【正文】 作者怎樣的思想感情?請你帶著這樣的感情讀一讀這句話。教學過程：第一課時檢查生字預習情況，根據(jù)學生掌握情況作重點指導，估計“墜、勒、觸、瑰”這幾個的字音容易出錯，要注意糾正。理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。正確、流利、有感情地朗讀課文。第二自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受，它們是一群可愛的精靈。３、展示自己的書法作品，互相賞析。三、學習“閱讀材料５”１、自由閱讀《贊漢字》。柳公權的《玄秘塔碑》，全稱《大達法師玄秘塔碑》，楷書四大書體之一。⑵ 細微觀察，如用筆、用墨，字的點畫、結構、線條。這節(jié)課，我們一起來賞析書法作品?！窘虒W準備】１、搜集喜愛的39。如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。小組完成活動評價表?；顒铀模涸娢恼b讀激情導讀一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。活動三：書法作品賞析1．欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。（3）提出整改建議。（一字毀千軍、一點值萬金……）活動二：火眼金睛1．創(chuàng)意尋找組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業(yè)中的錯別字。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）4．故事串①一個漢字記載一段歷史。xxx小組活動計劃組長：xxx組員：xxx時間：xxx地點：xxx活動內容：xxx活動過程：xxx展示方法：xxx分工：xxx5．自學閱讀資料。小組內明確分工，組織協(xié)調。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧?。ǘ┲贫ㄓ媱?．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。3．相關網(wǎng)站：三、活動開展第一階段：制定計劃，開展研究（一）走進漢字導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報？《我愛你，漢字》教學設計7一、活動目標，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。）6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）7．學生分組討論活動計劃。[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]5．明確建議，突出活動重點。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。三、總結回顧，布置任務教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。E、指名學生朗讀課文。（7）關于“我愛你，中國的漢字”：A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。（3）關于“一點值萬金”：先由學生自讀，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。1．學生匯報第一題。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？請大家一同走進課本的P84—90頁的閱讀材料二、整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。4．在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。３、作業(yè)：將文中自己喜歡的語句抄下來。４、指導學生有感情地朗讀課文，師生共同點評。⑵課文表達了作者怎樣的思想感情？將最能表達作者思想感情的句子用“──”畫下來。二、初讀課文，了解大意１、讀課文，認生字：⑴自由讀讀課文，要求：邊讀邊認記生字，讀通課文，把你認為難讀的地方多讀兩遍?！窘虒W重難點】１、認識生字，有感情地讀課文。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)遨游漢字王國，一起走進“我愛你，漢字”，探索漢字的奧秘，感受漢字的博大精深吧！出示課件1：教師引導：漢字承載著中華民族的希望，充滿智慧的中華兒女將漢字與藝術相結合，創(chuàng)作了一件件精美的藝術品。、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內容，或者能調查學校、社會用字不規(guī)范的情況?！窘虒W重點】。你們想用什么方式來表達對漢字的熱愛之情。）三、贊美漢字師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛著祖國的漢字。你可以先讀讀材料《贊漢字》，借鑒其中的好詞來評析；還可以用上平時積累的好詞佳句；會書法的同學還可以借助平時書寫的經(jīng)驗來評析。展示書法作品，師配樂介紹書法風格。（板書：風韻獨特）讓我們帶著對漢字的熱愛之情，把心中的感受說出來吧：我愛你，中國的漢字（生齊讀課題）。讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來了什么樣的遐想。（生齊讀。１、交流之一：字形美：師：你搜集到哪些資料足以說明漢字值得我們熱愛？說說你的第一處發(fā)現(xiàn)。二、探究漢字師：為了讓大家解決好這個問題，老師為你們準備了一些資料。師：那你知道遠古時代甲骨文中的‘月’是怎樣寫的嗎？請看大屏幕。３、關注學生語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學習與實踐活動的緊密結合；能運用漢語表達自己美好的情感。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎?⑵生暢談故事。二、“一字之差”的教訓師導：同學們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。六、作業(yè)超市從街頭找出一些錯別字。談談讀完這個故事后的感受：(在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發(fā)現(xiàn)?！冀虒W過程〗一、談話導入同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。⑷各小組展示修改好的活動計劃。)學生分組討論活動計劃。⑷活動計劃包括：活動時間，活動內容，參加人員，分工情況等。想想我們要怎樣進行學習呢?(先制定計劃，再搜集資料，最后展示成果。談談讀后感受。學習欣賞漢字書法藝術的方法，并寫簡單的調查報告。學習欣賞漢字書法藝術的方法。我們要以此我例，引導學生調查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字?！稘h字的演變》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。學生展示朗讀能力。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力?！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感……。（教師及時到學生之中指導展示）（二）學文悟情展示抓住文字，賞析內容⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？⑵師生交流自己的感受①讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？什么叫“僵硬”？“風韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）②、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈??！”說說你還讀出什么感受？③師述：是??！漢字之美，美在形體。（一）基礎知識展示（小組內）這節(jié)課，我學會了風韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。①把課文讀通讀順。積累自己喜歡的語段?？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解？你是怎樣理解漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字體會輕而易舉是什么意思？說明了什么？理解句子像徜徉在夏天夜晚的星空下并震驚于它的生命力和奇特魅力。是太陽公公和月亮公公在一起，雷雪霜三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與雨有關。（動情）從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？（表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情）作者把漢字比作什么？（活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花）你從中體會到了什么？（作者對漢字無比的喜愛）說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？師生交流自己的感受。指名分段讀課文，師相機指導讀好文中的長句子。分小組讀課文，注意在評價中正音。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊；有著獨特的文化魅力；有著深厚的愛國情結，由漢字衍生出來的書法藝術更是中華文明的瑰寶。教學重點難點重點：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。（７）難怪作者要說（出示齊讀）：在人類古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族那樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？師：能變一種說法讀嗎？（抽讀）出示此句肯定句型，男讀反問句，女讀肯定句。（３）抽讀文段。）預設２師：也難怪作者會有這樣的描寫（出示）：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的浪花愉悅你的眼睛。（二）點靈性出示文段：這些美麗而富有魅力的漢字生來就給使用它的人帶來詩的靈性，看著這些單個的，有色彩、有聲音、有氣味……（１）讀劃橫線部分的感受（２）回頭出示“字例文段”，你從哪些字看到色彩、聲音、氣味？交流后點出：一個漢字就是一幅畫。，引導學習文章的重點段落。，增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情。有的同學甚至拿著書法作品琢磨、欣賞，似乎對平時司空見慣、屢見不鮮的漢字有新的感覺，我想，這正是作者寫這篇文章的真正目的吧！中國歷史悠久，文化燦爛，當代兒童確實應該多讀類似的好文章，從而了解、學習自己祖國的文化，從小潛移默化受到熏陶，做一個“魅力”十足的中國人。（生：表達了作者對漢字的喜愛之情）B、交換角色，感情朗讀，讀出你對這些小精靈的喜愛之情 吧！你還有哪些理解，交流江報（預設學生的回答略）多媒體展示書法作品，學生欣賞，教師朗誦：它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化……（出自第二自然段）小結：漢字之美，美在風骨，美在精髓，作為一個中國人因擁有神奇的漢字而自豪，所以，作者情不自禁地說，讀最后一段（?。∠襻溽唷┪?、升華感情，點明中心讀最后一段，領悟作者的內心情感，抒發(fā)自已內心的感情。四、重點解讀，感受情懷讀第二自然段，體會作者是怎樣贊漢字的。讀第3自然段，說說你的感受（贊美漢字有詩的靈性）板書讀第4自然段，談談你讀書后的收獲（生：這一段用了形象的比喻句，把“漢字的魅力”比喻成“交響樂隊的總指揮”，它維系著一個統(tǒng)一大國的存在，說明漢字有著“舉足輕重”的地位。A、這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性。這節(jié)課我們跟著作者一起來欣賞中國漢字，了解它們的特點，感覺它的獨特魅力。【教學重難點】感受漢字的魅力，體會作者對漢字的喜愛之情?！窘虒W目標】學會10個生字。全文語言優(yōu)美，在教學中以讀為本，讓學生充分地讀，抓住重點詞句，在讀中感悟中國漢字的魅力以及作者對中國漢字的喜愛之情。通過充分的讀，不同形式的讀，體會文中所表達的情感，及蘊含的意境美。積累好詞佳句。第一篇：我愛你中國的漢字教學設計《我愛你中國的漢字》教學設計教材分析漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。知識與技能：學會10個生字。過程與方法：積累本課生詞，并學會運用。課時安排：2課時教學過程：第二篇：《我愛你,中國漢字》教學設計《我愛你，中國漢字》教學設計【設計理念】教學中，我引導學生瀏覽課文，以“魅力”這個詞在文中出現(xiàn)了幾次為切入點展開教學，指導學生整體感知課文后，品讀感悟這些句子后在書的旁邊做批注，給足時間學生，引導他們合作探究，體會感情。贊美它是有著獨特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來詩的靈性，贊美它維系了一個統(tǒng)一大國的存在，贊美它在科學發(fā)展中煥發(fā)了青春。欣賞本文語言的特點，品味、積累語言，學習表達方法。中國漢字淵源流長，一個漢字如一幅畫，詩人劉湛秋對漢字更是情有獨鐘。“魅力”這個詞在文中出現(xiàn)了三次，生圈畫出以下三個句子，師生一起朗讀回味。（出自第6段）讀完這一組句子，你有何感想？（生：感覺到作者是從心底里喜愛、鐘情中國的漢字）（生：覺得作者是發(fā)自內心竭力贊美中國漢字）板書：愛漢字，贊漢字三、咬文嚼字，回歸課本作者愛漢字，贊漢字，對漢字的喜愛之情流露在字里行間，再小聲讀讀5段，回味一下這幾句話，說說作者是怎樣贊中國漢字。你們知道嗎？這些漢字還是可愛的小精靈?。≌埻瑢W們感情朗讀第二自然段。（學生接著老師的話朗讀完成空白處）A、談談你對這句話的理解。學習活動中，學生的學習興趣還是比較高的，通過朗讀、品讀在課文里走了幾個來回之后，對漢字的特點和魅力都有了解，并且深深地被作者鐘愛漢字，贊美漢字的情懷所感染。體會比喻、排比、擬人、反問修辭手法在文中表情達意的作用。，你能提出什么問題？（預設：作者為什么愛中國漢字？）二、圍繞主要問題學習課文：，學生帶著問題用自己喜歡的方式讀課文，在文中尋找答案。（3）第一次點題，齊讀課題。（以上先提升學生對漢字的認識——漢字象形的美，再揭示漢字音形意完美結合的美。（齊讀第一段）預設３：誰幫他實現(xiàn)了愿望？出示二段中“在書法家的筆下……或凝滑如脂……”（１）理解這段話有難度，我們請專業(yè)人士來幫我們理解（學過書法的同學自由談）（２）示范寫“龍”，課件展示書法家筆下的龍，師邊解釋：真像挺拔如峰；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂。（６）省略號：師述——如……如……如……，何止一個“龍”字，快速出示各種“龍”字書法。板書：３１ 我愛你，中國漢字 為什么愛？精靈 珍惜 笑 哭 幽龍 靈性多變 喜愛第四篇：《我愛你,中國漢字》教學設計教學目標自主學會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。體會文中作者采用修辭手法的作用