物理國培研修日志-全文預(yù)覽
【正文】 教學(xué)理念，掌握學(xué)科特點(diǎn)，熟悉各種課型，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)推敲點(diǎn)評(píng)的語言，這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花，給不足者雪中送炭，使點(diǎn)評(píng)別有一番風(fēng)味。評(píng)課是一門藝術(shù)、一門學(xué)問。但是通過量表等工具確定觀察問題后，合理的分解核心概念，教師之間多向互動(dòng)，合作體的每位成員都能得到應(yīng)有的發(fā)展。想要教好一門課就要從聽好課、評(píng)好課做起。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。通過觀看視頻教學(xué)，使我對(duì)于多媒體教學(xué)、如何制作多媒體課件有了一個(gè)比較深入的認(rèn)識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，在節(jié)約了板書時(shí)間的同時(shí)也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我覺得在今后的工作中，我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。我將本著科學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理的運(yùn)用教學(xué)策略，以培養(yǎng)基本能力為根本、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維為目的，投入到今后的教育教學(xué)中。例如“平拋運(yùn)動(dòng)”中運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)將平拋運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)相比較，從而說明了平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上是自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就較易理解平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律了。授之以魚，不如授之以漁。但是，在實(shí)驗(yàn)裝置上，基本是類似的，特別是用將木板傾斜的方式平衡摩擦力這個(gè)特別的方法。練習(xí)過后，學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的映像會(huì)特別深刻，考試碰到類似問題，就會(huì)聯(lián)想到實(shí)驗(yàn)情景，錯(cuò)誤的情況就大大減小了。所以導(dǎo)致計(jì)算的結(jié)果是真實(shí)值的百倍。高中物理實(shí)驗(yàn)較多，在教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┙虒W(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握物理規(guī)律。高中物理是對(duì)初中基礎(chǔ)物理的深入，又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，所以高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生掌握自然規(guī)律和養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度都是尤為重要的。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！2014年1月第二篇：物理國培研修日志物理國培研修日（二）物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。我要把培訓(xùn)中所學(xué)的新理念、新知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧。三、國培為一線教師開辟了自由交流的舞臺(tái)國培為我打開了一扇吸納新鮮空氣的窗戶，這里匯集了八方英才的精華，讓我有幸領(lǐng)略到同仁們深刻的反思和獨(dú)到的見解，不僅理論 上得到加強(qiáng)和提高，而且具體的教學(xué)方法也受到啟發(fā)，這是本次培訓(xùn)最大的成效。一、國培為一線教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)國培給我們搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為教師提升專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，感觸甚深。二、國培為一線教師拓展了合作研修的空間以前的教師交流，往往局限于集中校本研修、聽課評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi)，而國培突破了時(shí)空局限性，打破了文化層次、年齡結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)地
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