621 民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展 教案1-全文預(yù)覽
【正文】 回答）教 師歸納： 1978年，十一屆三中全會(huì)的勝利召開(kāi)，提出了 “有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究 ”的法制建設(shè)方針，為新時(shí)期社會(huì)主義的法制建設(shè)提供了有力的政治保障。“文化大革命”之后，中國(guó)政府和人民是如何加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)的？先請(qǐng)看投影的這段材料，思考這個(gè)問(wèn)題。 總之，就是要加強(qiáng)社會(huì)主義的民主法制建設(shè)。” 從上面這段材料，我們可以看出，避免文化大革命這樣的悲劇重演必須從制度上解決問(wèn)題。（ 4）文革期間，全國(guó)人民代表大會(huì)連續(xù)十年沒(méi)有召開(kāi)，人民代表也無(wú)法正常行使權(quán)利，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度也不能實(shí)行，新中國(guó)成立以來(lái)逐漸建立起來(lái)的社會(huì)主義民主政治制度中斷了。 提問(wèn)：這場(chǎng)由毛澤東錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，而被反革命集團(tuán)所利用的動(dòng)亂對(duì)國(guó)家、社會(huì)造成了哪些危害呢？ “文化大革命”的危害 （學(xué)生閱讀教材討論）教師歸納總結(jié)。 面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)緊張的形勢(shì)，毛澤東錯(cuò)誤地認(rèn)為，中央出現(xiàn)了修正主義，黨和國(guó)家已經(jīng)面臨資產(chǎn)階級(jí)復(fù)辟的危險(xiǎn)。隨之，中蘇關(guān) 系趨向緊張，助長(zhǎng)了國(guó)內(nèi)形勢(shì)緊張的氣氛。（置疑）那么，毛澤東為什么要發(fā)動(dòng)這場(chǎng)“文化大革命”呢？ （學(xué)生閱讀教材，討論，教師引導(dǎo)提示學(xué)生從國(guó)內(nèi)國(guó)際兩方面思考）。 —— 1954 年《中華人民共和國(guó)憲法》 提問(wèn)： 1954 年憲法對(duì)公民的合法權(quán)利做了怎樣的規(guī)定？ （學(xué)生回答）教師總結(jié)：規(guī)定公民合法權(quán)利受到憲法的保護(hù)。 第八十九條 中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵犯。西方近現(xiàn)代，所實(shí)行的“君主立憲”、“三權(quán)分立”，也只不過(guò)是資產(chǎn)階級(jí)對(duì)廣大勞動(dòng)人民 專(zhuān)政的工具?！拔幕蟾锩笔剐轮袊?guó)成立后建立起來(lái)的民主法制制度破壞殆盡，“文革”后如何恢復(fù)發(fā)展民主法制制度是一個(gè)非常重要的課題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （ 1）通過(guò)感悟 “文化大革命 ”的危害，認(rèn)識(shí)民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。 過(guò)程與方法目標(biāo) （ 1）指導(dǎo)學(xué)生收集課外資料，觀看圖片資料、影視資料，從資料中提取有效信息，獲得知識(shí)。 （ 2）能力目標(biāo)：通過(guò)搜集整理 “文化大革命 ”時(shí)期有關(guān)踐踏民主和法制的史料，歸納 “文化大革命 ”期間我國(guó)民主政治建設(shè)重大挫折的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)史料搜集整理的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合問(wèn)題的能 力；通過(guò)訪問(wèn)或調(diào)查改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)民主和法制建設(shè)的過(guò)程和成就，學(xué)習(xí)歷史調(diào)查的一般方式，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。 （ 4）通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的啟發(fā)，使學(xué)生形成多角度發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題的思維能力和歷史比較能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： “文化大革命”后我國(guó)民主法制建設(shè)的全面發(fā)展。 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入： “人治
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