【正文】 大家來看，這樣擺放感覺如何呢，這時，部分同學開始小聲的說：“對哦，看起來比較舒服呢。”（多媒體課件演示）對于這個生活中常見的擺放問題，學生覺得很容易，于是馬上就有很多人舉手要求上臺擺一擺，我叫了班級里2位不大愛發(fā)言成績不是很好的同學上臺進行了嘗試。案例背景我國數(shù)學家徐利治認為：“數(shù)學教學的目的之一是使學生獲得對數(shù)學的審美能力，即能增進學生對數(shù)學美的主觀感受能力?？傊?，數(shù)學美的魅力是誘人的，數(shù)學美的力量是巨大的，數(shù)學美的思想是神奇的。這時，教師并不急著給予評價，而是引導學生再用三角板比一比，量一量，又發(fā)現(xiàn)了什么？這時，學生都感到驚奇，爭先恐后地說：“還是個直角嗨！”有的學生瞪著大眼睛看著我說：“好神奇噢，放大鏡不能把角變大。首先問問學生有沒有使用過放大鏡，說一說它有什么作用。一、趣味之美數(shù)學的美，質樸，深沉，令人賞心悅目；數(shù)學的妙，鬼斧神工，令人拍案叫絕!數(shù)學的趣，醇濃如酒，令人神魂顛倒。例如，向學生介紹數(shù)學在祖國現(xiàn)代化建設和最新科學技術中的廣泛應用，既激勵了他們?yōu)閷崿F(xiàn)四化、振興中華而努力學好數(shù)學的信心和決心，也美化了學生的心靈；向學生介紹我國數(shù)學發(fā)展的歷史，介紹我國古代數(shù)學家的杰出成就和現(xiàn)代數(shù)學家對數(shù)學發(fā)展的巨大貢獻，既激發(fā)了學生的學習興趣，也對他們進行了愛國主義教育，增強了他們的民族自尊心、自信心和自豪感。四、發(fā)掘數(shù)學之美，陶冶思想情操。數(shù)學美的誘發(fā)力喚起了學生濃厚的興趣，啟迪了他們的思維活動，經(jīng)過觀察、分析、聯(lián)想，有的同學給出了一些新穎證法，其中提出了一種三角證法。教師要善于把握教學機制，創(chuàng)設思維境界，用數(shù)學美的進力啟迪學生思維，當學生對數(shù)學美感受最靈敏、最強烈、最深刻的時候，他們的思維也進入最佳時期，邏輯思維和靈感思維交融促進，聰明才智得到充分發(fā)揮，一旦“靈感”出現(xiàn)，他們就會感受到創(chuàng)造數(shù)學美的喜悅和成功后的樂趣。中學數(shù)學教學的基本任務之一是在傳授數(shù)學知識和培養(yǎng)技能。根據(jù)多面體與旋轉體的定義和性質，歸納總結各種情況下“接”與“切”的空間位置關系和各個元素之間的相互數(shù)量關系，尋覓解決問題的截面和把空間問題轉化為平面問題解決的途徑。教師通過嚴密的推理，生動的語言，優(yōu)美的圖形，科學的板書等作出審美示范，創(chuàng)設思維情境，把數(shù)學美的簡單統(tǒng)一、和諧對稱等特征融貫在教學的整個過程中，使學生在美的享受中獲得知識，理解知識，掌握知識。具體方法如下：（一）通過生動的學生熟悉的實際事例、形象的直觀教具，組織學生進行實際操作等引入數(shù)學概念、定理、公式，使學生感受到數(shù)學與日常生活密切相關；（二）結合教材內(nèi)容，向學生介紹數(shù)學的發(fā)展史和進展情況以及在社會主義現(xiàn)代化建設中的廣泛應用，使學生看到數(shù)學的用處，明確今天的學習是為了明天的應用；（三）根據(jù)教材內(nèi)容，經(jīng)常有選擇地向學生介紹一些形象生動的數(shù)學典故、趣聞軼事和中外數(shù)學家探索數(shù)學思維王國的奧妙的故事；（四）根據(jù)教學需要和學生的智力發(fā)展水平提出一些趣味性思考性強的數(shù)學問題；等等。心理學研究表明：沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。不善于發(fā)掘數(shù)學本身所特有的美，不注意用數(shù)學美來感染誘發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)他們的學習興趣；不重視引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學美，鑒賞數(shù)學美，更談不上引導學生創(chuàng)造數(shù)學美，以致使一些學生感到數(shù)學抽象枯燥，失去學好的信心。第一篇：初中數(shù)學教學滲透美育教育初中數(shù)學教學滲透美育教育內(nèi)容：數(shù)學是美的，人的愛美天性在青少年時期表現(xiàn)尤為突出。：美育、數(shù)學美長期以來，在中學數(shù)學教學中，人們重視基礎知識和基本技能的傳授與訓練，而忽視了美育的滲透。一、展示數(shù)學之美，激發(fā)學習興趣。因此，教師應充分運用數(shù)學美的誘發(fā)力引起學生濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望。在教學中，教師運用大量生動的感性材料給學生以美感直覺，把抽象枯燥的數(shù)學概念、公式、定理先給學生以具體的直觀形象，再上升為理性形象，成為字母與運算符號間的造型藝術，使學生對所學知識易于接受，便于理解。例如，教師帶領學生把正棱柱內(nèi)接于圓錐、圓柱內(nèi)接于圓錐、圓柱內(nèi)接于球、圓錐內(nèi)接于球、圓臺內(nèi)接于球、球內(nèi)切于圓柱、球內(nèi)切于圓錐、球內(nèi)切于圓臺以及球內(nèi)切于正方體、球和正方體的所有棱都相切與球外接于正方體等等常見的特殊多面體與旋轉體的相“接”相“切”問題，畫出圖形、分析比較，區(qū)別異同。三、創(chuàng)造數(shù)學之美，培養(yǎng)思維能力。一法多用、一圖多變等數(shù)學的奇異美，鼓勵學生多向思維，標新立異，找出最優(yōu)方法。教師抓住時機，及時點撥，促進學生思維發(fā)散，鼓勵學生標新立異，引導學生觀察式子的整體結構特征，發(fā)掘題中的隱含條件，尋求其它證法。此時，師生情感交融，學生思維的靈活性、發(fā)散性、深刻性、獨創(chuàng)性等諸方面得到培養(yǎng)和提高。它的核心是通過情感教育，讓學生在美的熏陶中開啟心靈，以自己的知、意、情去追求客觀世界的真、善、美，引起精神上的升華，產(chǎn)生情感共鳴，起到美化心靈，凈化感情，陶冶情操的效果，對培養(yǎng)學生良好的個性品質和形成他們正確的人生觀、完美的世界觀也能起積極作用。第二篇：小學數(shù)學美育滲透美麗的感動小學數(shù)學美育滲透新的數(shù)學課程標準指出：在數(shù)學教學過程中，教師要充分利用教學資源，對學生實施美的教育，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，使學生在學習過程中充分享受美、從而形成美的心靈、美的靈魂。例如，在學生初步認識了直角的基礎上，我設計了一個有趣的實驗活動《有趣的放大鏡》。然后，學生用電腦中的放大鏡工具將這個角放大，可以放大若干倍，引導學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學生很自然地想到：角變大了。二、形象之美高度抽象的數(shù)學知識，要激起學生的學習興趣，并能享受到喜悅，產(chǎn)生美感，教師就應根據(jù)小學生的認知水平，盡可能的選擇一些直觀教學手段，尤其是充分利用現(xiàn)代信息技術教學手段，使抽象的數(shù)學知識形象化，使數(shù)學中的美看得見、摸得著，從而觸動學生的情趣，起到潛移默化的作用。我們更應