【正文】 利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。其實(shí)，關(guān)于大腦的功用，在腦科學(xué)叢書中一定能找打更科學(xué)的答案。我最感興趣的是與大腦有關(guān)的部分，即第二章。下面，對閱讀之感觸做以簡單梳理。思維導(dǎo)圖讀書筆記2這個(gè)假期除了閱讀教育心理學(xué)方面的書籍外，還讀了學(xué)校假前贈送的一本勵(lì)志書——《思維導(dǎo)圖》。這本書從簡要介紹大腦開始，根據(jù)腦部結(jié)構(gòu)引出思維導(dǎo)圖，后續(xù)提出了思維導(dǎo)圖的定義、基本應(yīng)用、高級應(yīng)用和未來。第四篇：思維導(dǎo)圖讀書筆記（通用）思維導(dǎo)圖讀書筆記范文（通用5篇）當(dāng)品讀完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀書筆記了。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。這個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個(gè)語文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動迅速的知識網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對知識的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。有效的利用語文思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)語文。重要到你無時(shí)無刻不能離開，你無時(shí)無刻不能不用。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也被動句為天下笑者，何也？狀語后置陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；謫戍之眾，非抗于九國之師也省略句（1）省略主語（秦）因利乘便，宰割天下，分裂山河（百越之君）委命下吏（2）省略賓語以（之）為桂林、象郡鑄以（之）為金人十二（3）省略介詞聚之（于）咸陽《師說》——韓愈一、文言實(shí)詞1．通假字(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也(通“授”，傳授)(2)或師焉，或不焉(通“否”)2．古今異義(1)古之學(xué)者必有師（學(xué)者,古義：求學(xué)的人。”(省去主語“梁惠王”)(5)(孟子)曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。第一篇：高中語文文言文知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖(全景式概覽)同音通假例：蚤－早例：從－縱例：振－震字通假字加部首通假換部首通假實(shí)詞一詞多義虛詞一詞多義例：兵（有兵器、士兵、軍隊(duì)、戰(zhàn)爭等義）例：而（表并列、順承、遞進(jìn)、修飾、因果、假設(shè)）詞義擴(kuò)大例：河（由特指黃河到泛指河流）例：親戚（由內(nèi)親外戚到只指外戚）例：走（由跑、逃跑到指慢行）動作名活用作名詞形作名例：小學(xué)而大遺例：左右欲刃相如例：謹(jǐn)庠序之教例：以愚黔首例：吾從而師之例：王無罪歲古今異義詞詞義縮小詞義轉(zhuǎn)移文言知識名作動形作動活用作動詞使動意動名作狀判斷句省略句被動句詞類活用表時(shí)間、方位、方式、態(tài)度、比喻等，如“卒廷見相如”（廷）、“間至趙矣”（間）、“贏糧而景從”（景）標(biāo)志：“者……也”“此則/誠……也”“是……也”等省略主語、賓語、介詞“于”（地點(diǎn)名詞前面常常省略“于”，如“大王見臣列觀”）常見標(biāo)志：為、為所、見、于等，如“見犯乃死”“不拘于時(shí)”“而君幸于趙王”?！?疑問代詞 “何”在此表示反問)3．省略句(1)(寡人)察鄰國之政，無如寡人之用心者(省去主語“寡人”)(2)填然鼓之，兵刃既接，(士兵)棄甲曳兵而走(省去主語“士兵”)(3)以(是)五十步笑百步，則何如(“以”后省“是”，“以是”相當(dāng)于“因此”)(4)(梁惠王)曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。今義：黃金)(3)君子博學(xué)而日參省乎己(博學(xué)，古義：廣泛地學(xué)習(xí)； 今義：學(xué)問淵博)（4）用心一也（用心：古：用，因?yàn)?今：集中注意力；居心，存心）（5）君子博學(xué)而日參省乎己（參：古：驗(yàn)，檢驗(yàn) 今：參加，參見）（6）非蛇鱔之穴無可寄托者（寄托：古：安置，安身 今：托付；把理想等放在某人或某事物上）3．詞類活用(1)動詞使動用法木直中繩，輮以為輪(使??彎曲)(2)形容詞活用為名詞其曲中規(guī)(彎曲的弧度)(3)名詞作狀語君子博學(xué)而日參省乎己(每日)上食埃土，下飲黃泉(向上，向下)(4)名詞作動詞假舟楫者，非能水也(游水)輮使之然也(“輮”這種方法)不能十步(跨十步，至十步)(5)數(shù)詞作形容詞:用心一也(專一)一詞多義（1）絕假舟輯者，非能水也，而絕江河（橫渡）自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境（隔斷）以為妙絕（到了極點(diǎn)）佛印絕類彌勒（非常）忽然撫尺一下，群響畢絕（終止）（2）假君子生非異也，善假于物也（憑借，借助）以是人多以書假余（借）乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（與真相對，不真，假裝）（3）聞順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒茫犚姡┎┞剰?qiáng)記（見聞、知識）不能稱前時(shí)之聞（聲譽(yù)、名聲）（4）強(qiáng)蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（強(qiáng)大，強(qiáng)健）挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用劍當(dāng)用長（有力的弓）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)（有余）乃百強(qiáng)步，日三四里（竭力，勉強(qiáng)）（5）望吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（向遠(yuǎn)處看）日夜望將軍至，豈敢反乎（盼望，希望）先達(dá)德隆望尊（名望）七月既望（月圓之時(shí)，農(nóng)歷每月十五日）二、文言虛詞⑴連詞，表修飾: 吾嘗終日而思矣／吾嘗跂而望矣⑵連詞，表轉(zhuǎn)折: 青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)／冰，水為之而寒于水／登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)／順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒芒沁B詞，表并列: 則知明而行無過矣／蟹六跪而二螯⑷連詞，表承接:積善成德，而神明自得⑸連詞，表遞進(jìn): 君子博學(xué)而日參省乎己2． 于(1)介詞，從:青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)(2)介詞，比:青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)(3)介詞，表對象，可以不譯:善假于物也3．之⑴代詞: 青，取之于藍(lán)（代靛青）/冰，水為之而寒于水（代冰）⑵助詞，定語后置的標(biāo)志:蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)⑶助詞，的:非蛇蟮之穴，無可寄托者⑷助詞，用于定語和中心詞間，無實(shí)義:不如須臾之所學(xué)4．焉⑴兼詞，于之，從這里:積土成山，風(fēng)雨興焉／積水成淵，蛟龍生焉⑵句末語氣助詞，了:積善成德，而神明自得，圣心備焉三、文言句式1．判斷句(1)君子生非異也，善假于物也(用“也”表示判斷)(2)非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也(用“者??也”表示判斷)(3)雖有槁暴，不復(fù)挺者，鞣使之然也(用“者??也”表示判斷)2．省略句(1)鞣(之)以(之)為輪(分別省動詞、介詞的賓語“之”)(2)假(于)舟楫者，非能水也，而絕江河(省介詞“于”)3．倒裝句（1)青，敢之于藍(lán)，而青于藍(lán)(于藍(lán)取之、于藍(lán)青，介賓后置)（2)君子博學(xué)而日參省乎己(乎己參省，介賓后置)（3)善假于物也(于物假，介賓后置)（4)蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)(利之爪牙、強(qiáng)之筋骨，定語后置)冰，水為之，而寒于水（于水，介詞結(jié)構(gòu)后置）《過秦論》——賈誼一、實(shí)詞通假字：（讀本字音）約從離衡（通“橫”）合從締交（通“縱”，合縱）制其弊（通“敝”，困頓，失敗）陳利兵而誰何（通“呵”，呵問）倔起阡陌之中（通“崛”，崛起）贏糧而景從（通“影，像影子一樣”）百有余年（通“又”）威震四海（通震，震懾）始皇既沒（通歿，死）古今異義（1）以為桂林、象郡（以為：古：把..作為 今：認(rèn)為）（2）流血漂櫓（櫓：古：盾牌 今：指劃船的工具）（3）贏糧而景從（贏：古：背負(fù)、擔(dān)負(fù) 今：獲勝，獲得）（4）山東豪俊遂并起而亡秦族矣（山東：古：崤山以東 今：山東?。┰~類活用①名詞作狀語有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意（席、包、囊：像席子、包裹、布袋一樣）內(nèi)立法度，??外連橫而斗諸侯（內(nèi)、外：對內(nèi)、對外）南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡＼南取百越之地，以為桂林、象郡（向南、向西、向東、向北）天下云集響應(yīng)，贏糧而景從（云、響、景：像云一樣、像聲音一樣，像影子一樣）②名詞作動詞履至尊而制六合（履：登上）陳涉甕牖繩樞之子（甕、繩：用破甕作，用草繩系