【正文】 ，培養(yǎng)基本技能。二、復習依據(jù)內容高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。要通過習題講評評出方法、規(guī)律，同時還要強化學生對試題的掌握。采用“情境教學”，精心設計多媒體課件，調動學生學習歷史的積極性，在愉快中學到知識，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生能力，提高學生綜合素質。認真教好每一堂課。通過歷史學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。在復習沖刺階段可以按時間版塊或專題版塊，進行多角度、多層次的練習，有利于向高分沖刺?；卮饐栴}要做到用詞準確，陳述內容有因有果，有頭有尾，有史實有結論。這是得分的要點，歷史和語文學科一樣，錯字不得分。因此平時做題時要注意到時間、國別、領域等關鍵的限定詞，以及分值分布對答題采分點的要求，培養(yǎng)帶著問題去審題。希望同學們能在記憶方法上有所創(chuàng)新，提高學習的興趣，找到學習的捷徑。歷史學科是記憶為主的科目，但要理解記憶，不要單純地機械記憶。因此，我們不僅要注意歷史事件的時序性，還要將知識點進行對照理解，對材料進行歸納概括，挖掘出題干的延伸點。二、明確復習的重點、難點重點：掌握各個朝代的歷史更替情況，了解各個朝代政治、經濟發(fā)展的情況，同時還要掌握，不同朝代的文學藝術、科學技術等方面的成就。四、探索校本課程建設，積極推進研究性學習根據(jù)學校教學需要，以興趣性課程、拓展性課程、提高性課程為主要方向，探索校本課程的開發(fā)。要求教務處、科研處副主任以上，教研組長、備課組長聽課16節(jié)以上(每月至少34節(jié))，一般老師12節(jié)以上(每月至少23節(jié))，未按要求完成的從評估中扣分。高三年級各備課組要認真研究高考，抓基礎，重落實，正確指導學生高效學習。教研組和備課組本學期開學后三周內制定出學期工作計劃，根據(jù)工作計劃積極開展內容豐富、形式多樣、效果顯著的教研活動。培養(yǎng)、推出一批愛崗敬業(yè)、教學經驗豐富、教學理念新、教學質量高、深受學生好評的，同時充分發(fā)揮這些各級骨干教師在教學教研中的榜樣帶頭作用，通過上示范課、專題講座、“一幫一，結對子”等活動，帶動全體教師素質整體上的提升。對于新進教師，要求指導教師從新授課、練習課、復習課、試卷講評課等各種課型進行指導，鼓勵新教師認真鉆研歷年的高考題，使新教師的日常教學更有針對性。注重全體教師教學能力和業(yè)務素質的再培養(yǎng)、再提高，圍繞教學大綱、考試大綱，通過專題講座、觀摩、研討等多種形式和途徑，加大學習、培訓力度，切實轉變教師的教育教學觀念和方法，提高教師的業(yè)務水平。第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進，提高教學效果。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結。以“內容標準”的要求為依。教材內容《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發(fā)展，共22課。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。七、教學進度嚴格按照市教研中心安排的進度表進行。如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺。優(yōu)化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。六、主要教學措施夯實基礎，培養(yǎng)學生能力。三國鼎立局面的形成。四、教材分析《中國歷史》第一冊，主要包括四個單元的內容：即中華文明的起源、國家的產生和社會的變革、統(tǒng)一國家的建立、政權分立與民族融合。但是由于學生的學習習慣不是很好，惰性較強，所以歷史成績也不是很理想。加強常規(guī)教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學，努力提高教學質量。（2）每兩周一次小考，把兩周內所學主要內容以提問形式或試卷形式考察一遍。所以，在教學過程中既要培養(yǎng)他們對于事件本質和事件規(guī)律的認識和分析，也要糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞，輔助學生對當時歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。（2）精心備課，把每一堂課當成優(yōu)質課來準備，注重教學設計的探索。高中歷史教材的主體結構按“學習專題”構建。二、學生情況分析：高一年級共六個班近三百四十個學生，重點班生源質量相對較好，普通班生源質量相對差一些，高一新生一方面由于初次來到一個新環(huán)境，心理和作息習慣都有一個適應的過程，另一方面由于初中的歷史基礎知識都比較薄弱，所以高一歷史教學應注重基礎的培養(yǎng)和興趣的培育。要培養(yǎng)這樣的跨世紀人才，首先要求教師自身應該胸懷祖國，放眼世界。我相信我會通過自己的辛勤努力把自己的課堂變成高效、和諧、全面、緊湊的精彩課堂。提高自己的課堂掌握能力。初三學生應該說大部分擺脫了初二的浮躁和沖動，對自己的人生應該有了定位，對于未來都有了自己的精彩設計，在學習中肯定會有良好的表現(xiàn)和起色，但是他們畢竟是孩子，正處于向成年人過渡階段，身體和生理各項機制還處于一種過渡階段，學習的耐力和韌性還是需要老師去積極的引導和培養(yǎng)，在學生面前一定要作好為人師表，爭取為學生做好表率，讓他們有學習的榜樣，再說他們的家庭條件都是很優(yōu)秀的，學習缺乏動力和活力，為此他們的學習都是要靠老師的獨具特色且良好的教學方法和精彩的亮點和絕招來激發(fā)他們歷史的學習，這就好比他們每天都吃的是山珍美味，現(xiàn)在我們給他一些山間小味，他們也許會食欲大振，促使他們向前進，并且在初二學習的基礎上進一步深入鉆研教學大綱和教材，認真學習和研究教學改革，認真分析學生的學習狀況，結合杜郎口的教學模式改變教學的方式、方法，堅持實施素質教育為根本點，把握對學生正確歷史觀的灌輸，側重基礎知識的傳授，認真完成教學內容。初三歷史的學習是要復習中國歷史和世界歷史的，做到讓學生在兩者之間能夠積極的遨游。總體要把握好，爭取做到讓學生學的好，學的快，學的精。但大部分應該是很陌生的，比如說美國資產階級革命、法國大革命、南美獨立革命運動、世界經濟的發(fā)展。每天布置適當?shù)淖鳂I(yè)和練習，鞏固知識，大約80多次。抓好課堂紀律，充分利用“45分鐘”。1了解三國鼎立形成的史實，人口南遷河民族交往。了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。知道炎帝，黃帝和堯舜禹的傳說，了解傳說和史實區(qū)別簡述夏朝建立的史實，直到禪讓制到王位世襲制的演變，了解夏商西周三代更替。初中七年級上冊主要講述了中華文明的起源到魏晉南北朝的歷史。這樣才能有助于提高整體學習成績。（1）審題，在平日練習和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。二、抓住重點，加強訓練六本書的內容很多，在復習時教師首先要全面系統(tǒng)地進行復習，同時又要有側重點，《歷史考試說明》里的考查內容及要求，復習時這部分內容要強化。第二階段是專題復習，時間是在4月30日—5月30日，將六本書的知識有機融合，根據(jù)中考的具體要求，結合時政熱點分類、分專題進行復習，并進行綜合訓練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進行綜合、形成能力。歷的政治活動是豐富多彩、極其復雜的，他與經濟活動、文化活動的呢個一起構成料人類歷多彩的生活活動。使學生既從“點”上拓展，有能對所學知識點結合，融會貫通。三、學情分析：高一年級共一個班近四十個學生，生源質量參次不齊，教學上一定要進行分層次分階段地鞏固和提高。人類的政治活動既受制于經濟和社會其他方面的發(fā)展，又發(fā)作用于經濟及其他活動，給社會發(fā)展以巨大的影響。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢，確保高貴的順利推進，確保高中教育質量的穩(wěn)步前進，教學中要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展。二、教學目標：通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。以能力目標為主導,教師在教學中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經驗系統(tǒng)的教學。在宏觀上，應保持合理的綜合結構。四、教材分析本學期所授的內容是中國歷史近代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。進一步培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養(yǎng)。注意引導學生進行探究性學習，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實“三基”，打好基礎，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。四、重點工作及措施(一)重點工作：抓好起始年級的常規(guī)教育，端正他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。初一(1)班上課紀律較好，但思維不夠活躍。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。通過每天的抽考和每月的月考，及時查漏補缺。，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。四、主要教學措施：，培養(yǎng)學生能力。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。第四單元講述了政權的分立和民族的融合。教材第一單元主要講述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。本教學材以提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，探索新的教學途徑和教學方法。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學習習慣的培養(yǎng)，嚴格管理和規(guī)范學生的行為，在教學中必須加大力度備好課,做好每一個,及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。但是不會聽講和自學、不會做筆記、個別學生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學習習慣差。抓好及課后及時鞏固。加強直觀教學，充分利用多媒體等教學工具，積極采用現(xiàn)代化教學手段，提高課堂效率。摸清學生情況，培養(yǎng)學生學習的積極性，探索新課程實驗的合作模式，改變舊的課堂教學方法，轉變學生的學習方式。積極參加教研活動。體現(xiàn)歷史學科與現(xiàn)實問題的有機結合，重視有關人文主義的知識點的挖掘和引導。教學目標：注重基礎知識的鞏固和強化，用簡潔有效的記憶知識點以減輕學生的負擔。歷史教師教學計劃2一、指導思想：以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導思想，以教育法律法規(guī)為依據(jù)，按照課程標準的要求，結合學生的實際情況進行教育教學。通過讓學生帶著問題自學、小組合作突破問題、搞比賽的小活動等，讓學生充分參與進來。狠抓課堂教學，充分調動學生課堂學習積極性，激發(fā)學生積極參與。四、具體措施認真上課，在上課的過程中既要照顧到全體，又要照顧到個別，使不同層次的學生都能學好，同時在課堂上采用活動的形式，調動學生的積極性，增強他們學習歷史的濃厚興趣，爭取使學生從要我學到我要學。正文：歷史教師教學計劃歷史教師教學計劃歷史教師教學計劃1根據(jù)學校工作計劃安排，為了切實可行的搞好歷史教學，為了讓學生的能力和成績再上新臺階，特制定本學期教學計劃如下：一、指導思想根據(jù)新素質教育教材的要求，以全面提高學生的思想道德素質和德育水平，以及全面提高學生的歷史學習能力為目的，使每一位學生得到全面發(fā)展、全面鍛煉，提高綜合素質。三、教材分析上冊教材共七個單元，1—2單元介紹了中華人民共和國的成立和鞏固、社會主義道路的探索；第3單元介紹的是建設有中國特色的社會主義；第4——5單元介紹了民族團結與祖國統(tǒng)一、國防的建設與外交成就；第7單元介紹了現(xiàn)代文化、經濟和社會生活。幫扶后進生，通過課上多提問和課下找其談心的方式，多幫助學生，使后進生能夠先從思想上接受自己，然后再從學習上接受歷史這門學科，提高學生的成績扭轉他們的思想。學生自主學習的方法。在今后的教學中我會更加努力，加強自身的業(yè)務學習提高自己的同時提高教學水平，再而提高學生的學習成績，今后我會以“苦中求樂，失中求得，敬天愛人，超越自我”的英才精神鞭策自己，完善自己，干好自己的本職工作。樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻和關注民族與人類命運的人生理想。重視對學生引導重新解讀課本，仔細分析和鞏固記憶課本上的內容，把基礎知識落實到課本上。通過深入學習，樹立新的教學理念，轉變教學觀、人才觀、評價觀，提高自己的知識素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。讓學生改變對歷史學習的觀念有質的變化，學會高中歷史的基本學習方法。培養(yǎng)學生的各種能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。做好訓練，增強學生的應試能力，保證教學質量。二、基本情況(一)學生情況分析七年級學生剛從從小學升入初中，表現(xiàn)為:好奇、好動、上進心強、學習的積極性高。由于學習態(tài)度不端正,習慣又較差,認識又不足,故要達到預期的教學目標較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。教材內容本學期中國歷史教學內容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經濟、民族融合及文化的歷史，共22課。注意了學生活動的多樣性，使課堂教學生動、活潑、饒有趣味。第三單元主要講述秦漢政治、經濟與文化的發(fā)展，使學生從學習中認識秦漢對后世的影響。三、任務目標增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學任務。這就必須夯實基礎，引導學生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的能力。使學生主動參與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。初一(2)、(3)班課堂比較活躍，絕大部分學生上課時能圍繞著老師思路轉，但有個別學生問題回答完畢后就會跑調，放出去就收不回來。其余課時除每單元安排一節(jié)活動課外，可靈活掌握，每課課文由引導框、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋以及課文中動腦筋和課后練習，活動與探究等組成。培養(yǎng)學