滬教版語(yǔ)文九上《致橡樹(shù)》word課堂教學(xué)實(shí)錄-全文預(yù)覽
【正文】 征意義 ,而是在具體的形象上直接表達(dá)象征意義 ,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出描寫橡樹(shù)和木棉的詩(shī)句 ,分析木棉和橡樹(shù)的形象 ,并指出其象征意義。 (一男生一女 生朗誦詩(shī)歌 ) 師 :讀得很好。 (教師 出示練習(xí) ) 甚至也不止像日光 甚至也不止像春雨 (學(xué)生用 2 分鐘時(shí)間改寫詩(shī)句 ,教師巡視指導(dǎo) )師 :請(qǐng)同座同學(xué)間交流改寫的詩(shī)句。他們都充當(dāng)對(duì)方慰藉的對(duì)象 ,為襯托對(duì)方而存在。 師 :請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)分析以下意象。 師 :詩(shī)中有幾種意象 ? 生 :有六種 :凌霄花、鳥兒、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨。 師 : (生乙 )說(shuō)得很正確 ,請(qǐng)同學(xué)們記下來(lái)。 《致橡樹(shù)》課堂教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目的： 了解作者的愛(ài)情觀 認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的特點(diǎn)。 師 :你能具體指明詩(shī)歌中哪一部分是否定傳統(tǒng)愛(ài)情觀 ,哪一部分是抒發(fā)自己理想的愛(ài)情觀嗎 ? 生乙 :詩(shī)歌開(kāi)篇到“不 ,這些都還不夠”是對(duì)傳統(tǒng)愛(ài)情觀的 否定 ,從“我須是你近旁的一株木棉”到詩(shī)結(jié)尾是對(duì)愛(ài)情理想的傾訴。要求學(xué)生思考在這一部分中詩(shī)人用了哪些意象。 師 :對(duì) ,詩(shī) 人在這里借這兩種意象指攀附他人的愛(ài)情觀。 師 :說(shuō)得很好。詩(shī)人在這里
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