【正文】 管理代碼服務(wù)，例如自動(dòng)參照和垃圾回收。而且， CLR 的互用性可以保證你升級(jí)到 的 時(shí)候，現(xiàn)存的基于 COM 的開(kāi)發(fā)投資依然保留。強(qiáng)大而富有彈性。所有這一切，性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于你以往寫(xiě)的每一行代碼。他用來(lái)在服務(wù)器端構(gòu)建功能強(qiáng)大的 web 應(yīng)用程序。當(dāng)前，受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限，在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。設(shè)置 專題網(wǎng) 學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在線學(xué)習(xí)提供了學(xué)生自主練習(xí)的空間，并對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)。網(wǎng)頁(yè)編程語(yǔ)言中對(duì) HTML、 CSS、JavaScipt、 VBScripy、 ASP 等多個(gè)網(wǎng)頁(yè)編程軟件進(jìn)行教學(xué)。在網(wǎng)站的導(dǎo)航欄中按照網(wǎng)站建設(shè)的步驟設(shè)立了首頁(yè)等多個(gè)菜單，現(xiàn)在具體看看菜單中包含了那些內(nèi)容首頁(yè)里來(lái)賓可以在首頁(yè)登錄注冊(cè)，取得查看網(wǎng)站等操作的權(quán)限，并且在首頁(yè)內(nèi)可以對(duì)網(wǎng)站的情況大致有個(gè)了解，比如站點(diǎn)的公告，最新的消息發(fā)布，網(wǎng)站資源的分類等等。 3. 用戶可根據(jù)學(xué)習(xí)專題，構(gòu)建網(wǎng)上協(xié)商討論、答疑指導(dǎo)和遠(yuǎn)程討論區(qū)域。《 SPIRIT 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站》主要適用于在因特網(wǎng)環(huán)境下，對(duì)某一專題進(jìn)行廣泛、深入的研究學(xué)習(xí)，并借此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。六、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)案例揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)現(xiàn)教組于今年六月開(kāi)始了對(duì)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容，制作了多個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，涵蓋了信息技術(shù)教育基礎(chǔ)、多 媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、程序設(shè)計(jì)、信息學(xué)奧賽、信息學(xué)擴(kuò)展、數(shù)據(jù)庫(kù)等共八個(gè)課程模塊。 (2) 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)原則 1）交互性原則：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站要有良好的交互性，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出相應(yīng)的反饋。 （ 2）內(nèi)容上的整合性原則：專題不只是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它是具有相關(guān)知 識(shí)特征的知識(shí)點(diǎn)的集合與延伸，所以選題要在專題范圍內(nèi)自成體系，各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)要圍繞專題設(shè)立，不僅僅局限于書(shū)本內(nèi)容，允許在該專題涉及的范圍內(nèi)涵蓋相關(guān)學(xué)科，體現(xiàn)了學(xué)科的整合。同時(shí)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師備課的雙重需要，提高資源的利用率 (2)提供良好的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)工具，支持基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)者主體性 的探索、研究、協(xié)作來(lái)求得問(wèn)題解決，從而讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過(guò)程，提高學(xué)習(xí)者獲取信息、分析信息、加工信息的實(shí)踐能力和培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識(shí)與信息素養(yǎng)廣泛參與、分散開(kāi)發(fā)、集中使用的實(shí)施方式讓當(dāng)?shù)刂行W(xué)師生廣泛參與網(wǎng)站建設(shè)；所有專題與中小學(xué)實(shí)際教學(xué)密切相關(guān)（專題學(xué)習(xí)資源主要由當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)教師提供）；網(wǎng)站建設(shè)采用資源分散開(kāi)發(fā)，集中使用的實(shí)施原則；強(qiáng)調(diào)專題網(wǎng)站資源建設(shè)與教學(xué)試驗(yàn)相結(jié)合； 四、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)專題 學(xué)習(xí)網(wǎng)站的包括選題、內(nèi)容設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)幾個(gè)步驟。 專題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)部分是指為學(xué)習(xí)者提供自我學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)的手段，通過(guò)收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考性問(wèn)題、形成性聯(lián)系以及總結(jié)性考察的評(píng)測(cè)資料，學(xué)生可以在線完成自我學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。 一、專題網(wǎng)站的定義 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的本質(zhì)是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的專題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，向?qū)W習(xí)者提供大量的專題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具，讓學(xué)習(xí)者自己選擇和確定研究的課題或項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題。英語(yǔ)，請(qǐng)從娃娃抓起。 面對(duì)國(guó)際化大趨勢(shì)， WTO 的入關(guān)，中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，同時(shí)國(guó)際霸權(quán)勢(shì)力的抬頭，尤其是臺(tái)灣問(wèn)題，對(duì)日，美問(wèn)題，都需要很好的斡旋，英語(yǔ)的作用起到了關(guān)鍵。對(duì)內(nèi)國(guó)泰民安，對(duì)外合作御敵。其次，英國(guó)在 18 世紀(jì)的殖民統(tǒng)治使得英語(yǔ)在世界各地推廣，到目前為止是使用最廣的語(yǔ)言。 研究的意義 21 世紀(jì)，是一個(gè)很復(fù)雜的世界，表現(xiàn)為全球一體化，國(guó)際間的交流更加密切了，語(yǔ)言無(wú)疑是交流的一個(gè)平臺(tái)，而國(guó)際化的語(yǔ)言紛繁復(fù)雜，用的最為廣泛的自然是英語(yǔ)。 以中外節(jié)日為主的小學(xué)英語(yǔ) “Festivals”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站就是以教材介紹的節(jié)日為主線的一個(gè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。 小學(xué)中低年級(jí)的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站存在著資源過(guò)多、過(guò)雜的現(xiàn)象，不少內(nèi)容背離了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，導(dǎo)致他們可能無(wú)法賞析。 盡管存在著部分這樣的網(wǎng)站，好的網(wǎng)站還是有很多的?！?東 行 記 編 輯 部 Jiahou`s Blog ”（ 國(guó)內(nèi)近年來(lái)興起的主題教育資源網(wǎng)站清單，里面羅列的教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有將近 700 個(gè)之多！在這份清單中，英語(yǔ)專題網(wǎng)站就有 27 個(gè)，占了 3％。但是，探究性學(xué)習(xí)沒(méi)有固定教材或固定學(xué)習(xí)內(nèi)容，易產(chǎn)生一種不系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而這正是以教材為主的學(xué)科教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。s environment, revolves some topic to conduct more widespread thorough research the resources study website, the topic studies the website in the elementary and middle schools teaching application, has manifested the information technology and the curriculum conformity superiority article will unify the Yangchow University Attached middle school information technology development topic to the special website construction significance and the design strategy to study the website to study the website to the topic the design development to make a discussion, and how will study the website on the topic effectively to implement the classroom education teaching union curriculum example to make an elaboration. 【 Key word】 information technologies, the topic study the website, the construction theory, design [onliranslation] 第一章 研究的概述 1． 1 研究背景 教育部于 1999 年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要 “改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流 與合作的能力。Festivals 網(wǎng)站 — 畢業(yè)論文 學(xué)校： 院系： 專業(yè)： 學(xué)號(hào)： 姓名： 指導(dǎo)老師： 第一章 研究的概述 研究的背景 研究的意義 相關(guān)概念的界定 第二章 研究的理論基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)理論 心理學(xué)理論 教學(xué) 系統(tǒng) 設(shè)計(jì)理論 信息技術(shù)與課程整合理論 第三章 網(wǎng)站的設(shè)計(jì) （反映理論基礎(chǔ)對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的支持） 網(wǎng)站的前期分析 網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思想 網(wǎng)站的可行性分析 網(wǎng)站的 需求分析 網(wǎng)站的教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)專題的選擇 學(xué)習(xí)目標(biāo)的 分析 學(xué)習(xí)者特征 分析 學(xué)習(xí)策略 的 設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 的 設(shè)計(jì) 網(wǎng)站的系統(tǒng)設(shè)計(jì) 框架結(jié)構(gòu) 設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 設(shè)計(jì) 屏幕界面 設(shè)計(jì) 交互策略設(shè)計(jì) 第四章 網(wǎng)站的開(kāi)發(fā) 網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的主要技術(shù) 靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù) 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù) ?? 網(wǎng)站模塊的開(kāi)發(fā) “專題知識(shí) ”模 塊開(kāi)發(fā) “在線留言系統(tǒng) ”模塊開(kāi)發(fā) “論壇（會(huì)議室） ”模塊開(kāi)發(fā) “在線測(cè)試 ”模塊開(kāi)發(fā) ?? 第 五 章 結(jié)論與展望 研究中存在的問(wèn)題 改進(jìn)的方向 參考文獻(xiàn) 致謝 [摘要 ] 隨著 Inter 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的迅速發(fā)展，開(kāi)發(fā)建設(shè)基于Inter 的多媒體學(xué)習(xí)資源具有重大意義。 【 關(guān)鍵詞 】 信息技術(shù)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、建構(gòu)理論、設(shè)計(jì) [Abstract] along with the Inter work construction rapid development, the development construction has the great significance based on the Inter multimedia study topic studies the website is under Inter39。探究性學(xué)習(xí)的提出改變了傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式教學(xué)的方式，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此與目前所提倡的素質(zhì)教育相符合。近年來(lái)，越來(lái)越多這樣的 網(wǎng) 站 出 現(xiàn) 在 網(wǎng) 絡(luò) 中 。 這樣雖然在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ) 5B Unit8 這一單元時(shí)網(wǎng)站資源夠用，但當(dāng)以后學(xué)習(xí)到與本站有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)感到利用現(xiàn)成的網(wǎng)站不能滿足需要，重新做網(wǎng)站又有很多是前面做過(guò)的，會(huì)造成不必要的重復(fù)性勞動(dòng)。這樣從整個(gè)學(xué)習(xí)階段出發(fā)，做出的網(wǎng)站就可以一步到位，遇到與專題有關(guān)的內(nèi)容，隨時(shí)都可以拿來(lái)用。 一些專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的練習(xí)內(nèi)容，很多僅僅是紙質(zhì)練習(xí)內(nèi)容的翻版，開(kāi)放、協(xié)作、交互性、充滿生活氣息和研究性的練習(xí)相對(duì)較少，使網(wǎng)絡(luò)獲取、傳輸、和加工處理 等工具的優(yōu)勢(shì)得不到很好的發(fā)揮。因此，選取中外節(jié)日為專題建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文化素養(yǎng)，促進(jìn)英語(yǔ)交流是有很大幫助的。在文書(shū)，合同等國(guó)際文件中 這種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~句可能導(dǎo)致糾紛。在中國(guó)不斷發(fā)展的過(guò)程中，具有對(duì)內(nèi)和對(duì)外兩種職能。而語(yǔ)言是心靈的窗口，美麗的語(yǔ)言，和藹的語(yǔ)氣給人一種心曠神怡的感覺(jué)。語(yǔ)言這種東西最需要的就是不斷交流，不斷練習(xí)，成為一種潛意識(shí)。本文將對(duì)專題網(wǎng)站建設(shè)的意義和設(shè)計(jì)策略結(jié)合揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)拓展專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站對(duì)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)做一探討，并就專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站如何有效地實(shí)施課堂教育教學(xué)結(jié)合課程實(shí)例作一闡述。 專題資源庫(kù)部分是指按有關(guān)的資源建設(shè)規(guī)范分類、整理與本專題相關(guān)的資源入庫(kù)（例如學(xué)習(xí)工具（字典、詞典、讀音、仿真實(shí)驗(yàn)）以及相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接等，并提供良好的資源 上傳、下載、資源維護(hù)、資源檢索、資源應(yīng)用等資源管理與應(yīng)用功能 專題學(xué)習(xí)應(yīng)用工具部分指學(xué)習(xí)者提供能應(yīng)用專題知識(shí)和專題資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的工具，這為協(xié)作學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了有利的空間，學(xué)生可以利用論壇留言板聊天室等方式互相交流，并且也為教師與學(xué)生之間的溝通搭建了橋梁。以教師為主要?jiǎng)?chuàng)作者 ,充分體現(xiàn)教師的教學(xué)思想與智慧 。選題內(nèi)容正確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，擴(kuò)展資源內(nèi)容健康、合情合理，突出專題特征。要有獨(dú)特性，新穎性，只有專題網(wǎng)站要做出自己的特色來(lái)，才會(huì)有生命力。 （ 5）協(xié)作性原則：協(xié)作學(xué)習(xí)有利于高級(jí)認(rèn)知能力以及合作精神的培養(yǎng)，而網(wǎng)絡(luò)為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了理想的環(huán)境，因此，專題學(xué)習(xí) 網(wǎng)站要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，提供協(xié)作學(xué)習(xí)和協(xié)同工作的工具和網(wǎng)絡(luò)空 . （ 6）教學(xué)設(shè)計(jì)原則：要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，即要注意分析學(xué)習(xí)者的特征、要分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知心理的知識(shí)表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)能夠有力地促進(jìn)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的學(xué)習(xí)策略。信息技術(shù)拓展專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)平臺(tái)為深圳潤(rùn)萬(wàn)年公司專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。 、擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)素材資源進(jìn)行收集管理，包括學(xué)習(xí)工具 (字典、辭典、讀音和仿真實(shí)驗(yàn) )和相關(guān)資源網(wǎng)站的鏈接。依據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的操作步驟，劃分其知識(shí)體系。網(wǎng)頁(yè)制作三劍客則是對(duì) macromedia 公司的 Dreamweaver、Flash、 Fireworks 進(jìn)行軟件的教學(xué)。分類包含有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件、網(wǎng)頁(yè)制作教程、網(wǎng)頁(yè)制作軟件、精品網(wǎng)頁(yè)收藏。信息技術(shù) 拓展專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站專題結(jié)構(gòu)化知識(shí)庫(kù)精品網(wǎng)站賞析專題資源庫(kù)專題學(xué)習(xí)應(yīng)用工具專題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) . 第二章 研究的理論 基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)理論 實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師在參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須不斷地吸納新知識(shí)，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，并建立新型的師生關(guān)系。 是建立在通用語(yǔ)言運(yùn)行時(shí)刻庫(kù)（ CLR）上的應(yīng)用程序框架。 利用提前綁定，即時(shí)編譯，本地優(yōu)化和緩存服務(wù)來(lái)提高性能。所見(jiàn)即所得的（ WYSIWYG）編輯方式、拖放服務(wù)器控件、以及自動(dòng)部署，僅僅是這一強(qiáng)大工具所提供的一少部分功能。 也是語(yǔ)言中立的，因此你可以選擇你最熟悉的語(yǔ)言，或者通過(guò)幾種語(yǔ)言來(lái)共同完成一個(gè)應(yīng)用。例如， 允許你建立用戶接口，實(shí)現(xiàn)頁(yè)面和邏輯代碼的分離，同時(shí)，就像 vb 的表單執(zhí)行模式那樣來(lái)處理事件（也就是說(shuō)，由頁(yè)面驅(qū)動(dòng)模式變成了事件驅(qū)動(dòng)模式）。由于配置信息用純文本格式保存，新的設(shè)置不需