滬教版語文九上《致橡樹》word課堂教學(xué)實錄-全文預(yù)覽
【正文】 征意義 ,而是在具體的形象上直接表達象征意義 ,請同學(xué)們在詩中找出描寫橡樹和木棉的詩句 ,分析木棉和橡樹的形象 ,并指出其象征意義。 (一男生一女 生朗誦詩歌 ) 師 :讀得很好。 (教師 出示練習(xí) ) 甚至也不止像日光 甚至也不止像春雨 (學(xué)生用 2 分鐘時間改寫詩句 ,教師巡視指導(dǎo) )師 :請同座同學(xué)間交流改寫的詩句。他們都充當(dāng)對方慰藉的對象 ,為襯托對方而存在。 師 :請同學(xué)們繼續(xù)分析以下意象。 師 :詩中有幾種意象 ? 生 :有六種 :凌霄花、鳥兒、泉源、險峰、日光、春雨。 師 : (生乙 )說得很正確 ,請同學(xué)們記下來。 《致橡樹》課堂教學(xué)實錄 教學(xué)目的： 了解作者的愛情觀 認識詩歌的特點。 師 :你能具體指明詩歌中哪一部分是否定傳統(tǒng)愛情觀 ,哪一部分是抒發(fā)自己理想的愛情觀嗎 ? 生乙 :詩歌開篇到“不 ,這些都還不夠”是對傳統(tǒng)愛情觀的 否定 ,從“我須是你近旁的一株木棉”到詩結(jié)尾是對愛情理想的傾訴。要求學(xué)生思考在這一部分中詩人用了哪些意象。 師 :對 ,詩 人在這里借這兩種意象指攀附他人的愛情觀。 師 :說得很好。詩人在這里
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