【正文】 f(ch==39。chch=ch+32。if(ch=39。元音字母是：a,e,i,o u,A,E,I,O,UInput 輸入一個(gè)英文字母Output 是元音字母,輸出“yes”,否則輸出“no”,行尾沒有回車。a,amp。用scanf()把文件所有內(nèi)容讀完后，會(huì)讀到EOF，所以可以用來判斷輸入是否完成，測(cè)試時(shí)可以用Ctrl+Z產(chǎn)生EOF。For(i=0。Sample Input 2 1 2 10 20Sample Output 3 30HINT N給出了測(cè)試樣例數(shù)，用for循環(huán)處理方便。h=d)printf(”congratulations“)。f=bamp。g)。c,amp。Append Code include int main(){int a,b,c,d,e,f,g,h。} G: 你過線了嗎？ Description 經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，你決定報(bào)考我國著名的“285”高校之一的北青大學(xué)，經(jīng)過認(rèn)真的復(fù)習(xí)，殘酷的考試，終于知曉了自己的考試成績(jī)，也知道了北青大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線，請(qǐng)你編程判斷，自己過線了嗎？ Input 輸入有2行，第一行有4個(gè)正整數(shù)，分別表示三門課程的分?jǐn)?shù)線以及總分分?jǐn)?shù)線。if(a%2!=0)a++。scanf(”%d%d%d“,amp。Input 三個(gè)正整數(shù)，均在100以內(nèi)。}else{if(a=c)printf(”%d %d %dn“,c,a,b)。c)。Append Code include int main(){int a,b,c。} E: 三個(gè)數(shù)比較大小 Description 從鍵盤上輸入0～100之間的三個(gè)數(shù)，按從小到大的順序輸出。b=x/10%10。Sample Input 153Sample Output YESHINT Append Code include int main(){int a,b,c,x。}elseprintf(”error“)。amp。x)。若輸入為閏年偶數(shù)則輸出“Yes”，否則輸出“No”。printf(”%.2fn“,b)。x)。float b。} B: 簡(jiǎn)單的打折計(jì)算 Description 商店規(guī)定：消費(fèi)滿n元，可以打八八折。amp。Append Code include int main(){int n。Input 輸入只有一行，為一個(gè)100以內(nèi)的正整數(shù)。}printf(”%dn“,n)。//n=abs(n)。float m。Output 輸出為兩行，第一行為整數(shù)的絕對(duì)值，第二行為浮點(diǎn)數(shù)的絕對(duì)值，注意浮點(diǎn)數(shù)的絕對(duì)值不輸出無意義的0。a=x。a=x。x)。5行輸出縱向a要對(duì)齊，“:”對(duì)齊，“:”前后各一個(gè)空格，后面的數(shù)值不用對(duì)齊。} C: 自增自減運(yùn)算 Description C語言中有自增運(yùn)算++、自減運(yùn)算，并且可以前置和后置。printf(”x * y : %dn“,x*y)。} A: 最簡(jiǎn)單的程序 Description 輸出一行“Hello world!”。c)。Append Code include int main(){ char a,b,c。Output 輸出為3行。c)。Append Code include int main(){ int a,b,c。} C:平均值 Description 求3個(gè)數(shù)的平均值。scanf(“%d”,amp。s=*r*r。Sample Input 3Sample Output Area: Perimeter: HINT 了解浮點(diǎn)類型的輸入、輸出和算術(shù)運(yùn)算符Append Code 法一include int main(){ double r,p,s。} B: 求圓的面積和周長 Description 從鍵盤輸入圓的半徑，求圓的面積和周長。三兄弟放學(xué)回家，父母分別跟他們打招呼。而且我也正是想從事這一方面。正是因?yàn)檫@些微指令對(duì)AX寄存器的影響所以才導(dǎo)致了我的錯(cuò)誤。我在最后一次的上級(jí)實(shí)驗(yàn)的編程中我用到的是AX這種寄存器，我按照我自己的程序認(rèn)真走了好幾遍，找不到一點(diǎn)錯(cuò)誤，但程序運(yùn)行就是不對(duì)，我為此郁悶了好久。G：連續(xù)單步執(zhí)行。在初次接觸匯編的幾個(gè)匯編工具時(shí)，有一種神奇的感覺，因?yàn)閰R編程序不像其他的高級(jí)語言一樣需要編譯器，而是直接的就能在記事本上編寫，然后進(jìn)行匯編和連接就可以了。在調(diào)用子程序的時(shí)候要注意各寄存器中的內(nèi)容。以C語言為例，C語言不也是由一個(gè)一個(gè)的函數(shù)組成的嗎？沒想到想?yún)R編這樣的低級(jí)語言也可以這樣。匯編語言作為一種低級(jí)程序設(shè)計(jì)語言，既然是低級(jí)所以應(yīng)該是最底層的，與我們計(jì)算機(jī)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)聯(lián)系應(yīng)該聯(lián)系很密切，而且在我們學(xué)習(xí)中也深刻的了解到了這一點(diǎn)。而且還在課堂了百度了匯編語言的招聘信息，或許這才是使我們正確對(duì)待匯編的最直接的原因，關(guān)系到我們以后的出路，或許我們學(xué)好了一門匯編，以后出去找工作的機(jī)會(huì)不就更廣了嗎？正是在這種動(dòng)力的驅(qū)使下我才對(duì)匯編語言有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，而且決定要把它學(xué)好。如全部字符都相同，則認(rèn)為相等，函數(shù)返回0值；若出現(xiàn)不同的字符，則以第一個(gè)不相同的字符比較結(jié)果為準(zhǔn)。其中的“字符串”不能是字符串常量。限制字符串1不能是字符串常量。將輸出：12 14字符串復(fù)制函數(shù)strcpy()和strncpy()該函數(shù)用來將一個(gè)字符串復(fù)制到另一個(gè)字符串中，函數(shù)類型為void，其調(diào)用格式為：strcpy(字符數(shù)組1，字符數(shù)組2)該函數(shù)可以將字符串2中的字符復(fù)制到字符數(shù)組1中。這本書讓我學(xué)會(huì)了什么是字符數(shù)組與字符串，字符串處理函數(shù)都包括那以下六點(diǎn)，如：求字符串長度函數(shù)strlen()，該函數(shù)用來計(jì)算字符串的長度，即所給字符串中包含的字符個(gè)數(shù)（不計(jì)字符串末尾的“”字符），函數(shù)返回值為整形，其調(diào)用格式為：Strlen(字符串)其中的參數(shù)可以是字符數(shù)組名或字符串常量。以上是我個(gè)人結(jié)合我院C語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)情況，自己總結(jié)了幾點(diǎn)看法和一些改革措施，拿出來和大家一起分享，請(qǐng)大家多提寶貴意見。本階段實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)非常重要,原則是既要使學(xué)生有切入點(diǎn)能夠動(dòng)手又要使各章的內(nèi)容之間有聯(lián)系點(diǎn)。通過各種大小程序、多重訓(xùn)練和一個(gè)問題的多種解法來加強(qiáng)語法知識(shí)點(diǎn)的掌握和訓(xùn)練,開闊學(xué)生編程的思路，掌握編程基礎(chǔ)。第一次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是—熟悉Turbo C的運(yùn)行環(huán)境，主要是掌握一些在TC中的一些鍵盤操作方式。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排與設(shè)計(jì)教學(xué)改革方案確定后，我們對(duì)本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)上從多方面進(jìn)行了教學(xué)更新。（2）自學(xué)內(nèi)容課本中的內(nèi)容上課沒重點(diǎn)介紹或者說就是沒提到的，劃為自學(xué)內(nèi)容。根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和每年的新學(xué)時(shí)安排，我們將理論教學(xué)內(nèi)容分為授課內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容兩大模塊。當(dāng)然，這只是針對(duì)我個(gè)人而言。這部分內(nèi)容是學(xué)好C語言的基礎(chǔ)，只有學(xué)好了這些語法，才會(huì)寫程序，看程序。所以上機(jī)非常重要，通過執(zhí)行你所寫的程序，完成你所寫程序的目標(biāo)，最終達(dá)到你的目的。我是一直從事C類語言的教學(xué)工作，對(duì)C語言的教學(xué)已有5年教齡，在這幾年的教學(xué)過程中，我們也一直在尋找好的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。同時(shí)，也讓我感覺到了，有今天各位教授的良好教學(xué)效果，這其中包含了他們的艱辛、背后的大量付出和無私奉獻(xiàn)。要編程，當(dāng)然就要上機(jī)操作來驗(yàn)證你程序的正確性。C語言的語法部分。通過這次學(xué)習(xí)使得我對(duì)C語言的重點(diǎn)，難點(diǎn)，以及易出錯(cuò)的地方把握的更精準(zhǔn)了。下面談?wù)勍ㄟ^這次學(xué)習(xí)，結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)情況，打算對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行如下幾個(gè)方面的改革：（一）理論教學(xué)內(nèi)容的組織C語言的重點(diǎn)知識(shí)包括：結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法、流程圖的組織、三種程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、三種基本數(shù)據(jù)類型和三種自定義數(shù)據(jù)類型；難點(diǎn)包括：結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)方法、算法的分析、流程圖的組織與設(shè)計(jì)、函數(shù)、指針等。通過第一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一些程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí),在這一階段將通過一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成來熟悉主要內(nèi)容,同時(shí)鞏固第一階段的成果。例：整型 我們只介紹int基本類型，當(dāng)學(xué)生想計(jì)算n!時(shí)，學(xué)生測(cè)試5！=120時(shí)，他可能會(huì)去測(cè)試20！、50！，這時(shí)，存放階乘的變量Factorial再定義為int，結(jié)果就是0了，這時(shí)問題就來了，他就會(huì)去尋找正確的處理方法（long int）。這節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等多方面影響很大。(2)分兩階段進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容相互應(yīng)，在基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段，這方面教學(xué)方法上主要是加強(qiáng)操練。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)階段。使教學(xué)效果既有深度又有廣度，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力大為增強(qiáng)?，F(xiàn)在我來介紹這本書的內(nèi)容和目錄：第一章 概述【程序設(shè)計(jì)基本知識(shí)、C語言的發(fā)展與優(yōu)點(diǎn)、C語言程序的基本結(jié)構(gòu)、C語言程序的運(yùn)行】，第二章 基本數(shù)據(jù)類型【C語言的數(shù)據(jù)類型、基本數(shù)據(jù)類型、常用的數(shù)學(xué)庫函數(shù)、基本運(yùn)算與表達(dá)式、混合運(yùn)算時(shí)數(shù)據(jù)類型的轉(zhuǎn)換】，第三章 順序結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)【C的語句、賦值運(yùn)算與賦值語句、數(shù)據(jù)輸入/輸出】，第四章 選擇結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)【條件描述、if選擇結(jié)構(gòu)、條件運(yùn)算、switch多分支選擇結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)程序舉例】，第五章 循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)【while循環(huán)結(jié)構(gòu)、do?while循環(huán)結(jié)構(gòu)、for循環(huán)結(jié)構(gòu)、與循環(huán)有關(guān)的控制語句、3種循環(huán)語句的比較、循環(huán)的嵌套、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序舉例】第六章 函數(shù)與編譯預(yù)處理【C程序的模塊結(jié)構(gòu)、函數(shù)的定義與調(diào)用、函數(shù)的參數(shù)傳遞、函數(shù)的嵌套調(diào)用與遞歸調(diào)用、變量的作用域與存儲(chǔ)類別、內(nèi)部函數(shù)和外部函數(shù)、函數(shù)應(yīng)用舉例、編譯預(yù)處理】，第七章 數(shù)組【數(shù)組的概念、數(shù)組的定義、數(shù)組的賦值與輸入輸出、數(shù)組的應(yīng)用、字符數(shù)組與字符串、數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)】，第八章 指針【指針的概念、指針變量的定義與運(yùn)算、指針與數(shù)組、指針與字符串、指針與函數(shù)、指針數(shù)組與指向指針的指針、指針與動(dòng)態(tài)內(nèi)存管理、指針應(yīng)用舉例】，第九章 結(jié)構(gòu)體【結(jié)構(gòu)體類型的定義、結(jié)構(gòu)體變量、結(jié)構(gòu)體數(shù)組、結(jié)構(gòu)體類型指針、結(jié)構(gòu)體與函數(shù)、鏈表、結(jié)構(gòu)體應(yīng)用舉例】，第十章 共用體與枚舉【共用體、枚舉、位運(yùn)算與位段結(jié)構(gòu)、用typedef定義類型名】，第十一章 文件操作【文件概述、文件的打開與關(guān)閉、文件的順序讀寫操作、文件的隨機(jī)讀寫操作、文件操作時(shí)的出錯(cuò)檢測(cè)】，第十二章 還有本章小結(jié)和習(xí)題。Printf(“%dn”,strlen(“good afternoon”))。字符串連接函數(shù)strcat()函數(shù)調(diào)用格式為：strcat(字符串1，字符串2)該函數(shù)將字符串2連接在字符串1的后面。字符串大寫字母轉(zhuǎn)換成小寫字母函數(shù)strlwr()函數(shù)調(diào)用格式為：strlwr(字符串)該函數(shù)將字符串中的大寫字母換成小寫字母。字符串比較函數(shù)strcmp()函數(shù)調(diào)用函數(shù)為strcmp(字符串字符串2)該函數(shù)比較兩個(gè)字符串的大小，對(duì)兩個(gè)字符串從左至右逐不字符相比較（按字符的ASCLL碼值的大?。?，直至出現(xiàn)不同的字符或遇到“”為止?；蛟S老師是知道我們之前有這種想法，所以第一節(jié)課就跟我們講解了一下了匯編語言在當(dāng)今這種高速發(fā)展的社會(huì)的作用和地位，讓我們能夠正確的認(rèn)識(shí)匯編語言的精華，正確對(duì)待這么課。當(dāng)然要能夠真正的了解其中的內(nèi)涵，這樣我們?cè)趯?shí)際的編程中也能夠像運(yùn)用高級(jí)語言一樣靈活的變通。到后面學(xué)到子程序以及宏的作用才真正發(fā)現(xiàn)到其實(shí)跟高級(jí)語言差別不大。而匯編中的子程序沒有這個(gè)傳遞參數(shù)這個(gè)功能。如果宏調(diào)用次數(shù)較多的話，則其空間上的開銷也是應(yīng)該考慮的因素匯編程序給人感覺最煩的就是好多程序的結(jié)果不能直接通過運(yùn)行EXE文件顯示出來，而更多的是經(jīng)過DEBUG單步調(diào)試才能看到其內(nèi)在變化，看是否正確。T：?jiǎn)尾綀?zhí)行。說到這個(gè)DUBUG我就不得不說我之前有一次的經(jīng)歷了。也就是執(zhí)行下面這條指令Mov a