《教育走向生本》讀后感文檔-全文預覽
【正文】 大的禱文：“當鞋合腳時，腳就被忘記了。”“越是忘我，自然的力量就越能發(fā)揮出來。其次我們要讓學生學會謙讓。我們首先要讓每個學生有“對人的體會”。學生的幸福感來自學習上的積極參與，以及不斷被別人認可、欣賞。課堂上，孩子們“忘乎所以”，他們“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”，他們不愿下課了，他們已“忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上”，他們的“內(nèi)部起作用了”，享受著一場酣暢淋漓的精神之旅，放飛著內(nèi)心五彩斑斕的夢想?！蹦_被忘記，也可以說是腳處于“忘我”狀態(tài)，忘我地工作，工作得非常好。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了――這就是忘我，這是全身心地投入，是內(nèi)部有一種火焰在燃燒，使自己暫時性地忘掉自己，忘掉一切。課堂上，生機勃勃，充滿笑聲，思維靈活。吳霞2014年2月20日第三篇：《教育走向生本》讀后感學生忘我學習，我的教育理想——《教育走向生本》讀后感黃利萍“鳥在鳴囀，花在開放；一頭鹿，生機勃勃，充滿活力，靈活敏捷。備課時，我們要以“生本”的態(tài)度來備教材，備學生，就像郭教授說的要“為學生的好學設計，而不是為教師的好教設計”。學生是學習的主體，教師只是學生獲取知識的一個引導者，而且要也一直在朝這個方向努力。學生可以參與教學，而非一味服從或適應教材；教師由知識的灌輸者變?yōu)閷W生學習的引導者和朋友；由知識生產(chǎn)者變?yōu)橹R生產(chǎn)過程的管理者，《教育走向生本》為我們教師明確了一條路：一切為了學生，全面依靠學生，以學定教，它強調“以學生為主體，以教師為主導”。所謂適合兒童的教育，就是生本教育。我并沒有深入到真正的教育境界之中去，并沒有與我的學生一起領略迷人的教育風光，也就品味不到教育給人帶來的無限快樂。備課時，我們要以“生本”的態(tài)度來備教材，備學生，就像郭教授說的要“為學生的好學設計，而不是為教師的好教設計”。學生是學習的主體，教師只是學生獲取知識的一個引導者，而且要也一直在朝這個方向努力。它強調“以學生為主體，以教師為主導”。我們只要給了兒童生本教育，他們就會忘我地活動和游戲，也就是進行忘我的學習，學習成了十分開心的事，學習變的容易了，學習成了自己內(nèi)在的需要。書里有段話是這樣表述生本教育的：——奧修把這樣一句話稱為偉大的禱文：“當鞋子合腳時，腳就被忘記了”。這不僅僅是教育方式的轉變,更是教育觀念的深刻變革,全書貫穿了“在教育中我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”的新理念，觀點新穎，論述獨到，內(nèi)容豐富，是一部哲理性強而又生動活潑的學術專著。所謂適合兒童的教育，就是生本教育。學生可以參與教學，而非一味服從或適應教材；教師由知識的灌輸者變?yōu)閷W生學習的引導者和朋友；由知識生產(chǎn)者變?yōu)橹R生產(chǎn)過程的管理者《教育走向生本》為我們教師明確了一條路：一切為了學生，全面依靠學生，以學定教。因而我們一線教師一定要先轉變教育觀念，變“師本”為“生本”。而孩子一旦全情投入，那收獲一定是豐碩的。先前的我，雖然對教育工作兢兢業(yè)業(yè)，雖然關愛我的學生，但是我只是把教育當作一種普通的職業(yè)，一種生存的方式來做，因而，即使我再努力，也只能算是一個熟練的從業(yè)者，而絕不是一個真正意義上的教育者。今天我們提供給兒童的教育，如同給腳提供合適的鞋，需要適合的教育，當教育適合兒童時，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，這時人的內(nèi)部自然起作用了，兒童的學習熱情和學習效率空前提高了。教育必須尊重學生，必須依靠學生，必須把主動權交給學生……其目的是造就終生愛好學習的自主學習者，而非被動的高分低能者。因而我們一線教師一定要先轉變教育觀念，變“師本”為“生本”。而孩子一旦全情投入，那收獲一定是豐碩的。郭思樂教授的這本好書，值得我們不斷地品讀，不斷學習，相信也會不斷得到啟發(fā)。不禁奢望這樣的情景能夠出
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