才是明智之舉。作者應(yīng)著眼于人、景、物的特點，挖掘身后的價值所在?！澳恪笨梢允乾F(xiàn)實中遇到的；假如是想象中的一次駐足，似也無妨?！澳恪笔钦l？“你”可以是人，可以是景，可以是物。如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》…… 對于這種題目，首先應(yīng)研究這個詞的本義，再考慮它象征性的含義。＂人生之路＂、＂奮斗之路＂、＂青春之路＂等等，那就可以扣?。⑷沃囟愤h(yuǎn)＂或＂前途是光明的，道路是曲折的＂等主題去發(fā)揮。比如《路》、《蠟燭》、《青松》等等。是一段生活，而不能只是一天中的一件事。如：“我想有個——的家 ”這是一個半命題文題，橫線上可填“完整”“和諧”一類的詞。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時寫起到發(fā)通知書時止，顯然超過了題目所要求的時間范圍。例如《暑假生活二三事》，這個題目明確規(guī)定了時間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。審準(zhǔn)范圍在確定文章體裁的同時，要審定要求的寫作范圍。如《立志成才》、《小事不小》、《課間十分鐘》、《上學(xué)路上》等。但不限文體不等于不考慮文體，任何一篇文章它都有特定的文體因此，在審題時，要弄清楚作文題目中是否限制要寫成什么文體，或根據(jù)需要可寫什么文體，如果在寫作前不思考清楚并確定文體，那么在寫作中就容易隨心所欲而導(dǎo)致作文失敗，如以《路》為題寫作文，文體的選擇較靈活：可寫成記敘文，說明文，議論文，及詩歌等文體，但對于中學(xué)生來說，寫記敘文和議論文要容易一些。詩歌、散文，則一般用第一人稱。一篇作文，在沒有人稱限制時，我們可根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用人稱，但，有些題目，對人稱的選擇作了明確的限制或要求，審題時，必須審清人稱才不至于犯錯，如《寫在我心中的記憶》則只能用于第一人稱來寫；而寫《在心中的記憶》則沒有人稱限制。主題是文章的靈魂，沒有主題的文章，即使構(gòu)思再精巧，語言再有文采，也只不過是一個徒有生命的“植物人”，因此，審準(zhǔn)主題成了關(guān)鍵。但有些命題作文可能只是一個詞時，又如何著手尋找題眼呢？如：“路”，對于這類題目，只告訴了寫作對象，而且寫作范圍廣闊無邊，如果找不到寫作題眼，在作文時可能出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”，因此，我們可根據(jù)“路”這一意象，從它的本義，喻義，類比義，象征義等方面切入，確定題眼，如你要寫的是“成功之路”，它的題眼是“成功”；你要寫“人生之路”它的題眼則在于“人生”。題目中有“說”、“讀”、“評”、“議”、“駁”、“批”、“析”、“有感”、“我見”、“啟示”、“所想到的”以及格言、諺語、名言警句等，都是議論文。作文題目中往往對本次作文的選材有一定的限制。“風(fēng)景”不僅指自然景觀，還可以是象征意義的風(fēng)景，如美好的人、事或精神風(fēng)貌、社會風(fēng)氣等。因此，我們可以寫“找到了快樂的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個困難的鑰匙”等等。（2）．注意“關(guān)鍵詞”，明確寫作重點。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。作文的題目有很多個要素組成，要考慮好各個要素之間的關(guān)系。首先要從作文題目中確定寫作的對象是什么，如從上例“初升的太陽”從中我們確定寫作的意象是“太陽”，確定了寫作意象，作文才不至于偏題、離題。在立意上可充分發(fā)揮自主性——立意自定。我們是初升的太陽，我們將彩霞撒給黎明……”請以“初升的太陽為題”寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩歌外）。一、審作文要求任何一個作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。寫好命題作文的第一步是審好題，它是命題作文中最關(guān)鍵、最重要的一步，因此，審題是一篇作文能否成功的先決條件，審準(zhǔn)了作文題目，作文才會切題，選材也才有了導(dǎo)向，主題也就隨之確立；否則，作文中就容易偏偏題，甚至離題現(xiàn)象。就作文本身而言，作文題目堪稱“眉目”，是作文的“眼睛”，從某種程度上說，它是作文材料和主題的濃縮或概括。根據(jù)命題作文的形式，下面談?wù)勗趯懨}作文時如何審題。如：閱讀下面的材料，按要求作文：“新的一天即將開始，迎著初升的太陽……初升的太陽，光芒灑身上，好溫暖……初升的太陽，像一位剛出生的嬰兒，對一切都充滿好奇……初升的太陽很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫詩歌外，可根據(jù)表達(dá)的需要及自己的愛好選擇文體。所以可以從以下幾個方面進(jìn)行：審題目的寫作對象和題眼。其次，要審清作文題目的題眼是什么，找準(zhǔn)了題眼，也就確定了寫作的重點，這才有利于把握作文內(nèi)容的重心（1）．注意“中心詞”，明確彼此關(guān)系。題目中的“其實”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時要用一些欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力?？梢哉f“鑰匙”是指生活中解決一些問題的途徑和方法?！憋@然，如果寫成人間何處無美麗的自然景觀，就顯得膚淺了。（3）．注意“修飾語”，明確選擇范圍。一般地講，凡是要求寫人、事、景、物、時間、地點以及帶有“記”、“憶”、“訪”、“游”、“傳”、“傳說”、“故事”、“見聞”等字樣的，都是記敘文；另外，帶有象征性的和具有抒情色彩的也多屬記敘文。又如：“初升的太陽”是一個偏正短語，它的題眼是修飾語“初升”，作文的重心在于突出初升的特點或寓意。這樣才不至于在寫作時偏離主題。如：友愛向上的班集體審題目中的人稱要求作文中不同的人稱有不同的用法及作用。議論文多用第一人稱（“我”），有時為表達(dá)這種觀點不是個人或文章代表集體，則用“我們”。審作文的體裁現(xiàn)在的作文，為了讓每一位學(xué)生都有內(nèi)容可寫，所以淡化了文體的要求，不限制文體。但是，有的題目沒有明顯的標(biāo)志。如果我們經(jīng)常有意識地對學(xué)生加強(qiáng)這方面的練習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)生作文時，就不會因體裁不明而“跑題”。例如： 我在中考的前一天 在迎接中考的日子里我的初三生活我的青春歲月因此，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，確切掌握。還如《當(dāng)我走進(jìn)考場的時候》這個題目，時間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場”這段時間的所見、所聞、所思、所感。有些題目限定了特定的形容詞，要注意在該意義范圍內(nèi)組材。要寫出經(jīng)歷過的事情和感情、體會。有些題目，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解。比如《路》這個題目，從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，像山上的小路，門前的馬路、上學(xué)的路、村旁的路……這樣看，就要與路上發(fā)生的事聯(lián)系起來，寫出那件有意義的事來；若從象征意義去分析，往往可以聯(lián)想到也可以是攀登科學(xué)高峰的路。具有象征意義的題目。本題或敘事、或抒情、或議論，寬容度較大。以景為例，“你”可以是北京什剎海，可以是首都博物館，也可以是地方小吃。為何讓我駐足，應(yīng)是文章的核心所在。不少專家斷言，2009年中考作文，依舊會在保持2008年穩(wěn)定的基礎(chǔ)上求創(chuàng)新。其實，六冊語文課本，一百多篇課文，其中不乏或含蓄，或凝練，或俏皮的標(biāo)題。還有不少同學(xué)把關(guān)注的目光投向四川，但卻把唐家山的堰塞湖航拍圖當(dāng)做“一道風(fēng)景線”仔細(xì)描繪與拓展，把危及數(shù)百萬人民生命安全的兇險事件當(dāng)做“風(fēng)景線”，讓人懷疑考生是不是審美觀出現(xiàn)偏差。