【正文】 談?wù)撔?、研究性雙向互動的評價(jià)活動。（四）加分制對學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多樣化，以學(xué)生各自的起點(diǎn)為參照，尤其是寫字，要及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步。在每一次批改作業(yè)后，應(yīng)該在班里大張旗鼓地進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)。其實(shí)，教師在批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤后，不是非用叉不可，也可以用其他的符號來代替。（一）星級制低年級學(xué)生活潑好動，形象直觀，因此，在作業(yè)批改中，我們可以慷慨的送上一顆顆鮮紅的五角星，以次調(diào)動學(xué)生的積極性。對學(xué)生正確書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣起到了有效的指導(dǎo)作用。當(dāng)這個(gè)學(xué)生“三”字寫得好，老師及時(shí)補(bǔ)上一句，“你的觀察很認(rèn)真，借筆定位記得牢。注意學(xué)生對基本筆畫，漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。教學(xué)中我為了讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，特意找來一些兒歌幫忙。（）（）四、關(guān)于寫字教學(xué)的評價(jià)為使學(xué)生寫字更加規(guī)范化、科學(xué)化，我們根據(jù)課題研究方案，聯(lián)系學(xué)生的寫字實(shí)際，對學(xué)生比較客觀、公正、合理地評價(jià)。如：找出下列句子中的錯(cuò)別字，想想正確的應(yīng)該是怎樣的。兒歌將生字的語言環(huán)境改換了，能很好的檢測學(xué)生的掌握情況。識字的目的全在于運(yùn)用，我們要求學(xué)生識字，并不在讓學(xué)生僅能認(rèn)識出現(xiàn)在固定的某篇課文中的字，而必須使學(xué)生做到當(dāng)這個(gè)字出現(xiàn)在別的語言環(huán)境也能正確認(rèn)讀，基本了解意義。通過一定的反復(fù)后，對這兩個(gè)字的掌握相信不會有什么問題?？疾鞂W(xué)生在具體語言環(huán)境中對漢字的實(shí)際運(yùn)用，充分尊重了兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)，符合人類語言認(rèn)知規(guī)律。2．在具體語言環(huán)境中考察運(yùn)用能力單純地識某個(gè)字，非但不好記字形，其字音也容易忘，字義印象就更難深刻了。sh249。如：①“圓圈”的“圈”共幾筆，第九筆是什么筆畫？“風(fēng)雨”的“雨”最后一筆是什么筆畫？還可以給學(xué)生語言環(huán)境。字形教學(xué)是識字教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生識字的難點(diǎn)。這說明，形音義結(jié)合是檢測識字能力的最重要內(nèi)容，學(xué)生只有對漢字形音義有了全面了解和掌握，才算真正識字。通過識字能力的評價(jià)，教師可以了解某一階段內(nèi)某位學(xué)生的識字水平，從而改善自己的教學(xué)，調(diào)整自己的教學(xué)行為，有利于更好地提高教學(xué)質(zhì)量。三、學(xué)生識字能力的評價(jià)《全日制九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要重視學(xué)生的日常識字興趣和習(xí)慣，對低年級學(xué)生尤其要采用適合兒童的評價(jià)方式，用積極的評價(jià)，而不是消極的評價(jià)，激勵學(xué)生識字的積極性，好的識字教學(xué)形式以識字為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)字詞與事物之間的這樣和那樣的聯(lián)系，從而對字詞所指代的事物展開深層次的認(rèn)識活動，在逐步深入的認(rèn)識過程中始終以學(xué)生為主體，變單調(diào)的讀，重復(fù)的寫，機(jī)械的記為有情有趣的看，有滋有味的想，有感有觸的實(shí)踐，有聲有色的渲染，變淺層次的識字活動為深層次的探究活動。二、學(xué)以致用在學(xué)生學(xué)好課本的同時(shí)，教師應(yīng)重視拓寬學(xué)生視野，注意利用課外資源密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，并且學(xué)以致用。漢字中有許多規(guī)律性的東西。在這個(gè)過程中，隨著知識的積累、體驗(yàn)和總結(jié)出來的規(guī)律的增多，學(xué)生獨(dú)立識字的能力也就自然形成和發(fā)展。一、培養(yǎng)興趣 “興趣是最好的老師”。評價(jià)這些教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度。（判）第三篇：寫字技能與寫字教學(xué)寫字技能與寫字教學(xué)識字與寫字教學(xué)評價(jià)對于改進(jìn)識字、寫字教學(xué)，提高學(xué)生的識字、寫字能力識字、寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)特別是低年級語文教學(xué)一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教育中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。（判）97例是包含問題或疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性教學(xué)事件。（判）90著名學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師成長共識：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思（判）91著名心理學(xué)家林崇德提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思（判）92反思的特點(diǎn)：1）超越性2）實(shí)踐性3）過程性4）主體性5）發(fā)展性 93反思的作用：1）教學(xué)反思有利于提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；2）教學(xué)反思有利于提高教師的職業(yè)幸福感；3）教學(xué)反思有利于教師形成自己的實(shí)踐性知識體系。（簡答）86的基本要求：要認(rèn)真記錄；要善于思考；聽課后要及時(shí)總結(jié)交流評價(jià)。（判）82的性質(zhì)：說理性、科研性、工具性、交流性。（單、判）78學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：自主性、開放性、過程性、實(shí)踐性。（多）67言的類型：身姿變化；面目表情；外表修飾。（多）63口語技能提高的途徑：1）提高內(nèi)在修養(yǎng)水平；2）強(qiáng)化語言外化能力；3）在實(shí)踐中進(jìn)行訓(xùn)練。（多）59觀察的基本要求：1）要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；2）將全面觀察與重點(diǎn)觀察結(jié)合起來；3）要保持觀察的自然狀態(tài)；4）要盡可能排除各種主觀傾向。（單）55作業(yè)的難易程度把作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。（多）51板書的基本要求：1）要精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)；2）要條理清晰，層析分明；3）要形式靈活，布局合理；4）文字要精當(dāng)；5）書寫要規(guī)范；6）時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。（單）47質(zhì)上看，自我對話就是對自我的反思性理解，對自己過去所積淀的經(jīng)驗(yàn)、歷史、思想等方面所進(jìn)行的探究。（單）36提問是要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上把教材中的概念、規(guī)則等重新組合的提問。（單）32講授的基本要求：1）語言要有規(guī)范、簡明、生動2）要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息3)要與板書、體態(tài)語相配合4）緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。（判）28教案的基本要求：1）要切合實(shí)際、堅(jiān)持“五性”；2）要優(yōu)選教法，精設(shè)課程；3）要重視“正本”，關(guān)注“附件”；4）要認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”；5）要內(nèi)容全面，并及時(shí)調(diào)整。（多）24的基本內(nèi)容主要由概況、教學(xué)過程、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)安排、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思、參考文獻(xiàn)等構(gòu)成。（簡答）20學(xué)目標(biāo)是學(xué)校教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定教與學(xué)的方向。1格教學(xué)不能替代教育教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)際的現(xiàn)場操作練習(xí)，而只是培養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)技能的方法之一。11色扮演”就是創(chuàng)設(shè)一定的情景讓受訓(xùn)者進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練中扮演“教師”和“學(xué)生”等不同角色，用類似演戲的方法來提高受訓(xùn)者的教學(xué)技能水平。（多）74學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)的要求：1）讓學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定；2）幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略；3）把生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生；4）提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)機(jī)會；5）采取多種指導(dǎo)方式。（判）44對話的特點(diǎn)：民主性、生成性、多邊性、開放性、傾69指導(dǎo)的基本要求：1）要明確目的；2）要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律；3）要著眼于發(fā)展學(xué)生的思維能力；4）要與學(xué)情相結(jié)合；5）促進(jìn)具體操作向內(nèi)在學(xué)習(xí)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。（判）40傾聽的類型分為介入型傾聽和非介入型傾聽兩大類。（多）7學(xué)技能既能表現(xiàn)為教師個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，又是教師群體經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它根植于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，又不是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的簡單描述。（單）3教學(xué)技能是教師在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐練習(xí)和反復(fù)體悟而形成的一系列教學(xué)行為方式和心智活動方式。教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的，以此提高學(xué)習(xí)效率。這種氛圍尤為重要，能對教學(xué)活動產(chǎn)生積極的影響。在教學(xué)實(shí)踐中要反思自己的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真，教學(xué)投入是否充分，教學(xué)熱情是否飽滿，教學(xué)工作是否負(fù)責(zé)，教學(xué)準(zhǔn)備是否得當(dāng)?shù)鹊?。四、要關(guān)注教學(xué)感悟反思，在反思中促進(jìn)有效教學(xué)有效反思是有效教學(xué)的保證，有效教學(xué)不是一蹴而就的，而是通過有效的反思來實(shí)現(xiàn)的，以反思教學(xué)促進(jìn)有效教學(xué)。通過在課堂上運(yùn)用不同的評價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)手段是標(biāo)志之一。每個(gè)教師說出自己對教材的理解，要大膽地說出自己的教學(xué)構(gòu)思，談自己對教材的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，集體確定每單元的教學(xué)重難點(diǎn)、商量確定某個(gè)課時(shí)教學(xué)案例，并制定出課時(shí)學(xué)案，以供全年級學(xué)生共同使用，實(shí)行教學(xué)資源共享。以下是我感悟和反思，現(xiàn)小結(jié)心得如下：一、要真正落實(shí)集體備課制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)科智力資源共享 集體備課時(shí)，要加強(qiáng)做好上課前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n。二、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 新課改提倡在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備,采用多媒體手段組織教學(xué)。三、要全面建激勵性評價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感 課堂評價(jià)有教師評價(jià)、師生評價(jià)和生生評價(jià)，而在以往的課堂中運(yùn)用最多的是教師評價(jià)，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該還評價(jià)權(quán)給學(xué)生，他們更了解課堂評價(jià)與學(xué)生之間的重要關(guān)系。對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵，及時(shí)對他們的學(xué)習(xí)情況作出評價(jià)和反饋，幫助他們樹立自信心，提升學(xué)習(xí)中成就感。其次要反思教學(xué)態(tài)度，當(dāng)今的教育已不再歡迎師道尊嚴(yán)，而是建立一種師生平等、和諧、寬松、融洽的新型師生關(guān)系。最后要反思教學(xué)情境，教學(xué)情境是教師為了促進(jìn)有效教學(xué)而創(chuàng)設(shè)的特定的教學(xué)氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。（判）217世紀(jì)末，教師教育機(jī)構(gòu)開始萌芽。（判）6教學(xué)技巧、教學(xué)技藝、教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)技能不同發(fā)展階段表現(xiàn)出的不同形態(tài)。（單）39的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。（單）43對話不同于漫無目的的閑談，它是教師和學(xué)生一教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。（多）73學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程、效果諸方面進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測、自我評價(jià)和自我反饋的主動構(gòu)建過程。（多）1學(xué)技能訓(xùn)練的常用方法：觀察法、書面作業(yè)法、對鏡練習(xí)法、錄音訓(xùn)練法、角色扮演法、模擬教學(xué)、介入教學(xué)、教育教學(xué)實(shí)習(xí)、微格教學(xué)。（判）14教學(xué)的特點(diǎn)：1）強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合；2）技能訓(xùn)練針對性強(qiáng)；3）信息反饋及時(shí)有效。（多）18的內(nèi)容：1）備課程標(biāo)準(zhǔn)2）備教材3）備學(xué)生4）備教法5）備學(xué)法（多）19教材的基本要求：首先是通覽教材，全面理解；其次是要精讀教材，深層領(lǐng)會；最后還要對教材進(jìn)行精細(xì)加工，實(shí)現(xiàn)教材的再創(chuàng)造，使其適應(yīng)本地區(qū)的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)。（多）23進(jìn)度計(jì)劃的要求：1）通讀教材；2）內(nèi)容項(xiàng)目要齊全；3）分析要準(zhǔn)確深入；4）教學(xué)目標(biāo)要明確，進(jìn)度要合理科學(xué)；5）措施要得力。（判）27與電子教案有區(qū)別。（多）31講授是課堂教學(xué)最主要最常用的方式。（多）35提問是檢查學(xué)生對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問。（多）46自身的對話是一種高級形態(tài)的對話，相當(dāng)于“自省”，是指個(gè)體對自身內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)和外部世界的回味、認(rèn)識和探究。（單）50板書類型：1）文字板書（綱要式板書；語詞式板書；表格式板書；線索式板書；演算式板書）【多】2）圖畫板書3）綜合式板書。（簡答）54強(qiáng)化分為語言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動作強(qiáng)化、活動強(qiáng)化四種類型。（簡答）58觀察的影響因素：學(xué)習(xí)成績、光環(huán)效應(yīng)、期望效應(yīng)、刻板效應(yīng)。（判、單）62口語的基本特征：教育性、科學(xué)性、針對性、規(guī)范性、口頭性、啟發(fā)性、可接受性。（多）66語言的功能：教育功能、傳遞信息功能、激勵功能、調(diào)控功能、強(qiáng)化功能。（判）77學(xué)習(xí)的思想起源于20世紀(jì)初，美國著名教育家杜威主張進(jìn)行“問題教學(xué)法”，并首次提出了較為系統(tǒng)的探究性教學(xué)理論。要把教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)效果及其理論依據(jù)說清楚。（多）85的基本要求：1）語言簡明，重點(diǎn)突出；2）關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新，突出自身特色3）說理透徹，理論與實(shí)踐相結(jié)合4）要具有較強(qiáng)的教學(xué)反思意識。（判）89的重點(diǎn)不在于評價(jià)教師的講授水平，也不在于鑒定某一節(jié)課的教學(xué)效果，而是要診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足，以此來存進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)教師群體素質(zhì)的提升。（多）96專業(yè)要從自我意象、自我尊重、工作動機(jī)、工作滿意感、任務(wù)知覺和未來前景五個(gè)方面進(jìn)行。（判）99學(xué)校，切不可根據(jù)檔案袋內(nèi)容硬性地給教師劃分出等級，制造不和諧因素?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)和階段目標(biāo)中都明確提出識字與寫字的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們倡導(dǎo)教師因材施教，鼓勵突破，讓學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有了濃厚的興趣，必然會主動探求識字的方法，逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。要經(jīng)常指導(dǎo)