加法的交換律和結合律教案-全文預覽
【正文】 訴我們什么信息，需要我們解決什么問題？ 問：這三天李叔叔一共騎了多少千米，你能幫他列式并算一算嗎？ 88+104+96 88+(104+96)=192+96 =88+200 =288（千米）=288（千米）師：觀察這兩種計算方法，說說你的想法？（讓學生暢所欲言，探索出算法上哪個更簡便，以及運算順序不同且得出相同的結果?！窘虒W過程】一、教學加法交換律（一）故事導入，引出情境故事引入（播放成語故事《朝三暮四》）師：這個故事里就隱藏這一個數(shù)學奧秘，同學們想知道嗎？（二）嘗試探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律投影例1的情境圖片獲得信息，提出問題師：請仔細觀察，旅行途中告訴了我們哪些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？解決問題問：你能列式解決這個問題嗎？（學生列式并口答）根據(jù)學生的回答板書：40+56=96（千米）56+40=96（千米）問：這兩個算式得數(shù)是否相等？都表示什么？可以用什么符號連接？ 40+56=56+40探索規(guī)律問：像這樣的算式你還能再舉出一些嗎？（匯報交流，教師板書幾組等式。四、布置作業(yè) 板書設計：加法交換律和結合律 練習設計：第三篇：加法交換律和結合律教案課題:加法運算定律【教學內(nèi)容】P17/例1（加法交換律）P18/例2（加法結合律）【教學目標】引導學生探究和理解加法交換律、結合律。結果相同,因此可以用等號連接。(5)指出：我們學過的用交換加數(shù)的位置再加一遍的方法來驗算加法,就是應用了加法交換律。提問：要求跳繩的人有多少人,應如何列式?(2)請同學們比較這兩道算式。第二篇：加法交換律和結合律教案加法交換律和結合律教案(開發(fā)區(qū)小學四年級上)發(fā)布 111004課題：加法交換律和結合律教學目標：⒈在教學中從學生熟悉的實際問題的解答引入，讓學生通過觀察比較和分析，找到實際問題的不同解法之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律。反饋提問：為什么每組兩道題的得數(shù)相同？哪種方法簡便，為什么？小結：可見，合理地運用加法的交換律和結合律可以使計算簡便。（2）你能用字母a、b、c代表這三個加數(shù)把上面的規(guī)律表示出來嗎？（獨立寫一寫）板書：（a+b）+c=a+（b+c）a、b、c代表什么？(a+b)+c表示什么？a+(b+c)表示什么？（3）小結：三個數(shù)連加，改變運算順序，和不變。（5）請同學們仔細觀察這些等式，你發(fā)現(xiàn)每一組的兩個算式都有什么共同的地方？有什么不同的地方（同桌交流）？（6）從這些例子中，你可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（讓學生用自己的語言說一說）（7）你能用自己喜歡的方法把它們的規(guī)律表示出來嗎？可以用符號、字母、文字等等表示，試試看。（指名學生回答說，教師把學生說的等式有序地板書在黑板上）。同學們，剛才我們通過計算加法找出了一條規(guī)律（加法交換律），接下來我們繼續(xù)研究加法的另一條規(guī)律三、探索加法結合律同學們根據(jù)例題這幅圖再算一算“參加活動的一共有多少人”會列式嗎？（1）指名回答，板書：28+17+23第一步先求什么？為了看得更清楚，我們可給28+17添上括號，表示參加跳繩的總人數(shù)：（28+17）+23，再求什么？結果是多少？（2）還是這個式子28+17+23（板書）如果要先算參加活動的女生人數(shù)應該怎么辦？教師添上括號：28+（17+23），添上括號后表示先求什么，再求什么？結果是多少？（3）請同學們比較這兩道算式：它們有什么相同點和不同點？（4）這兩道算式結果相同我們可把它寫成怎樣的等式？板書：（28+17）+23=28+（17+23）（5）算一算，下面的○里能填上等號嗎？（教師當場板書）（45+25）+13○45+（25+13）（36+18）+22○36+（18+22）歸納加法結合律：（1）觀察這三個等式，每組的兩個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 你從這些等式中能發(fā)現(xiàn)怎樣的規(guī)律？和你的同桌交流一下。四、鞏固練習？82+0=0+8247+（30+8）=（47+30）+8（84+68）+32=84+（68+32）75+（48+25）=（75+28）+48(以游戲的方式進行：女生代表加法交換律，男生代表加法結合律)38+76+24（88+45）+1238+（76+24）45+（88+12）請每個同學選一組題獨立完成。下一節(jié)課我們將繼續(xù)學習。課前準備：多媒體課件、實物投影教學過程：一、復習⒈口算42+3875+613+21⒉揭示課題通過前面的學習,我們加法的意義有了一定的了解,今天花我們要進一步學習和掌握一些加法的規(guī)律性知識,、教學新課⒈ 教學加法交換律(1)出示課題圖。38+1212+38420+3030+420123+235235+123(4)：你們有什么發(fā)現(xiàn)?能用字母或其他的一種方式表示出這一發(fā)現(xiàn)嗎?指出：這個規(guī)律可以用加字母或符號來表示。比較：這兩個算式求出的都是一共有多少人。三、想想做做獨立完成，教師集體評講?！窘虒W重點】 理解并掌握加法交換律和結合律【教學難點】能通過觀察、分析、概括出加法交換律和結合律，會用符號或字母表示叫法交換律和結合律。（教師板書）用自己喜歡的方式表示 談話：剛剛我們用文字的方式表達了加法交換律，請你用自己喜歡的符號表示兩個加數(shù)，試一試把它們寫成一個這
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