【正文】 ：“媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書(shū)。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。組織小學(xué)生討論，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。下面我們理解第二組句子。明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。自己修改習(xí)作。同學(xué)初步評(píng)價(jià)習(xí)作，合作批改。五、與家長(zhǎng)交流評(píng)議作文把自己的習(xí)作讀給父母聽(tīng)，并請(qǐng)父母提出修改意見(jiàn)。②要注意把事情經(jīng)過(guò) 寫(xiě)具體。老師點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭交代了買(mǎi)禮物的原因，親切自然；中間寫(xiě)了買(mǎi)禮物的過(guò)程，十分具體。我連忙走上前去，雙手托著胸花，說(shuō)：“媽媽，這是送給您的節(jié)日禮物。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發(fā)光。爸爸媽媽的愛(ài)是多么有價(jià)值啊！我給媽媽買(mǎi)禮物平時(shí)，都是媽媽給我買(mǎi)禮物。媽媽指著地球儀告訴我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南極，哪里是北極，哪里是中國(guó)，哪里是我的家鄉(xiāng)……我越聽(tīng)越有趣。以前，每年過(guò)生日，爸爸媽媽總是給我買(mǎi)來(lái)許多好吃的和好玩的。如何把事情的前因后果寫(xiě)完整，寫(xiě)清楚。第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)【課時(shí)目標(biāo)】：習(xí)作指導(dǎo)與評(píng)價(jià)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入激趣：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)，每一個(gè)同學(xué)都說(shuō)出了自己的心里話。④ 如父母不在了或父母不在身邊，你應(yīng)該怎么辦？大家互相交流，想辦法，出主意。其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，等同學(xué)講完后，評(píng)價(jià)一下他講的如何。三、小小比賽會(huì)教師提示：（1）比賽主題：談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛(ài)。把事情的過(guò)程想完整。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛(ài)呢？教師激勵(lì)：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一下，今天我們就來(lái)一個(gè)口語(yǔ)交際大賽，說(shuō)一說(shuō)父母是如何關(guān)愛(ài)我們的?！菊n時(shí)安排】 四課時(shí)。重點(diǎn)問(wèn)題交流：（1）你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤(pán)旁的作法？（2）如果媽媽的帳單上不寫(xiě)“0芬尼”，你認(rèn)為該寫(xiě)多少？四、課堂延伸。學(xué)生默讀思考。引導(dǎo)學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機(jī)提問(wèn)激趣。培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。理解課題。只要有人獻(xiàn)出愛(ài)心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。正是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，使水罐再次顯示出它的神奇。對(duì)課文主體部分的教學(xué)可借水罐的神奇和一次次變化為線索來(lái)進(jìn)行。（1）齊讀第一自然段。第二課時(shí)一、通讀課文，提問(wèn)。（3）“累”下邊不是“系”，“舔” 右下部不是“小”字。開(kāi)火車(chē)認(rèn)字組詞?！把省睘槎嘁糇帧Ｐ〗M開(kāi)火車(chē)讀課文。交流自己讀過(guò)的童話故事，簡(jiǎn)單交流。體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。抽泣?！沉?、作業(yè)：摘抄表示“哭”的詞。你從這里能看出阮恒是個(gè)怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。小結(jié)?！沧プ∏楦械淖兓瘉?lái)體會(huì)人物緊張、痛苦的復(fù)雜內(nèi)心。C、出示：過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。以四人一小組進(jìn)行交流。B、昨天我們又學(xué)了課文的第一部分，這部分講了什么？小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時(shí)阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻(xiàn)血的呢？他為什么要主動(dòng)獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？這就是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。有感情地朗讀。四、作業(yè) 熟讀課文。小結(jié)：A、結(jié)標(biāo)。C、一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。并畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)句。請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳蠈?xiě)出來(lái)。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。交流：A、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？請(qǐng)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它為什么感人。[介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內(nèi)容；提出了預(yù)習(xí)的要求。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？通過(guò)預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。給課文分段，歸納段意，概括主要內(nèi)容。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧?。ㄕn件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)： 學(xué)生寫(xiě)后指名讀。師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。板書(shū)：回報(bào)師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著…… 師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？ 指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)?？蠢蠋煹氖謩?shì)，老師抬手你們就接著讀。（1）(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話，眼睛不敢看老師，沉默了）（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 課時(shí)安排：第2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么？關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。學(xué)會(huì)感受人間真情，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。課文圍繞“愛(ài)與真情”，配以綜合性實(shí)踐活動(dòng)，并將該活動(dòng)穿插于單元教學(xué)之中：在第一篇課文后提出了綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，體會(huì)、尋找父母對(duì)自己的愛(ài)；第三篇課文后給予綜合性學(xué)習(xí)的提示：怎樣回報(bào)父母的愛(ài)；語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“展示臺(tái)”都是圍繞這一活動(dòng)展開(kāi)的。本單元的每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)，都將圍繞著該專題展開(kāi)，以不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)、詮釋、實(shí)踐這個(gè)專題，讓學(xué)生能夠多方面、多層次、多途徑地感受這份人間真情。（2）指名讀（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）（4）男女生比賽讀（5）背誦詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。再次修改自己的習(xí)作。讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。學(xué)生全班交流，打開(kāi)作文思路。師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？如:從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止； 做父母及周?chē)说墓ぷ鳎鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告牌； 親手種花種樹(shù)等。二、在小組交流：交流自己了解到的情況。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。）指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像草原上的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？★讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?！镆龑?dǎo)重點(diǎn)交流：出示課件:插圖及課文景后一句話。（1）交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事？（2）交流看法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件：課文插圖及最后一句話。要注意體會(huì)人們?cè)谔幚磉@棵橡樹(shù)與路時(shí)的心情和開(kāi)始時(shí)不同的態(tài)度。書(shū)寫(xiě)練習(xí)。點(diǎn)撥字形:森、蔥、犁、喘、黎在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。二、總結(jié)全文。①去掉“還”字跟原句比較，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。②把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)。（1）第1自然段要讀出小村莊環(huán)境之美。五、作業(yè)：有感情的朗讀課文。四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。二、自讀課文，完成以下要求把課文讀正確、流利。課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。體會(huì)亂砍伐樹(shù)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。在初讀課文的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)和理解含義深刻的詞句。五、練習(xí)有感情地朗讀課文。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?？偨Y(jié):這樣的故事還有很多很多。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。第二課時(shí)一、指名有感情地朗讀課文二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？A自己練習(xí)講一講。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第4自然段。）四、圍繞“愛(ài)”，讀書(shū)討論，感情朗讀人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流。歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝交流思考的問(wèn)題。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子專列》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書(shū)課題：6燕于專列二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求把課文讀正確、流利。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。板書(shū)設(shè)計(jì)：翠鳥(niǎo)爪子小、紅 頭橄欖色、翠綠色 翠鳥(niǎo)羽毛背淺綠色顏色鮮艷 腹赤褐色小巧玲瓏 眼睛透亮靈活 嘴巴尖、長(zhǎng)燕子專列教材分析：《燕子專列》是一篇人文情景較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心。二、選自己喜歡的段落背誦三、針對(duì)“喜歡”，讀書(shū)討論從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥(niǎo)呢？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出。指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。（2）點(diǎn)撥字形：重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大?。褐笇?dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書(shū)寫(xiě)時(shí)是有區(qū)別的。B翠鳥(niǎo)蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。默讀思考：你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥(niǎo)與其他的鳥(niǎo)有什么不同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解文章的主要內(nèi)容。單元教學(xué)重難點(diǎn)：夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。有感情地朗讀課文、了解課文的主要內(nèi)容。第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元教學(xué)計(jì)劃主備人：池雅芳單元教材分析：本組的四篇課文中，《翠鳥(niǎo)》、《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》、《路旁的橡樹(shù)》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本組“稈、繡、赤”等31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“翠、襯、衫”等40個(gè)生字。在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，可以圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）二、自讀自悟，了解內(nèi)容練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。①既然翠鳥(niǎo)顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥(niǎo)”或別的什么，而叫“翠鳥(niǎo)”呢？（通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥(niǎo)了）②對(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)速度快的程度。A翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。書(shū)寫(xiě)生字（1）自主記憶生字。第二課時(shí)一、練習(xí)有感情地朗讀課文導(dǎo)言：我們了解翠鳥(niǎo)，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？學(xué)生練習(xí)朗讀。（3）老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。）四、布置摘記：在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（生字詞）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。認(rèn)讀生字。人→燕子（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。（人力、物力、財(cái)力）人們救助燕子竭盡全力?？磮D，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。動(dòng)手寫(xiě)。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。本篇課文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，可以組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（字詞）。（出示課題）讓我們把時(shí)光倒回到許多年前。小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤，真令人痛心，這到底是誰(shuí)造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問(wèn)題。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。指名讀，師生評(píng)議。具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。（3）學(xué)習(xí)最后兩段。④“什么都沒(méi)有了”指的是什么沒(méi)有了，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？⑤議議如何讀好這兩段，再試試。認(rèn)記字形，交流方法。同樣是“木”這個(gè)部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨(dú)體字作偏旁時(shí)具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”的“石”。路旁的橡樹(shù)教材分析：教學(xué)這篇略讀課文，學(xué)生自主閱讀領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，了解課文講了一件什么事，并就自己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)：