有效觀課議課心得體會及擴展資料-全文預覽
【正文】 少收獲？能促進教師的多少發(fā)展？《有效觀課議課》是一本讓我讀完而無枯燥厭煩之感的教育理論書籍。我認為觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學信息，“坐在學生身邊”觀察學習效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。每一位老師或許都曾有課堂教學失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實，作為評課教師，第一要做的就是呵護授課教師的自尊心，每一堂課都不會是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。教師通過課常觀察，個別訪談，形成性測驗等多種方式，及時了解自己的教學效果，反思這些方面，對自己的后續(xù)教學有很大的好處。一節(jié)課觀摩下來，首先要對講課的老師的教學情況依項打分。我們在觀課和議課是一定要積極主動地思考。但我們心里面都很明白，讓我們在教學上提高最快的方法就是多觀課、多評課、多議課、教學反思。孫老師主要講的是教學技能如何有效觀課、評課、議課、教學反思?！敖處煶砷L=經(jīng)驗+反思”，經(jīng)驗是建立聯(lián)系，建立聯(lián)系的目的是為了從經(jīng)驗中學習，要想積累經(jīng)驗關鍵要主動，主動就是建立教學活動與教學結果前后的聯(lián)系，這是教師成長的一個秘密。因此，我們在觀課和議課時要積極主動地思考。怎樣議課，就是發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)教學變化的可能性。活動結束，回顧這兩堂課。剛好，有一個青年教師同課異構的活動，有幸作為評委之一參與。什么是主題？陳教授指明了兩處來源：一是問題，教學當中遇到的問題。詞。每次聽評課都是這樣的程序，聽課目的不明確，評課重點不集中，大家的對話失去共同的基礎，研修效果大打折扣。既是團隊探究，直言無妨，意見相悖無妨，課不成功亦無妨，思維只有碰撞才能產(chǎn)生火花，事物只有處于矛盾中才能發(fā)展變化。聽課用耳朵，觀課則是調動各感官，除了教師的授課內容及策略，還有學生的聽說讀寫反應，還有整個課堂狀態(tài)。我本人也是在多次大咖的評課中獲得了一些心得體會，用之于課堂，頗有感悟?？傊?，結果就是，大家都完成了任務，長舒一口氣，但收獲甚微。這種感覺不是很好。一是怕自己評得不對。聽了他們的講座，只覺自己如井底之蛙，教書近，專業(yè)學習意識不強，很多時候憑經(jīng)驗做事，缺乏理論支持，不科學不高效，應當思變。因此我們不能不小心謹慎，不能不奮力成長和改變。作為教師，課堂教學是其職業(yè)的生活的最基本的構成部分，它的質量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)。通過學生的學來映射和觀察教師的教。陳大偉強調要加強與師生的溝通，了解學生為什么這么做，了解教師這樣教，沒有了解情況前不隨便下結論。我認為觀課議課的首要前提是仔細觀察課堂教學情況，收集課堂教學信息，“坐在學生身邊”觀察學習效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。而對一些我們公認的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設計就好”。觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進教師專業(yè)發(fā)展和教學改進的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。以前總覺得當老師是有成就感的、是自豪的，可是現(xiàn)在，越來越覺得老師難當，特別是課堂教學，越來越不知道該怎么教了，一旦遇到講課出現(xiàn)問題，被領導批評指責，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。很多次培訓都是流于形式，對老師的幫助不大。是學校教育工作的重要內容，從教二十余載，經(jīng)歷較多?！笨墒牵斆媾R真正意義上的聽課評課的時候，比如評課分等級、評課找問題，我又覺得教學壓力實在太大了，沒有了安定感，更沒有了自豪感。那么，如何減輕壓力，讓教師們愿意研究教學呢？陳老師提出了“觀課議課”的方法。對于其中的失誤，我們要委婉地說出來。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進教學，這才是幸福而有效的教研。有效觀課議課心得體會2感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中體現(xiàn)的淋漓盡
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