《小數(shù)加減法》教學設(shè)計-全文預覽
【正文】 情境中收集,整理信息,主動地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,減法與整數(shù)加,減法計算方法的比較,引導學生自主探索小數(shù)加,減的計算方法,突出小數(shù)點的處理方法,使學生能夠正確地進行小數(shù)加,減法的計算,逐步加深和提高計算能力,: 學生已具備整數(shù)加減法計算的相關(guān)知識,: 1,使學生經(jīng)歷探索小數(shù)加,減法計算方法的過程,體會小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加,使學生進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識,:1,理解“把小數(shù)點對齊”就是把“相同數(shù)位對齊”,體會小數(shù)加,減法與整數(shù)加,: 一,導入1,:學生交流后提問:根據(jù)這些信息,你能提出一些用加,減法計算的問題嗎根據(jù)學生的回答,板書下面的問題及相應的算式:(1)小明和小麗一共用了多少元(2)小明比小麗多用多少元(3)小明和小芳一共用了多少元(4)小芳比小明少用多少元2,你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎(算式中都有小數(shù))怎樣計算小數(shù)加,減法呢 這就是我們今天要研究的問題.(板書課題:小數(shù)加法和減法)二,探究教學例1的第(1),指名一人板演,其余做自己練習本上,小組交流自己是怎樣計算的 又是怎樣想的圍繞學生采用的算法進行比較,:用豎式計算小數(shù)加法時,要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊,教學例1的第(2),談話:我們知道了用豎式計算小數(shù)加法時,要把小數(shù)點對齊再算,那么怎樣計算小數(shù)減法呢 請同學們試著計算“”,怎樣想的,再進一步追問:用豎式計算小數(shù)減法時,為什么要把被減數(shù)和減數(shù)的小數(shù)點對齊小結(jié):通過剛才的學習,你知道了什么3,教學“試一試”.,說說是怎樣算的,:計算結(jié)果要化簡,:同學們通過自己的探索學會了小數(shù)加,減法與整數(shù)加,減法在計算時有什么相同點嗎 計算小數(shù)加,減法要注意些什么 先請同學們自己想一想,:小數(shù)加,減法和整數(shù)加,減法都要把相同計數(shù)單位上的數(shù)分別相加,減,減法時,需要把小數(shù)點對齊再算,最后在得數(shù)里對齊橫線上面的小數(shù)點,點上小數(shù)點.(評析:注重數(shù)學比較思想的培養(yǎng),在比較中體會數(shù)學規(guī)律具有的普遍意義.)三,完成“練一練”,完成“練一練”,再分別改正,(1)～(3)題,并分別評講(著重引導學生聯(lián)系線段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系),你有哪些收獲五,延伸同學們在開始上課的時候,提出了許多用小數(shù)加,減法解決的問題,有些問題我們已經(jīng)解決,剩下的問題下節(jié)課繼續(xù)研究.第三篇：小數(shù)加減法教學設(shè)計教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗課本第六冊第95—97頁例3例4。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。師：你們都是好樣的，讓我們在新課的學習中再一爭高下吧，你們有信心嗎？2．談話導入：隨便問幾位學生桌上學習用品的價格。師評價：太好了，你能聯(lián)系學過的知識解決問題，很有數(shù)學頭腦！生：我是直接用小數(shù)計算的，師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說說你的想法嗎？學生板演：+＝（元）＝（元
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1