【正文】 ，減少碳排放和污染氣體垃圾的排放。這種以破壞環(huán)境和巨額經(jīng)濟消費為代價換來以空氣污染、噪音污染和環(huán)境污染為特色的奢侈享樂不啻是一種愚昧消費，助長封建迷信。（4）引發(fā)城鎮(zhèn)山林火災(zāi)。重點了解了煙花爆竹的危害：（1）空氣污染和增加碳排放。中國的煙火發(fā)明也較早，南宋時爆竹、煙火已很盛行，并成為皇親貴族的娛樂用品，進入市場交易了。（2）硝磺期：竹筒充硝和卷紙裹硝的爆竹，其主要原料一是紙，二是硝磺配制而成的黑色火藥。（小組討論交流）制定活動方案，論證活動方案 第二階段：實施階段各小組在導(dǎo)師和組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)活動計劃，深入實踐調(diào)查。宗老師引導(dǎo)我們圍繞“煙花爆竹低碳環(huán)保”，提出一系列問題。：讓同學(xué)們通過觀察、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題和解決實際問題的能力。相反引發(fā)的火災(zāi)事故，人員傷亡，經(jīng)濟損失，固體廢物環(huán)境污染、溫室氣體排放、能量消耗、光污染、空氣噪音污染等都十分嚴(yán)重。火藥是中國四大發(fā)明之一，隨著火藥的出現(xiàn)，逐漸有了煙花爆竹。教育不僅是學(xué)校的事，家長是孩子教育的主要負(fù)責(zé)人，家長不親自參與孩子的教育也是不行的，當(dāng)家長的更要關(guān)注孩子的每一個環(huán)節(jié)，尤其是孩子的品質(zhì)，樹立正確的教育理念，重視孩子德智體美勞全面發(fā)展，不應(yīng)只重視孩子的成績問題，更不能用成績來作為衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，用愛和耐心去正確引導(dǎo)教育孩子要有一顆感恩的心。這是我們教育工作者感到欣慰的教育結(jié)果，也是我們非常想看到的結(jié)果。我和各科任老師都笑了，且都在說這是有史以來第一屆讓老師放心的學(xué)生。（一）學(xué)生思想品德方面古人云：“人之初，性本善。感恩教育要想取得實效，只靠學(xué)校單方面的努力還難以成功，需要得到家長們的大力支持與配合才可能有效。當(dāng)一天家為父母分擔(dān)家務(wù)。吸引力特別大，效果應(yīng)該是非常顯著的。讓他們心中不禁蓄滿了深深感恩情結(jié)，日久天長，必然會釋放積蓄已久的感恩之心。平時，我們加強學(xué)生的感恩行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，我們還精心策劃了豐富多彩的寓教于樂的感恩 活動，通過這些活動使孩子們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了感恩。主要是發(fā)揮有特長、有威望家長的作用，有他們對其他家長進行正面教育，使他們加強認(rèn)識，正確引導(dǎo)孩子，減少他們的教育盲區(qū)，加強家庭教育的交流和示范，在家長中形成正確的教育觀。二、實施過程(一)充分發(fā)揮家長的作用。性格改變，人生就跟著改變。因此，感感教育是與時俱進，彰顯現(xiàn)代教育特色的需要。以人為本，就是以人為中心，突出人的發(fā)展，人是教育的中心、也是教育的目的。感恩是傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的需要中國的感恩教育源遠流長，有著十分悠久的歷史?！案卸鳌?，其實就是讓孩子學(xué)會懂得尊重他人。最后我讓學(xué)生來說說平日里父母做了哪些讓你感動的事，結(jié)果不盡人意。案例一：一個星期一的早上，我正與孩子們進行早讀，一位家長扯著孩子來到教室門口，孩子一臉的不高興，家長臉上堆滿了笑容：“老師，今天是我不好，睡過了頭，忘了叫醒她了，您看??”沒等老師說話，孩子已在后面大聲責(zé)怪：“你還好意思說，都害我遲到了，討厭！”案例二：課下我精心準(zhǔn)備了材料，上課前我飽含深情地為學(xué)生們朗讀了一首關(guān)于贊美母愛的詩歌，導(dǎo)入我今天班隊會的主題，接著，我提了一個問題：“同學(xué)們，“我們每天都在媽媽的關(guān)愛中長大，同學(xué)們誰來說說你媽媽的生日？”沒想到同學(xué)們聽到我的話剛開始是一臉驚訝，然后交頭接耳地竊竊私語著。為此，為了讓他們懂得感恩并學(xué)會感恩，就是讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動，懂得理解、寬容、體貼、關(guān)愛，懂得感恩是為人之本，讓每個學(xué)生的心中充滿感恩之心，讓他們的學(xué)習(xí)更有動力，讓他們的生活更幸福、更有意義，更加深刻的感受到幸福之花，開在感恩的枝頭。衣食無憂、生活無慮的孩子在大人的關(guān)愛下長大，遇到困難更有大人幫忙解決，早已習(xí)慣于家長呵護。第二篇：報告成果小學(xué)德育工作案例成果匯報總結(jié)報告——幸福之花，開在感恩的枝頭（2017）申 報 單 位 ______________________________ 項 目 名 稱_______________________________ 項目帶頭人______________________________ 主要貢獻者______________________________ 聯(lián) 系 電 話______________________________ 小學(xué)德育工作案例成果匯報總結(jié)報告——幸福之花，開在感恩的枝頭一、背景分析感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。五、結(jié)果和展望通過對技能人才職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與實訓(xùn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進行分析和探索，我們認(rèn)為：建設(shè)一支高素質(zhì)的教學(xué)實訓(xùn)教師隊伍、建立規(guī)范化的教學(xué)管理程序、營造真實的企業(yè)生產(chǎn)氛圍、采用切實可行的現(xiàn)場管理方法是當(dāng)前各中職學(xué)校實踐性教學(xué)改革的核心內(nèi)容，它直接關(guān)系到中職學(xué)校能否把學(xué)生培養(yǎng)成真正意義的合格的“社會職業(yè)人”。（2）制定學(xué)生成績考核細則。寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料（3）細化實訓(xùn)程序，實行目標(biāo)化管理。入門指導(dǎo)的重點是幫助學(xué)生明確實習(xí)的意義、內(nèi)容和要求，提高安全意識。（3）創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式、方法和手段。據(jù)此我們實施以下策略：建立規(guī)范化的教學(xué)體系。建立創(chuàng)新機制。制訂以鼓勵教師鉆研技術(shù)業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)，依個人業(yè)績大小取酬的收入分配制度。建立學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機制。（一）加強師資隊伍建設(shè)根據(jù)我校實訓(xùn)教師隊伍的現(xiàn)狀，我們從更新觀念入手，組織大家學(xué)習(xí)和研究中職教育理論和方法，首先從思想上接受新的育人觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。通過實訓(xùn)教學(xué)不僅可以很好地鞏固學(xué)生的專業(yè)理論知識，為后續(xù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，更重要的是，工程訓(xùn)練是提高學(xué)生操作技能的唯一措施，是訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)習(xí)慣的最好教學(xué)方法，是磨練學(xué)生意志、培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神的最有效途徑。三、實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成之間的密切協(xié)作實訓(xùn)教學(xué)是為增強學(xué)生實踐知識和訓(xùn)練操作技能，在生產(chǎn)現(xiàn)場或模擬的生產(chǎn)現(xiàn)場所進行的實踐性教學(xué)活動。因此，我們必須拋棄急功近利的思想，把培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)作為人才培養(yǎng)工作的一項重要內(nèi)容。從社會需求和發(fā)展的趨勢看，技能性人才素質(zhì)的核心要素是良好的職業(yè)道德和較強的崗位實踐能力、創(chuàng)新能力，即綜合運用科學(xué)的知識、方法和技術(shù)手段來分析和解決各種社會、工程問題。企業(yè)文化創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容廣泛，資源也非常豐富，可以張貼含有企業(yè)文化標(biāo)語、口號的展板，制作安全質(zhì)量警語牌等。以工作體系為中心，實施項目教學(xué)：工作角色模擬在課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和安排中采用學(xué)做合一的“項目教學(xué)法”，把教學(xué)過程與具體工作任務(wù)融為一體。我們主要做了以下幾個方面的工作：（一）教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境職業(yè)化校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)按照實踐導(dǎo)向的職業(yè)化要求來設(shè)計實訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生在校期間就感受到職業(yè)氛圍的熏陶。一、學(xué)校內(nèi)部仿真職業(yè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的最終目的是要勝任企業(yè)的對應(yīng)崗位，服務(wù)企業(yè)的發(fā)展，中職校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)中仿真職業(yè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基點是模擬企業(yè)環(huán)境，即根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，模擬企業(yè)場景，在場景中構(gòu)建與實際相同的功能以及工作過程，以此讓學(xué)生對未來的職業(yè)崗位有比較具體、綜合性的全面理解，有利于學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的全面提高。在此基礎(chǔ)上，充分利用基地資源，整合課程設(shè)置，強化“實境”訓(xùn)練。因此在實訓(xùn)基地建設(shè)中導(dǎo)入企業(yè)文化元素顯得十分重要。二、中職技能人才職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及要求中職技能人才應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)，達到什么要求，是中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位問題，而對人才培養(yǎng)方向和規(guī)格的定位則是中等職寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料業(yè)學(xué)校辦學(xué)需要明確的首要問題。目前，一些中職學(xué)校和社會階層普遍存在一種只關(guān)注學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)而忽視思想道德素質(zhì)的傾向，這嚴(yán)重背離了用人單位的需求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀、價值觀。身體素質(zhì)要求 寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料身體素質(zhì)取決于一個人是否擁有健康的體魄和健康的心理，表現(xiàn)為能正確面對挫折和失敗、面對復(fù)雜的人際關(guān)系和繁重的工作壓力等。實訓(xùn)教學(xué)的這些特點決定了實訓(xùn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)方面具有其得天獨厚的優(yōu)勢和條件。近年來，我們一直堅持以“培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生，提供高品質(zhì)服務(wù)”為宗旨，以解決學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成與實訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)的師資隊伍建設(shè)等重要問題作為突破口，并在此基礎(chǔ)上進行了一系列有益的探索和實踐。同時建立各種機制，以提高師資隊伍的整體素質(zhì)。寧陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)材料建立激勵和競爭機制。每周確定一個主題，如操作技能、安全規(guī)范、職業(yè)習(xí)慣、教學(xué)改革、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、技術(shù)創(chuàng)新等，在教師之間展開交流，切實提高教師隊伍的整體素質(zhì)?，F(xiàn)階段，許多中職學(xué)校的教學(xué)計劃安排與高技能人才必備的專業(yè)知識和技能不完全吻合；對教學(xué)內(nèi)容沒有進行認(rèn)真的選擇和整合，對綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容缺乏必要的重視，對教學(xué)體系缺乏嚴(yán)密的審視和構(gòu)建；實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)單一，只注重職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神的養(yǎng)成教育；教學(xué)過程組織不嚴(yán)密、無跟蹤，教學(xué)管理不規(guī)范、不到位，