【正文】 老師，一定是一位富有人情味的人。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀。我從書中受的啟示還有很多很多，教育是門藝術(shù)，而這門藝術(shù)并非一朝一夕就能掌握，需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，思考教育對策，在帶班過程中免不了會(huì)遇到一些困惑，我們何不借鑒他人的方法策略呢？畢竟眾人拾柴火焰高嘛。幼兒時(shí)期其價(jià)值觀正在形成，最易受外界影響，教育不當(dāng)反而會(huì)使幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣甚至扼殺他們的潛能，教育方法得當(dāng)很重要，而我從書中學(xué)到了不少的好方法。為了創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得充分發(fā)展，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)幼兒的素質(zhì)教育，教師不僅需要教育幼兒的知識和素質(zhì)，還特別需要豐富的教育技能和教育藝術(shù)。第五篇：做最好的老師讀后感（通用）做最好的老師讀后感（通用8篇）當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧?！鞍嘀魅蔚幕救蝿?wù)是學(xué)生思想教育與班級常規(guī)管理”，“要分清哪些工作是自己義不容辭的事，哪些則僅僅需要自己當(dāng)參謀、出主意”，班主任要下放權(quán)力，相信學(xué)生的管理能力，給予每一位學(xué)生參與班級管理的機(jī)會(huì)，同時(shí)每一個(gè)人都要受到班集體的監(jiān)督，使學(xué)生成為班集體的主人，而不是班集體的圍觀者。對于學(xué)生對班集體的付出，應(yīng)該給予鼓勵(lì)，給予正面的不同程度的肯定，而不是簡單的“對”與“錯(cuò)”的判定，在激勵(lì)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義責(zé)任感，形成一定的班級凝聚力，使班主任的工作達(dá)到事半功倍。在做班主任的時(shí)候，我對班上的事什么都不放心，每件事都要親自過問，自己一個(gè)人在前面兢兢業(yè)業(yè)，但學(xué)生卻不為所動(dòng)，給了我很大的挫敗感。每天下班就覺得自己整天都在為學(xué)生善后，用一個(gè)詞來形容“全職保姆”。但是，李鎮(zhèn)西老師卻常年對班主任工作樂在其中，這是為什么？通過閱讀這一章節(jié)內(nèi)容，我明白了問題的關(guān)鍵——要“在思想上、行動(dòng)上的‘自我解放’”。在閱讀完《班主任工作》這一章節(jié)后，讓我收獲頗豐。回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。他把想做一個(gè)“最好的老師”化為：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)。二、“做最好的老師”，是一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)，是一顆持之以恒的恒心。反之，如果缺乏理想，失去精神支柱，就推動(dòng)了戰(zhàn)勝人生各種困難的勇氣和信心。一、“做最好的老師”，是一個(gè)崇高的理想，一種值得一生去追求的境界。在失誤之后我們可以這么反省，可以這么拷問自己的心靈：我為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤？李老師所謂的“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。我看了李老師在他教學(xué)生涯中遇到的一些非常典型的教育案例、教育誤區(qū)。李老師給出了他的具體做法，讓我十分佩服，受益匪淺，這些方法有：寫家校聯(lián)系單；填報(bào)喜單；游戲；集體評議；寫“每日九句”；寫《靈魂的搏斗》；安排當(dāng)干部；對手競賽；學(xué)生作文表揚(yáng)；推薦好書。三、個(gè)人方面的原因：1）街頭結(jié)交；2）身體狀況；3）智力狀況。讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！李老師說：“即使是某些教育者心目中‘一無是處’‘不可救藥’的學(xué)生，其心靈深處或多或少有著美好的道德的萌芽，因此對‘后進(jìn)學(xué)生’的成功轉(zhuǎn)化，與其說是教師向他們‘灌輸’，不如說是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立‘我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人’的道德自信。在讀此書以前，我一直認(rèn)為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊(yùn)、有滿腔熱情就足夠。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光；當(dāng)我們‘無視’自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給我們。當(dāng)時(shí)看到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二感覺是認(rèn)同。”看到這里，我想到了自己，說實(shí)話，我對自己的教育學(xué)生方面是缺乏信心的，總覺得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。我們經(jīng)常會(huì)說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個(gè)“更好”，相信在不久的將來，當(dāng)每一個(gè)“更好”融會(huì)在一起時(shí)，我們就已經(jīng)做到了“最好”?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到力所能及的最好程度。“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。一位老師曾經(jīng)說過：“給我一個(gè)班，我就心滿意足了。所謂最好，就是更好，雖然這個(gè)最好，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)更好，便匯成了一個(gè)人一生的最好。有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對不對，但是當(dāng)我面對那幫學(xué)生時(shí),我覺得我應(yīng)該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。因?yàn)?，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個(gè)人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。這是李鎮(zhèn)西老師２５年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。人們給予教師許許多多榮耀的稱譽(yù)。然而今天教師也不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。其實(shí)這些都只說了一半。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思”。我們在教育教學(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。做最好的老師是一種平和的心態(tài)。也許你永遠(yuǎn)也不能成名、成家，但是通過自己與自己相比，反思、堅(jiān)持、不斷提升自己，你卻完全可以成為最好的你?！边@是《做最好的教師》中給我印象最深刻的兩句話。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀??我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比——昨天的