【正文】 ，發(fā)展智力，陶冶情操；讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。這么好的段落要牢牢地記在心中。通過(guò)形象的比喻描寫景物“情景交融” a 指讀有關(guān)句子 作者在草原上看到的景:天空——小 丘——草地 過(guò)渡：這是一幅多么美麗的草原畫卷！天空賦予了草原以明麗，小丘勾 勒了草原的線條，牛羊更賦予草原以生命活力。今天，老師帶 來(lái)了一篇短文，請(qǐng)大家獨(dú)立完成后面的練習(xí)。讀課文第 16 自然段：在高大的白楊樹(shù)，幾棵小樹(shù)?? 同學(xué)們，回憶一下，上課的時(shí)候我們是怎樣理解含義深刻的句子？ 交流：相機(jī)板書(shū) 想想重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思 相機(jī)復(fù)習(xí)“白楊樹(shù)”指(),”幾棵小樹(shù)”指（）“迎著 風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”指（如小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之材）聯(lián)系上下文理解句子的含義 ： 希望孩子們長(zhǎng)大后能經(jīng) 受考驗(yàn)，成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。戈壁灘上的白楊樹(shù)怎么樣？指背課文第 12 自然段。第四篇：五年級(jí)培優(yōu)輔差計(jì)劃（推薦）第一單元復(fù)習(xí)備課訓(xùn)練點(diǎn):把握課文主要內(nèi)容。8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。主要措施：1．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。2．背誦課文，默寫課文。三、培優(yōu)輔差內(nèi)容培優(yōu)內(nèi)容：1．進(jìn)行優(yōu)美片段、佳作的欣賞、背誦。且有少部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)突出，平時(shí)有較強(qiáng)的求知欲，積極利用課余時(shí)間向書(shū)本以外的領(lǐng)域探索，顯然一本語(yǔ)文書(shū)已滿足不了他們的需求。必要時(shí)適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。2．安排座位時(shí)堅(jiān)持“好潛同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。二、優(yōu)、差生情況分析從學(xué)生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，他們的特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)興趣高漲，上課善于動(dòng)腦思考問(wèn)題，踴躍發(fā)言。后進(jìn)生有：容振銘、容嘉宏、容居杰、章詩(shī)敏、慕容泳思等。8．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。溝通思想，切實(shí)解決差等生在學(xué)習(xí)上的困難。力爭(zhēng)使他們的語(yǔ)文能力得到提升。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。另有較大一部分學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書(shū)寫較潦草，作業(yè)不能及時(shí)完成，甚至是不完成。第一篇：五年級(jí)班培優(yōu)輔差計(jì)劃五年級(jí)（3）語(yǔ)文培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃(2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期)一、指導(dǎo)思想提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力。二、學(xué)生情況分析從學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真聽(tīng)講，各種作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學(xué)活用和遷移能力較差，學(xué)生知識(shí)面比較窄，做題時(shí)靈活性不夠。包括朗讀、背誦、口語(yǔ)交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。訓(xùn)練差生的口語(yǔ)交際能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。搞好電話家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。7．課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。優(yōu)等生有：慕容兆、廖仕崇、容君燁、容成泰、慕容芷珊、慕容嘉冠等。對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。三、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施1．課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心細(xì)致地幫助，上課時(shí)多留意，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)。第三篇：五年級(jí)培優(yōu)輔差計(jì)劃五（3）班培優(yōu)輔差工作計(jì)劃一、學(xué)生情況本年級(jí)有學(xué)生53人，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺(jué)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。培優(yōu)對(duì)象：謝燕張子欣周籽欣 許艷紅黃曼潔王鑫康欣鈺王子怡陳珊柳文哲曹小鵬張佳明輔差對(duì)象：鄒季財(cái)賀利美史家勇 何佳朋蔣英豪張子豪吳思晴吳詩(shī)平楊洲二、目標(biāo)任務(wù)：1．培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)拓寬知識(shí)面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮其榜樣示范作用；2．鞏固并提高中等生的成績(jī)，讓他們向優(yōu)生發(fā)展；3．讓學(xué)困生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，克服自卑的心理；4．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，為他們打下牢固的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；5．在班級(jí)中形成“趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。補(bǔ)差內(nèi)容：1．聽(tīng)寫帶生字的詞語(yǔ)及文中成語(yǔ)。5．完成好每次作文。4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。使他們?cè)谠谢A(chǔ)上更上一層樓。一、復(fù)習(xí)“理解含義深刻句子”的方法 第一單元，我們走進(jìn)西部，領(lǐng)略了西部神奇的風(fēng)光，一定對(duì)茫茫戈壁灘上的 白楊樹(shù)肅然起敬吧。像這樣含義深刻的句子在文中還有，請(qǐng)快速瀏覽課文，把它找出來(lái)。小結(jié)：通過(guò)這幾課的復(fù)習(xí)，我們不但再次領(lǐng)略了西部風(fēng)光，而且溫習(xí)了 如何理解含義深刻的句子，就是先 ??再??二、拓展練習(xí)（詳見(jiàn)《荷葉青青》 過(guò)渡，同學(xué)們，剛才通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能理解一些含著深刻意思的句 子了，現(xiàn)在讓我們學(xué)以致用，用這一閱讀方法