三下數(shù)學(xué)《用連乘解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 解決問題： 要求“三個(gè)方陣一共有多少人？”你能解決這個(gè)問題嗎？請大家試一試，可以跟同桌討論一下，該怎樣解決這個(gè)問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，靈活解決問題?？偨Y(jié)： 首先，讀題接著，根據(jù)信息列樹狀圖，找出中間問題 最后，列式解答三、練習(xí)張莊小學(xué)新蓋16間教室，每間教室有6扇窗子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)我每天讀12頁，20天能讀多少頁？ 分析：為什么用乘法？ 數(shù)量關(guān)系？（板書：每份數(shù)份數(shù)=總數(shù)）二、新授出示例題3，閱讀題目，你知道了什么？（貼板書：閱讀與理解）生匯報(bào)并且板書：5箱 每箱12個(gè) 每個(gè)45元 一共賣了多少錢？（邊匯報(bào)邊貼板書）分析題意，整理樹狀圖，介紹中間問題（1）用哪個(gè)數(shù)量關(guān)系解決（2）你想怎么求？你從哪求起？（3）5箱的數(shù)量題目直接告訴你了嗎？（4）125 12表示什么 5表示什么 每箱12個(gè)乘5箱，這樣就可以求出什么？（5）小結(jié)：像這樣，題目沒有直接告訴你，但是我們可以先求出來，我們把這樣的問題叫做中間問題，我們得先解決藏在題目中的中間問題，才能解決最終的問題。，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。九、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì)解決問題每個(gè)方陣有8行，每行10人，3個(gè)方陣一共多少人。師：再來，觀察下你們的作文本，做一下這道題……生：每行16個(gè)字……四、師生互動(dòng)，共同小結(jié)師：原來在我們生活中存在了這么的信息和問題可以用數(shù)學(xué)知識來解決，今天我們主要是用什么方法解決哪一類問題？生：用兩步乘法計(jì)算求有序部分組成的整體的問題。師：也就是總路程，它被分成了幾個(gè)來回。三：應(yīng)用鞏固，積累經(jīng)驗(yàn)。你們說是吧。師：那這個(gè)小部分里還有小部分嗎？生：有。好，你來說，你的列式是……？生：……。師：這個(gè)式子也是用了兩步乘法。師：請和同桌說一說，這個(gè)式子先求什么，再求什么。師：那么就是有3個(gè)10列，那每列又有8人，總共就有240人。能用式子表達(dá)下嗎？生：1038=240（人）師：【板書：1038=240（人）先求一大行】還有沒有同學(xué)有不同的想法，你是從行還是列看的，先求什么，再求什么。生：一小行有10人，3個(gè)方陣也就是30人。師：你們同意他的做法嗎？生：同意。師：【板書：1083=240（人）】這個(gè)108是先求的什么？ 生：先求的一個(gè)方陣的有80人。師：那請拿出課堂練習(xí)本，把式子寫下來吧，做好了請舉手示意老師。也可以換種說法說每個(gè)方陣豎著看有10列，每列幾人??？生：8人。師：那就讓我們用他的方法一起來數(shù)一數(shù)好不好。來瞧一瞧，孩子們找到自己的位置了嗎。師：大家都知道，社團(tuán)課是集體室外活動(dòng)，這回啊，學(xué)校正計(jì)劃組織一次社團(tuán)展示會(huì)。這2種方法是不是都明白第一步先求什么，第二步再求什么呢？請你選擇一種你喜歡的方法和你的同桌說一說?！窘處煱鍟?103=60（元）”并復(fù)述學(xué)生的作答】師：你這個(gè)第一個(gè)式子是什么意思？你的意思是先求出一盒筆多少元？你的想法就是先求先求一盒多少元，再求一盒多少元，是這個(gè)意思嗎？{根據(jù)學(xué)生是選擇綜合法還是分步法進(jìn)行引導(dǎo)講解} 【教師板書“先求一盒多少元”】師：好了，同學(xué)們，這是剛剛這位同學(xué)的想法，你們的想法怎么樣？和他一樣嗎？有不一樣的嗎？ 生：先求3盒有多少支筆，310=30（支）再乘以2.?！獛煟和瑢W(xué)們，昨天老師去文具店買了些筆，你看，這樣一支筆，要賣2元錢，這樣10支筆裝一盒，你看，老師買了幾盒？ 生：3盒。（5）效果評價(jià)－－能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問題能力、獨(dú)立思考能力、合作能力等。六、教學(xué)策略與手段 本課時(shí)主要采用拋錨式教學(xué)：（1）創(chuàng)設(shè)情境－－從貼近學(xué)生實(shí)際校園生活的社團(tuán)活動(dòng)學(xué)生情景入手，從列隊(duì)的3個(gè)方陣中提取信息，采用不同的表達(dá)方式描述。過程和方法： 經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，通過合作、交流，尋找解決問題的不同方法。對本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的實(shí)踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn)。教材呈現(xiàn)解決問題的內(nèi)容，注意體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。有身邊生活事例：買雞蛋、家庭垃圾等。同時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，去分析、選擇解決問題的方法，進(jìn)而解決問題。”本課時(shí)教材努力為培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力創(chuàng)造條件。關(guān)于解決問題，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)是：“能在教師引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。（只列式，不計(jì)算）三（1）班用紅花、黃花、藍(lán)花各7束做花環(huán)，每束有9朵，三（1）班一共用了多少朵花？三（2）班用了紅花45朵，黃花36朵，藍(lán)花58做花環(huán)，三（2）班一共用了多少朵花？三（3）班準(zhǔn)備了145朵，其中紅花42朵，黃花51朵，藍(lán)花有多少朵？（1）學(xué)生獨(dú)立完成。在游園活動(dòng)中，三年級同學(xué)設(shè)計(jì)了“25米來回接力跑”活動(dòng)，一支隊(duì)伍需要6位同學(xué)，每人要進(jìn)行一次25米的來回跑，問一支隊(duì)伍一共要跑多少米？（1）獨(dú)立完成。益盈教學(xué)樓有4層，每層樓有5個(gè)教室，每個(gè)教室需要28個(gè)氣球，一共需要多少個(gè)氣球？（1）獨(dú)立完成。解決類似問題，你喜歡用哪種方法就用哪種方法來計(jì)算。（板書）（三）比較異同，提高認(rèn)識。每個(gè)方陣有8行，再乘8，就是3個(gè)方陣一共的人數(shù)。展示、交流。（二）自主探索，解決問題師：你們能解決這個(gè)問題嗎？請算一算，想一想第一步算出來的是什么，并在學(xué)具圖上圈一圈。師：要解決這個(gè)問題，你們能從方陣圖中找到哪些相關(guān)的數(shù)學(xué)信息？ 生：橫著數(shù)，每行有10人。師：請大家仔細(xì)觀察這3個(gè)方陣，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：每排有多少人？每個(gè)方陣有多少排？每個(gè)方陣有多少人？3個(gè)方陣一共有多少人？??師：同學(xué)們真能干，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，鼓勵(lì)自己?？?，我們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)入場了，他們排成了3個(gè)整齊的方陣精神抖擻地進(jìn)入操場。難點(diǎn)：多角度地觀察、解決問題。第一篇：三下數(shù)學(xué)《用連乘解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)“用連乘解決問題”教學(xué)設(shè)計(jì)
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1