【正文】 小結感悟延伸拓展指名讀5自然段的最后一句話，你從中得到了什么啟示？你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用？（設計目的是通過前面的學習，學生已經(jīng)對灰塵有了比較深刻的理解，我通過引導學生對比灰塵的危害和作用，體會任何事物都有兩面性?；覊m的特點灰塵的作用說明方法細小削弱陽光的強度列數(shù)字、做假設散射七色陽光使天空呈現(xiàn)白色做比較、做假設具有吸濕性能調節(jié)氣候、氣象萬千做比較、做假設教師巡回指導。（讓學生親手觸摸身邊的灰塵，親口講述對灰塵的“恨”，且通過資料的“添油加醋”，能讓學生的情緒調動起來，為下一環(huán)節(jié)的學習設下良好的鋪墊。因此在教學中我特別重視學生的學法指導。鞏固本單元學到的說明方法。作者運用了假設、列數(shù)字、作比較等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。請以“灰塵的自述”為題寫一篇文章，告訴人們它的兩面性。你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？ （如網(wǎng)絡，糖，可以補充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。生題疑問師問生答：（1）、思考，作者是怎樣把灰塵的特點和作用寫清楚的？（2）、回答：假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情景？（五）、盤點收獲，拓展提升 。（教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組）。③我們先來檢查一下大家對生詞的掌握情況?；覊m有哪些害處？師：確實，灰塵是一種令人討厭的東西。懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。三、教學目標：認識4個生字。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數(shù)字”等說明方法。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用?！都偃鐩]有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。(六)、作業(yè)。(課件：灰塵的另一面)②灰塵有著它的兩面性。假如大氣中沒有灰塵，整個天空將始終是蔚藍色。(四)、全班交流，點撥指導。A指名朗讀。(課件：思考)②說一說：用書中的話說一說假如沒有灰塵，我們的世界會怎樣?(課件：句子)③我們先來檢查一下大家對生詞的掌握情況?；覊m有哪些害處?師：確實，灰塵是一種令人討厭的東西。懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。三、教學目標：認識4個生字。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數(shù)字”等說明方法。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用?！都偃鐩]有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。看來讓人討厭灰塵是不可少的，世界上的物質都有它存在的理由和價值??！師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。）師：換個方式說。生嘗試概括文章大意。 生讀第一段。師：讀讀這唯一一句有嘆號的話。 （師板書：假設。師：這是什么方法？ 生：假設。生2：最終形成云霧，雨雪調節(jié)氣候，保護生物。 （師板書：作比較。 （師板書：白光）師：用了什么什么方法說明這一特性的？ 生探討。師：“如果”是什么意思？ 生：假如。）師：有什么作用？ 生1：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了?！?生：肉眼看到的。）師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。師：你怎么知道的？ 生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。）師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。（板書：假如沒有灰塵?！窘虒W過程】一、引入師：你們喜歡灰塵嗎？ 生1：喜歡。通過思考討論和交流，領悟文章的表達方法，總結學習收獲。能力目標：⑴ 正確流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。④生活中還有哪些事物具有兩面性，舉例說明（1）如鳥糞、電視、網(wǎng)絡……（2）練習說話（3）試著寫話（4）交流、師點撥⑤根據(jù)事物有兩面性的觀點，仿照下面的句子，再造兩個句子四、說明文小練筆學生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據(jù)。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見?；覊m的特點灰塵的作用使用的說明方法學生通過讀文自主探究，合作探究后就進入了下一個環(huán)節(jié)：全班交流，點撥指導。自主讀文后請大家交流學習的收獲，即自己讀懂了哪些問題。板書課題。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與科學相整合的特點。（3）懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。]“導”與“扶”，學范例。[我嘗試采用引用法——引用了課文語句“ 因此，古往今來，人們總是‘時時勤拂拭，勿使染塵?！?。即先看“塵”字，再想“塵”的含義，然后通過比較兩個句子理解作者是怎樣說明灰塵“小”的特點的，最后通過讀體會說明的好處和作者用詞的準確。① 灰塵很小很小。[常言道：題目是文章的眼睛，從題目入手，為了能讓學生更好地理解課文的要點（灰塵），引導學生學抓關鍵詞來學習課文的方法]（二）以“塵”激趣，學習灰塵的“小”請學生上黑板書寫“塵”字。在新課程理念上提到要倡導自主、合作、探究的學習方式，從而在學法上我讓學生通過自主學習、合作探究、以讀為本、以讀促解來達到學生質疑、解疑。教具、學具準備：（1） 多媒體課件。體會作者準確地用詞、形象地表達。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。本課內容：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。我們游覽的的線路如下：第一站說教材，第二站說教法和學法，第三站說教學過程，第四站說板書設計。五、小結感悟，延伸拓展設計意圖：讓學生整合學習的內容和知識，融會貫通，在對文章內容有了明確認識之后，要引導學生理解表達方法，首先是總結46自然段相同的表達方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設的方法，通過讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開灰塵。三、依照提示，自學討論設計意圖：略讀課文就是要以學生的自學為主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領，而略讀課文前邊的導語，起到的就是這樣的作用，因此設計了這一環(huán)節(jié)的教學。同學們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。教學重點、難點重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。七、布置作業(yè)這篇課文我們學完了，那么你們還想對灰塵有更加全面的了解嗎？推薦《37灰塵的旅行》同學們運用我們這單元學習說明文的方法，一邊閱讀，一邊畫出來你了解到的新知識，找一找使用了哪些說明方法。（為了使更加清楚明白，大都層次分明、條理清晰，本單元基本都是一個自然段講述一個內容。（知道了許多科學知識。同學們看看這真是：不學不知道，一學嚇一跳，現(xiàn)在如果有人再問你：假如這個世界沒有灰塵行嗎？你們的回答是？是啊，你們看像灰塵這樣我們這樣討厭的東西，從別的角度一看竟是與我們這個世界息息相關的東西，這多么奇妙?。∈聦嵣?，世界上任何事物、人都沒有絕對的好與壞，從不同的角度去分析可能就會出現(xiàn)截然相反的結果。）教師引導提問：①哪種說明方法在這篇中使用最突出？②中幾次使用這種方法（6次）③作者有必要這么反復使用這一種方法嗎？看看這六次分別出現(xiàn)在的什么地方？找出來讀一讀，想一想他們分別有什么用處？（a以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。具有吸濕功能幫助形成雨、雪調節(jié)氣候，形成霞、霧、彩虹等自然現(xiàn)象。（二）課堂討論、交流說說灰塵有哪些特點和作用。三、默讀課文，自學批畫四、檢查效果，課堂討論設計意圖：課標中強調小學階段都應該重視學生語文基礎知識的掌握，學生的積累與運用應扎扎實實地體現(xiàn)在每一節(jié)語文課上。二、閱讀導語，明確要求設計意圖：略讀課文就是要以學生的自學為主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領，而略讀課文前邊的導語，起到的就是這樣的作用，因此設計了這一環(huán)節(jié)的教學。解決方法：品讀語句、隨文批畫、設計填寫表格、討論交流（五）、教學思路：談話導入，激發(fā)興趣閱讀導語，明確要求默讀課文，自學批畫檢查效果，課堂討論感受哲理，總結全文討論收獲，拓展延伸（六）、教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣設計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。由于，“作假設”這種說明方法在本單元其它中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。這篇條理清晰、層次分明，的46這三段結構相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。結尾處起到了總結全文的作用。本文共六個自然段構思精巧、別具匠心。第二篇：《假如沒有灰塵》說課稿《假如沒有灰塵》說課稿《假如沒有灰塵》說課稿1（一）、教材分析：《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用。小練筆我有幾種想法：學生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有生活實踐的依據(jù)。前面已經(jīng)學習了3篇說明文，學生已經(jīng)掌握了一些說明文的學習方法，利用早讀時間充分閱讀了課文，我也從課文的特點出發(fā)，讓學生在充分自學的基礎上合作交流。七、說板書設計八、說教學反思本文是一篇略讀課文，也是一篇說明文。，練習說話。五、說教法和學法培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三維目標的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。三、說教學重難點重點：在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。正確讀記詞語。第一篇：12*《假如沒有灰塵》說課稿城關鎮(zhèn)中心小學 吳豐華一、說教材本文是新課程教材五年級上冊第三單元的最后一篇課文，是一篇說明文。二、說教學目標。，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。早自習學生已經(jīng)自己預習課文了。完成表格。揭示了一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。在課堂小結時也是草草收尾，小練筆只能放到課后了。教學過程是一個不斷學習的過程，本節(jié)課教學中還有很多遺憾，也帶給我許多啟發(fā)，使我在今后的教學中不斷總結、不斷發(fā)現(xiàn)新的教學方法，把好的方法用到教學中去。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。文中的反復出現(xiàn)是為了強調說明灰塵的重要作用。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關系。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。正確讀記“然而、面臨、顆粒、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。（四）、教學重點、難點領悟作者的表達方法，重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。說說你們平時對灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個世界會變成什么樣子呢？板書：12*假如沒有灰塵我們一起走進今天我們學習的這篇課文吧。3 默讀課文時注意讀準本課的生字、新詞。（二）小組合作，制作自學表格設計意圖：學生在這一單元的《新型玻璃》一課中已經(jīng)學習了通過填寫表格的方式，學習說明文的方法，這一課我要求學生根據(jù)學習導語的要求自己設計填寫表格，并在小組中交流。散射七色陽光使藍色的天空產(chǎn)生深淺變化。）（2）作者又是怎樣使這篇變得生動、具體、吸引人的呢？（作者運用了作假設、列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，清楚明白又生動形象地說明了灰塵和人類密不可分的關系。d而文中這樣反復地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得的主題更加鮮明，使讀者深深地體會到：灰塵這種我們大家都不喜歡的東西，和我們人類甚至和整個地球都息息相關）五、感受哲理，總結全文設計意圖：由于這篇所滲透的辯證唯物主義世界觀的哲理，學生初步感受，很難自己總結出來，因此教師就直接講給學生聽。內容。）表達方法。展示學生習作中的三個小片段。《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學生自學為主。體會作者準確的用詞，形象的表達。因此教學的