【正文】 客觀評價別人，以人之長補己之短，寬以待人，友好相處，樂于助人；四是交往中積極態(tài)度多于消極態(tài)度。具有較強的意志品質(zhì)健康的意志有如下特點:目的明確合理，自覺性高。心理健康包括智力正常智力正常是人正常生活最基本的心理條件，是心理健康的首要標準。小學(xué)生的自我控制能力還處于微弱狀態(tài)。智力的發(fā)展是構(gòu)成小學(xué)生心理健康的主要因素之一。但小學(xué)生要順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一方面，必須在生活習(xí)慣、情感、意志、智力等方面能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)活動的組織形式和內(nèi)容，否則，將很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)心理障礙。學(xué)校的教育理念和評價標準與方法會影響兒童的自尊感，值得關(guān)注。學(xué)齡兒童的自我評價能力方面，表現(xiàn)為獨立性、穩(wěn)定性開始發(fā)展；抽象概括的評價仍不多。個性心理特征在當前教育制度下，在相當程度上受智力(具體說是學(xué)習(xí)成績所影響)。學(xué)齡兒童在智力上獲得的最大進步是具備“心理操作”能力，也就是說，兒童可以用抽象思維(是內(nèi)部語言的進一步發(fā)展)去認識和反映內(nèi)、外部世界，這是使智力更為廣泛、靈活和深刻。學(xué)齡期的語言能力發(fā)展，口頭言語在一年級以對話言語為主；23年級時，獨白語言開始發(fā)展，一般到56年級，口頭言語表達能力初步完善。隨著知識的學(xué)習(xí)，記憶力不斷提高，有意記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位；理解記憶日益增加。在學(xué)齡期其認知功能有很大發(fā)展，表現(xiàn)在感知覺與觀察力的發(fā)展，特別是差別感受性迅速增長。一個人的行為表現(xiàn)偏離社會生活的規(guī)范程度越厲害，那么他的“障礙”越大。（9）自笑、自言自語：有些人在獨處時自言自語甚至邊說邊笑，但有客觀原因，能選擇場合，能自我控制，屬正?，F(xiàn)象。成語“草木皆兵”“杯弓蛇影”等都是典型的例子。但檢查如排除相關(guān)疾病后能接受醫(yī)生的勸告，屬正?，F(xiàn)象。但持續(xù)時間不長，不影響生活工作。（1）疲勞感：通常有相應(yīng)的原因，持續(xù)時間較短，不伴有明顯的睡眠和情緒改變，經(jīng)過良好的休息和適當?shù)膴蕵芳纯上?。如果不能及時治療就有可能惡化，成為精神病患者。生活中大多數(shù)人屬于一般常態(tài)心理者。心理健康的一般標準是什么？世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會將心理健康定義為：（1）身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；（2）適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；（3）有幸福感；（4）在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。”科學(xué)研究已發(fā)現(xiàn)，在許多疾病的發(fā)生、發(fā)展和演變過程中，心理因素都扮演了重要的角色，這類疾病被統(tǒng)稱為心身疾病。愿同學(xué)們每天都有好心情！相信自己：我能行！第二篇：小學(xué)生心理健康知識小學(xué)生心理健康知識世界精神衛(wèi)生日是哪一天？“世界精神衛(wèi)生日”是由世界精神病學(xué)協(xié)會在1992年發(fā)起的，時間是每年的10月10日，2018年10月10日是第二十七個世界精神衛(wèi)生日。由于目前的小學(xué)生絕大多數(shù)為獨生子女，他們在家庭交往的對象多為成人，在這種不協(xié)調(diào)的交往中，孩子常常是在“以自己為中心”的“順境”下生活的，因此，學(xué)生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴性強的特點。一個外表看起來很好的一個蘋果，如果里面生了蟲子，過不了多久這個蘋果就會爛掉，而我們小朋友如果心理不健康了，對什么事情都不會在意，總是快樂不起來，看什么都不順眼。）⑷思想應(yīng)該有條理，行為前后統(tǒng)一，注意力比較集中，學(xué)習(xí)上有一定的毅力，能夠正確的面對挫折。（同學(xué)們當中有沒有這樣的小朋友呢？我們大家來選幾個小朋友。一、那么心理健康的小朋友應(yīng)該是什么樣子的呢？⑴活潑、開朗，喜歡和小伙伴玩耍，熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動，有自己的愛好、興趣。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。第一篇：201501小學(xué)生心理健康知識講話稿小學(xué)生心理健康知識講話稿時間：2015年3月9日 主講人：朱步松 內(nèi)容： 同學(xué)們：你們知道什么是健康嗎？ 健康不僅僅是身體健康，其實也包括心理健康、道德健康。第一天，這個男孩釘下了37根釘子。一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。那么請同學(xué)們認真傾聽一個心理健康的小學(xué)生應(yīng)該具有的行為表現(xiàn)。特別是同學(xué)之間本著“寬容、理解、尊重”退一步海闊天空的心態(tài)，不計較小事，以和為貴。（同學(xué)們當中有沒有這樣的小朋友呢？我們大家來選幾個小朋友。⑸同時，心理健康的小學(xué)生，應(yīng)該具有良好的情緒，活潑、開朗，能夠經(jīng)常保持愉快的心態(tài)，遇事冷靜，處理謹慎，同情老幼傷殘，憎恨壞人壞事。（4）人際交往問題如果缺乏正常交往，就會使小朋友無法滿足依戀感，內(nèi)心苦悶而無法宣泄和排除，影響了小朋友正常的人際交往與心理需要，對小學(xué)生的心理健康是有害的。這種以失敗而告終的交往還會在小學(xué)生與他人交往中遷移、淡化，加重人際交往的焦慮感。1948年世界衛(wèi)生組織成立時，在憲章中就把健康定義為：“健康乃是一種生理、心理和社會適應(yīng)都臻完美的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)?？梢?，心理健康是完整健康概念的組成部分，人們不僅應(yīng)關(guān)心自己的軀體健康，還應(yīng)關(guān)注自己的心理健康以及自己與社會相融合的程度。一般常態(tài)心理者表現(xiàn)為經(jīng)常有愉悅的心理體驗，適應(yīng)能力強，善于與別人相處，能較好地完成同齡人發(fā)展水平應(yīng)做的活動，具有調(diào)節(jié)情緒的能力。嚴重病態(tài)心理表現(xiàn)為嚴重的心理適應(yīng)失調(diào)，不能維持正常的生活、工作。正常人也可能出現(xiàn)短暫的異?，F(xiàn)象，時間短、程度輕，尚不能貼上神經(jīng)病的標簽。（3）強迫現(xiàn)象：有些腦力勞動者，特別是辦事認真的人反復(fù)思考一些自己都意識到?jīng)]有必要的事，如是不是得罪了某個人，反復(fù)檢查門是否鎖好了等。（5）疑病現(xiàn)象：很多人都將輕微的不適現(xiàn)象看成嚴重疾病，反復(fù)多次檢查，特別是當親友、鄰居、同事因某病英年早逝或意外死亡后容易出現(xiàn)。（7）錯覺：正常人在光線暗淡、恐懼緊張及期待等心理狀態(tài)下可能出現(xiàn)錯覺，但經(jīng)重復(fù)驗證后可迅速糾正。正常人在睡前、醒前偶有幻覺體驗，不能視為疾病。另一層含義指輕微的心理失調(diào)，可以從一個人行為上的偏離程度來判斷這個人的“障礙”程度。在小學(xué)階段，兒童的大腦在不斷地發(fā)展，尤其是與高級心理功能有關(guān)的額葉。觀察力的發(fā)展體現(xiàn)在精確性、目的性、判斷力的進步。學(xué)齡期的認知能力發(fā)展主要是在教學(xué)過程中完成。這樣使學(xué)生在教學(xué)和生活實踐中，內(nèi)部語言逐漸發(fā)展；研究表明，小學(xué)生的內(nèi)部語言發(fā)展經(jīng)歷“出聲思維、過渡時期、無聲思維”三個階段。個性發(fā)展方面，學(xué)齡期兒童的個性傾向性及個性心理特征都有進一步的發(fā)展，需要與動機逐漸向高層次發(fā)展(普遍的是尊重的需要，也有自我實現(xiàn)需要的萌生)；興趣、愛好隨學(xué)齡、學(xué)識的增長不斷擴大(現(xiàn)在家庭為兒童設(shè)計成長線路，在某種程度上是妨礙兒童個性發(fā)展)；價值觀的形成在于學(xué)校、家庭、社會的影響。隨著年齡增長，自我概念逐漸復(fù)雜化，逐漸將自我分化為身體的自我、學(xué)業(yè)的自我、社會的自我；所以高年級學(xué)生則的回答會涉及個性品質(zhì)、興趣、特長、社會角色等來介紹自己。自尊感強的兒童自我評價較積極，自尊感弱者常易自暴自棄。學(xué)習(xí)是小學(xué)生培養(yǎng)自己良好心理品質(zhì)的主要途徑。這種適應(yīng)性的差異如果超過了心理可容度，即有可能引起小學(xué)生一系列心理健康問題的出現(xiàn)，這一點，可從我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育及不當?shù)慕逃椒ㄋ斐傻脑S許多多小學(xué)生心理障礙事件中得到說明。更重要的是當前我國的教育