【正文】 迫的重要任務(wù)。他們胸懷遠(yuǎn)大理想，勇于自立自強(qiáng)，樂于接受新生事物。去年以來(lái)，針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治狀況，中宣部、教育部和團(tuán)中央組織了全面而深入的調(diào)查研究?！蹦壳拔覈?guó)在校大學(xué)生包括本科生、?？粕脱芯可s有2000萬(wàn)，是十分寶貴的人才資源。中央16號(hào)文件，立意高遠(yuǎn)，總攬全局，具有很強(qiáng)的政治性、思想性、針對(duì)性、操作性，是新形勢(shì)下指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的綱領(lǐng)性文件，必將對(duì)我國(guó)廣大青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。青年人思想活躍，求知欲旺盛，熱情奔放，但情緒容易波動(dòng)，易受挫折，對(duì)事物的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足，容易偏激。依據(jù)雙重根據(jù)原則，社會(huì)主流文化應(yīng)客觀認(rèn)識(shí)青年文化的優(yōu)勢(shì)、潛力、內(nèi)在必然性以及存在的價(jià)值意義。因此對(duì)不同層次的青年要有不同層次的導(dǎo)向，不能搞一套切，一個(gè)模式。否認(rèn)個(gè)人價(jià)值，也就無(wú)法否認(rèn)了社會(huì)價(jià)值的意義；在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，個(gè)人都是進(jìn)入市場(chǎng)平等競(jìng)爭(zhēng)的主體，個(gè)人活力的增強(qiáng)，其動(dòng)力就在于對(duì)自我價(jià)值的激勵(lì)。”要做好以下幾個(gè)方面工作。一份調(diào)查報(bào)告顯示：因各種心理障礙引起心理疾病而休、退學(xué)的大學(xué)生人數(shù)已占總休退學(xué)人數(shù)的50％左右，而大學(xué)生由于自卑、失戀、受挫等心理因素自殺已占大學(xué)生非正常死亡的第一位。對(duì)外開放的擴(kuò)大，使大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊。要重視和加強(qiáng)民辦高校黨的建設(shè)和大學(xué)生的思想政治教育。各省(區(qū)、市)教育工委要建立由主要負(fù)責(zé)人主抓德育的責(zé)任制，建立健全考核評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，形成加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的長(zhǎng)效體制和機(jī)制。各級(jí)教育部門和高等學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭和整個(gè)社會(huì)聯(lián)系溝通的機(jī)制，大家都來(lái)關(guān)心大學(xué)生的成長(zhǎng)，支持大學(xué)生思想政治教育工作，形成思想政治教育的合力，共同營(yíng)造大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。高校廣大教職員工，人人都應(yīng)該是思想政治教育工作者。一是大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，為大學(xué)生思想政治教育的開展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主要組織載體。發(fā)揮共青團(tuán)和學(xué)生組織作用，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。要高度重視學(xué)生黨員發(fā)展工作，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，把大批優(yōu)秀大學(xué)生吸納到黨的隊(duì)伍中來(lái)。學(xué)校要努力改善辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件。要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，廣泛深入開展談心活動(dòng)，有針對(duì)性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界。要全面加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開展思想政治教育的重要手段。要組織大學(xué)生參加軍政訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。廣大教師要言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程負(fù)有思想政治教育的重要職責(zé)。同時(shí)，對(duì)于青年學(xué)生中的先進(jìn)分子和骨干力量，要提出更高的奮斗目標(biāo)，努力成為具有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想并踏踏實(shí)實(shí)為實(shí)現(xiàn)黨在現(xiàn)階段的基本綱領(lǐng)而奮斗的共產(chǎn)主義接班人。我們要深刻而清醒地認(rèn)識(shí)到，青年一代的理想信念教育，必須放在最為重要的位置。中央16號(hào)文件提出了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的四項(xiàng)主要任務(wù)：第一，要以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育； 第二，要以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育； 第三，要以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育； 第四，要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。三點(diǎn)認(rèn)識(shí)：第一，學(xué)校教育，育人為本，學(xué)校要把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)；第二，德智體美，德育為先，要把思想政治教育擺在首要位置，貫穿于教育教學(xué)的全過程； 第三，要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性，把大學(xué)生思想政治教育變成大學(xué)生自覺的行動(dòng)，自主的行動(dòng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育面臨著許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)，問題不少、挑戰(zhàn)嚴(yán)峻，大學(xué)生思想政治教育亟須進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。因此，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人、確保黨和國(guó)家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的“希望工程”，是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，辦好讓人民滿意的教育的“民心工程”，是提高全民族素質(zhì)、建設(shè)社會(huì)主義精神文明的“基礎(chǔ)工程”。胡錦濤同志指出：“一個(gè)有遠(yuǎn)見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年；一個(gè)有遠(yuǎn)見的政黨，總是把青年看作推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的重要力量。第二大塊由第四、五、六部分組成，明確了我們?cè)趺礃觼?lái)進(jìn)行大學(xué)生的思想政治教育，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要渠道、主要途徑和主要方法。因此，我們要充分發(fā)揮學(xué)生干部在聯(lián)系、團(tuán)結(jié)、教育大學(xué)生方面得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，使其成為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要力量。學(xué)生干部也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的得力助手。這些活動(dòng)的開展，極大的豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中得到了鍛煉、增加了才干，受到了很好的教育。我們首先抓黨員的模范作用，要求黨員不僅要努力學(xué)習(xí)、嚴(yán)格要求自己，還要積極組織和參與各項(xiàng)集體活動(dòng)，支持班主任、學(xué)生干部的工作。因此，我們要高度重視充分發(fā)揮學(xué)生干部在政治上的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用、學(xué)習(xí)科研上的標(biāo)兵作用。“學(xué)生干部”學(xué)生干部在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的過程中起著不可替代的示范作用。大學(xué)班級(jí)中的傳統(tǒng)、儀式與規(guī)章制度等潛課程形式對(duì)大學(xué)生心理的影響也是不可忽視的。他們帶著各自的生活方式、思維方式和行為方式來(lái)到大學(xué)校園，在新環(huán)境中相互交融、彼此撞擊，不斷地改變或矯正著舊有的生活方式、思維方式和行為方式。潛課程也具有不可低估的育人效果。他們認(rèn)為有時(shí)間的話，不如學(xué)一些專業(yè)課，自己將來(lái)不搞政治，考前的臨時(shí)突擊，也能順利過關(guān)，說(shuō)不定還能拿高分。據(jù)了解，缺課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，就是經(jīng)常到課的同學(xué)，許多也是迫于主講老師點(diǎn)名的緣故。在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育過程中，課堂教學(xué)起著主導(dǎo)作用，各門課程都具有育人功能，這是不容置疑。比如學(xué)校曾邀請(qǐng)過學(xué)校教授做如何做人、怎樣學(xué)習(xí)和怎樣成長(zhǎng)的報(bào)告，定期還請(qǐng)老教授與學(xué)生談心，用自己的親身經(jīng)歷教育和啟發(fā)學(xué)生，使他們受益匪淺。作為工程師更注重的是實(shí)踐，既要會(huì)說(shuō)，更要會(huì)做。而作為學(xué)生，他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí)也在通過教師的“形體語(yǔ)言”獲得德育方面的信息，從而修正自己的思想和行為。若想真正擔(dān)負(fù)起教書育人的重任，教師除了要具有過硬的思想政治素質(zhì)、較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平外，還要具有先進(jìn)的教育理念和與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，更需要有高尚的道德情操。大學(xué)生的思想教育工作受到了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的殷切關(guān)懷，不僅是教育工作者感到身上責(zé)任重大，廣大學(xué)生也感受到了黨和國(guó)家對(duì)自己的殷切寄望，為了能夠促使我院師生更好地理解和貫徹文件精神，真正的把大學(xué)生思想政治教育工作落到實(shí)處，收到實(shí)效，在我們中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）管理學(xué)院成立了以王立杰同志為組長(zhǎng)，朱李平同志為副組長(zhǎng)，以副院長(zhǎng)、分團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員和研究生會(huì)、學(xué)生會(huì)、MBA協(xié)會(huì)主席為成員的16號(hào)文件學(xué)習(xí)貫徹領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持16號(hào)文件的指導(dǎo)思想和基本原則，結(jié)合管理學(xué)院實(shí)際，開展以思想政治教育為主題的系列活動(dòng)，都取得了比較好的成績(jī)。在這嶄新的時(shí)代中，作為一名當(dāng)代的大學(xué)生，作為社會(huì)未來(lái)的棟梁與希望，我們將更加勤奮努力，為將來(lái)的成才和走向成功打好扎實(shí)的基礎(chǔ)！第三篇：加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育大學(xué)生思想政治教育經(jīng)驗(yàn)談關(guān)鍵詞：思想政治教育大學(xué)生摘要：大學(xué)生的思想教育工作受到了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的殷切關(guān)懷，不僅是教育工作者感到身上責(zé)任重大，廣大學(xué)生也感受到了黨和國(guó)家對(duì)自己的殷切寄望，為了能夠促使我院師生更好地理解和貫徹文件精神，真正的把大學(xué)生思想政治教育工作落到實(shí)處，收到實(shí)效，學(xué)校堅(jiān)持16號(hào)文件的指導(dǎo)思想和基本原則，結(jié)合實(shí)際，開展以思想政治教育為主題的系列活動(dòng)。首先，在組織內(nèi)部，無(wú)論是正式黨員還是預(yù)備黨員都應(yīng)在思想上和政治上對(duì)自己有嚴(yán)格的要求，提高自己的黨性修養(yǎng)，思想政治教育應(yīng)從積極分子的早期培養(yǎng)入手，加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格發(fā)展程序，進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)教育和實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，為了更好地促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，黨組織在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用是不可忽視的。事實(shí)上，從學(xué)生的角度出發(fā)，思想政治教育的實(shí)用性與優(yōu)越性是不能夠單單通過課本上的知識(shí)與課堂上的教學(xué)來(lái)深入貫徹的，我們也意識(shí)到大學(xué)黨團(tuán)組織的引導(dǎo)作用、校園文化的大力建設(shè)對(duì)于貫徹思想政治教育也起到了重要的推動(dòng)作用。我們見證了香港和澳門回歸的偉大歷史時(shí)刻，分享著北京申奧成功與中國(guó)加入世貿(mào)組織的喜悅，同時(shí)，我們也目睹了世貿(mào)大廈的轟然倒塌，也思索著如何和平地解決臺(tái)灣問題，更加正確地對(duì)待中日關(guān)系發(fā)展。從中，我們能夠深刻感受到為學(xué)生著想、為學(xué)生負(fù)責(zé)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。《意見》強(qiáng)調(diào)指出，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。［6］姜勇：《高校教師專業(yè)影響力》，《高教探索》，2007年第1期，第119頁(yè)。三是強(qiáng)化對(duì)年輕輔導(dǎo)員教師培訓(xùn)，要將輔導(dǎo)員隊(duì)伍的崗前培訓(xùn)與在職培訓(xùn)、短期培訓(xùn)與學(xué)習(xí)進(jìn)修、定期培訓(xùn)與隨時(shí)培訓(xùn)、集體培訓(xùn)與個(gè)別培訓(xùn)、理論培訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,建立一套完善的培訓(xùn)體系,提高隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平和學(xué)歷層次。有鑒于此，建立一支職業(yè)化專業(yè)化高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍就顯得尤為必要。可以樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。高校教師培養(yǎng)的不只是學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生，而且更是社會(huì)未來(lái)的改革中堅(jiān)力量” ［6］二是強(qiáng)化對(duì)理工科大學(xué)生實(shí)行專業(yè)教師導(dǎo)師制。四是建立健全有別于專業(yè)課教師的“政治理論課”教師考評(píng)體系，如應(yīng)強(qiáng)調(diào)政治理論課教師必須深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想實(shí)際等。同時(shí)，“政治理論課”教學(xué)的時(shí)新性是很明顯的，政治理論課教師不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，便會(huì)跟不上形勢(shì)的發(fā)展和變化，教學(xué)也不會(huì)取得良好的效果。運(yùn)用這些手段，會(huì)有效的消除課堂教學(xué)枯燥乏味的氣氛，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。這樣，既能有效的培養(yǎng)理工科大學(xué)生的思維，又能逐漸使理工科大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。尤其是要讓教學(xué)內(nèi)容進(jìn)入學(xué)生的頭腦，“情緒心理學(xué)研究表明，在道德知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生沒有產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，那么這些知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是外在的東西，或者僅僅是考試的答案；只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了相應(yīng)的情感體驗(yàn)，他們才能理解和感悟這些知識(shí)的價(jià)值和意義，并將之內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。第四，推薦書目，大力開展導(dǎo)讀工作。學(xué)生選修自己有興趣的選修課，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，自然會(huì)學(xué)到更多的人文知識(shí)，提升人文素養(yǎng)。因此，可以根據(jù)理工科專業(yè)內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)置與其緊密相關(guān)的社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)等內(nèi)容的選修課，促使理工科大學(xué)生思考自己專業(yè)領(lǐng)域與人類社會(huì)環(huán)境、生存方式的關(guān)系，引發(fā)他們對(duì)社會(huì)和人類發(fā)展的終極關(guān)懷和對(duì)未來(lái)所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任及專業(yè)崗位的歷史思考?！懊绹?guó)全國(guó)人文科學(xué)促進(jìn)會(huì)根據(jù)對(duì)696所大學(xué)四年級(jí)的調(diào)查，提出‘50小時(shí)核心課程’方案，其中文化素質(zhì)課占3小時(shí)，文化與文明課占12小時(shí)，社會(huì)和現(xiàn)代課占6小時(shí)。日本第三次教育改革也提出：學(xué)理工科的學(xué)生具有基本的人文知識(shí)和相應(yīng)的人文素質(zhì)，對(duì)于思維訓(xùn)練，從事理工專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)造具有積極的作用?！叭宋木裨谄淙祟惥竦淖陨斫ㄔO(shè)方面構(gòu)成內(nèi)緣性充實(shí)，在其外顯外化外求的環(huán)節(jié)上構(gòu)成外緣性拓展，在抽象方面構(gòu)成時(shí)代精神、民族精神、文化精神，在具體方面構(gòu)成改造世界的工具性系統(tǒng)、人對(duì)外在世界的自然科學(xué)系統(tǒng)、研究人類社會(huì)生產(chǎn)與組織形式的社會(huì)科學(xué)系統(tǒng)，體現(xiàn)人化成果的的各具形態(tài)的文化系統(tǒng)等。第一篇：加強(qiáng)和改進(jìn)理工科大學(xué)生思想政治教育的基本思路加強(qiáng)和改進(jìn)理工科大學(xué)生思想政治教育的基本思路摘 要：提高思想政治教育的實(shí)效性需以針對(duì)性為基礎(chǔ)，本文根據(jù)理工科大學(xué)生自身的特點(diǎn)，提出加強(qiáng)和改進(jìn)理工科大學(xué)生思想政治教育的一些基本思路，以期為提高理工科大學(xué)生思想政治教育水平提供借鑒。一、提高人文素質(zhì)，培育人文精神理工科教育傳統(tǒng)上重視對(duì)科學(xué)技能的訓(xùn)練，忽視人文素質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)，這樣的教育是有重大缺陷的。美國(guó)幾所著名理工科大學(xué)，如伯克利加州大學(xué)、斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院的研究認(rèn)為，在21世紀(jì)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要重點(diǎn)進(jìn)行人文素質(zhì)教育，而開展這一教育首先就要強(qiáng)調(diào)一個(gè)態(tài)度，即怎樣對(duì)待自我，對(duì)待別人，對(duì)待周圍，對(duì)待自然。”［3］因此我們可以看到，國(guó)外許多著名大學(xué)在加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)問題上都把本國(guó)的語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)、歷史課程列為核心基礎(chǔ)課。一些高校在開展人文素質(zhì)教育時(shí)，普遍由“政治理論課”來(lái)承載這一功能。高校可以充分利用教學(xué)資源，設(shè)置文學(xué)、歷史、政治、倫理、地理、心理、教育等等內(nèi)容的選修課，給學(xué)生以良好的選擇余地。另外，可以聯(lián)系實(shí)際提出一些問題，讓理工科大學(xué)生以班為單位集體討論，班級(jí)之間推選人員進(jìn)行辯論，通過討論、辯論方式，促使理工科大學(xué)生查閱資料，引發(fā)思考，潛移默化的提高人文素質(zhì)。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，必修做到理論聯(lián)系實(shí)際，不能脫離實(shí)際，空談理論，不僅要講清是什么，更要讓學(xué)生明白為什么是這樣，學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么重要意義。如在講授馬克思主義哲學(xué)時(shí)，不能停留在基本原理的講解上，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的思想現(xiàn)狀，運(yùn)用這些原理去分析認(rèn)識(shí)學(xué)生關(guān)心的理論熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，通過案例的方法，讓學(xué)生熟練的掌握這些原理，并能運(yùn)用這些原理，指導(dǎo)自己的實(shí)際生活。同時(shí)還應(yīng)精心設(shè)置問題，組織學(xué)生課堂討論等。正人先正己，有些教師自身素質(zhì)不高，卻要指導(dǎo)學(xué)生“做人”，這是不會(huì)讓學(xué)生信服的。三是對(duì)“政治理論課”教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)，職稱評(píng)定，參觀訪問要給予政策上的傾斜。不能“因?yàn)椴粡氖滤枷胝谓逃n程的教學(xué)，就游離于高校思想政治工作之外，他們對(duì)大學(xué)生思想政治教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)?！耙粋€(gè)教師講授一門課程，除了其專業(yè)知識(shí)的傳授外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生三種影響：教師自身的形象給學(xué)生所帶來(lái)的影響，即所謂身教重于言教；通過課程的學(xué)習(xí)給學(xué)生思維方法上的訓(xùn)練；每一門學(xué)科都與社會(huì)、與人類的發(fā)展有著密切的關(guān)系，學(xué)生通過對(duì)這種關(guān)系的理解。學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，只要是與學(xué)生有關(guān)的，都可能落到輔導(dǎo)員肩上。對(duì)繼續(xù)留任、長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作的，學(xué)校應(yīng)考慮他們的職稱職級(jí)評(píng)定問題，政策要向他們傾斜，可單獨(dú)設(shè)立非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)序列的職級(jí)評(píng)審辦法，在輔導(dǎo)員序列中設(shè)初級(jí)崗、中級(jí)崗、高級(jí)崗，產(chǎn)生一批教授級(jí)輔導(dǎo)員，為專家型、職業(yè)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)提供政策保障” ［9］；二是年輕輔導(dǎo)員的選拔突出專業(yè)，最好是思想政治教育或者是心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)的教師來(lái)?yè)?dān)任，因?yàn)檩o導(dǎo)員給予學(xué)生的指導(dǎo)和幫助不僅僅是思想政治教育，還要為學(xué)生提供心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、成才規(guī)劃等方面的服務(wù)，這需要相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)與技能。［5］孟昭蘭主編：《情緒