【正文】 維打不開，教師就要給學(xué)生鋪設(shè)臺階，讓學(xué)生踏上這個臺階，打開學(xué)生的眼界后，他們自然就會把看到的疑惑提出來。雖然我已給了學(xué)生思維暗示：你覺得作者痛悔的僅僅是一只貓嗎？你還想知道些什么，還想提什么問題?請大膽的問出來。我先提出三個有價值、有深度的問題，讓學(xué)生思考，之后再讓學(xué)生提出自己的問題，就容易突破難點了?！钡谌回埶篮?，作者又寫道“自此，我家永不養(yǎng)貓。在評課時張主任說：如能馬上在細節(jié)描寫上訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)堂寫作，哪怕一兩句話也好。并以要求句式說話：“讀，我看到了一只貓。讀書要講究方法，教給學(xué)生一些讀書方法，學(xué)生會受益終身。）板書設(shè)計博學(xué)之 篩選整理信息 細節(jié)描寫 審問之 對比 痛悔 慎思之 意圖 主題 篤行之 知行合一 溝通醞釀教法學(xué)法，把課堂還給學(xué)生——《貓》教學(xué)反思三十三團 李自樹2014年5月8日，我有幸到三十一團參加塔墾區(qū)中學(xué)語文少教多學(xué)課題研究聯(lián)片教研活動，聽了各位同仁的課，真的受益頗豐。進行比較閱讀。（拓學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：學(xué)知識，就是為了運用知識，學(xué)以致用，做到“知行合一”。）六）拓展遷移，交流分享（拓學(xué)）學(xué)知識，就是為了運用知識，學(xué)以致用，做到“知行合一”。他在小說中毫不諱飾地表達了自己同情弱小、無辜，譴責(zé)專制、強權(quán)，弘揚公道、民主、博愛的思想。師點撥：《貓》最初發(fā)表在1925年。之后再讓學(xué)生提出自己的問題，就容易突破難點了。你認為30—34小節(jié)應(yīng)用什么語氣來讀？既然作者最痛悔的是第三只貓，那么作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓呢？（先獨立思考，再小組合作）同學(xué)們，通過審問之，我們明白了作者運用對比寫法的良苦用心了。）三）研讀課文，把握情感（互學(xué)）下面，我們運用第二種方法：審問之，仔細的詢問知識。并按此句式說話：“讀，我看到了一只貓。（屏顯：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。）五、第二課時教學(xué)過程 第二課時揣摩生動的細節(jié)描寫。默讀課文，標(biāo)出文中寫三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的詞句，填寫表格，再用一句話概括課文內(nèi)容。D妄下斷語 ：獨自下結(jié)論。i 凝望n237。ng然 妄w224。 B 慫恿sǒngyǒng 婢p236。二）預(yù)習(xí)檢測，診測字詞給下列劃線字詞注音相稱 郁悶 娛樂 污澀 慫恿 婢女 蜷伏 懲戒 悵然選出下列加點字注音完全正確的一組（）（2分）A相稱ch226。在學(xué)本文之前老師給大家介紹一則關(guān)于學(xué)習(xí)方法的名言，自古以來，學(xué)貴有法，請同學(xué)們看屏幕，齊聲讀一下。（難點）了解作者寫作背景，體會作者同情、憐愛弱小的思想感情及蘊涵的人生哲理。：學(xué)了本文的主題，在現(xiàn)實生活中怎樣才能減少彼此之間的誤會或比較閱讀，找出兩文的異同點。“四環(huán)節(jié)”學(xué)法：1．自學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵句揣摩文中細節(jié)描寫的學(xué)習(xí)方法。四、第二課時的教法學(xué)法 一）教法、學(xué)法“四環(huán)節(jié)”教法：1．博學(xué)之——教給學(xué)生篩取信息、整理信息的方法。（重點）本文分兩課時 第一課時目標(biāo)理解并掌握本課的生字詞，了解作者的寫作背景。二、學(xué)情分析本文故事性強，情節(jié)較簡單，結(jié)合學(xué)生的思想認識與生活較接近，這都為學(xué)習(xí)本文創(chuàng)造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。本單元的教學(xué)主題激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命，思考人與動物的關(guān)系，動物與人應(yīng)該享有同樣的生存空間。板書設(shè)計：教學(xué)反思：本課教學(xué)開始，因為學(xué)生們對貓很熟悉，絕大多數(shù)都見過，我先以問題導(dǎo)入，在教學(xué)中喚起了學(xué)生的生活體驗。這些互相矛盾的行為，也正是貓古怪性格的表現(xiàn)。本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，作者卻賦予了它美的形象——梅花，可見作者對貓的喜愛之情。明確：這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，只能稱其古怪。（3）要能找出小動物與眾不同的獨特之處進行描寫。同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓?zhí)詺獾酶蓯?。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。?）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”具體寫了哪些內(nèi)容？畫出重點詞句。同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會，學(xué)習(xí)課文。老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊！那再加上“的確”呢？明確：更加深了對貓的喜愛之情。②下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。③理解這些重點詞的特別含義，體會作者的喜愛之情。（1）下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里?！镜诙n時】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。這里的“幾朵小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？有何作用？明確：連接“老實”“貪玩”和“盡職”這三個內(nèi)容的詞是“可是”，“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。結(jié)構(gòu)梳理。表現(xiàn)貓的叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。盡職：努力做好本職工作。i）跌倒（diē）開辟（p236。nɡ）格（ɡ233。三、整體感知用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。（教師出示圖片，學(xué)生自主討論）二、作者簡介老舍：中國現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、戲劇家，其作品多取材于下層居民的生活，講究情節(jié)的波瀾起伏，善于運用精確流暢的北京口語。教學(xué)安排：2課時。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。教學(xué)難點：體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。［板書課題：貓］我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。文學(xué)成就是1951年被北京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”稱號。性（x236。）稿紙（ɡǎo）梅花（m233。）古怪無憂無慮溫柔可親變化多端生氣勃勃（2）理解詞義。變化多端：變化多樣。四、認知貫通讀了課文，說說這是一只怎樣的貓？：既性格古怪又淘氣可愛。課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？ 明確：一天一夜、任憑……也……貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？ 明確：閉息凝視、非……不可為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。指名讀第2自然段，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？ 明確：溫柔可親。哪些詞語反映了貓性格古怪的表現(xiàn)？ 明確：藏起來、不要說……就是……。二、鞏固提升體會大貓之可愛。②找這句話中的重點詞?！保傥覀円淹瓿闪说谝徊剑舫鼍渥?。我們什么時候用“乖”？明確：當(dāng)對象是小孩子的時候。誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍？（3）自主學(xué)習(xí)。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。（3）從哪些詞語可以看出作者的情感？明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會責(zé)打它”等詞語上。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來。（2）要細致觀察小動物，并能恰當(dāng)想象。作者具體敘述了“古怪”的三個方面：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠；三是有時無比勇敢，有時又無比膽小。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。明確：一個“蹭”字表現(xiàn)出了貓和人之間深厚的感情，貓的動作溫柔可親，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。用“可是”作轉(zhuǎn)折，講它十分勇猛，連人見了也怕的蛇，都敢斗一斗。課后希望同學(xué)們能去讀讀其他作者筆下的貓，更全面地認識貓這一常見的小動物。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與動物關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活哲理。培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力和感悟能力。（難點）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，體會文