六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試質(zhì)量分析-全文預(yù)覽
【正文】 為內(nèi)容寫的，大多把目標(biāo)鎖定在自家門前屋后的小溪、小河等等。閱讀部分:課外閱讀，失分較多的是第3小題：“樹葉書”是怎樣寫成的？請(qǐng)把這個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)單明白地寫下來(lái)。一、成績(jī)情況：本次考試全班參加人數(shù)33人，最高分86分，最低分38分，及格人數(shù)28人，%，%。因此我要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印向前邁進(jìn)，使本班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再邁上一個(gè)新的臺(tái)階。激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。，對(duì)于班里的學(xué)困生，課外輔導(dǎo)要及時(shí)跟進(jìn)，防止這些學(xué)生由于基礎(chǔ)太差而失去學(xué)習(xí)興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)建立信心。四、今后教學(xué)的整改措施積累詞匯。如：在短文中標(biāo)自然段、沒(méi)有很好的做到三讀（一讀了解內(nèi)容，二讀看問(wèn)題，三讀帶著問(wèn)題思考并斟酌準(zhǔn)備下筆答卷）。然而暴露出的不足也不容樂(lè)觀，主要體現(xiàn)在：一、審題太馬虎，有幾個(gè)學(xué)生習(xí)作偏離題目要求；二、語(yǔ)言積累欠缺，表述不清，遣詞造句能力不強(qiáng)；三、書寫不規(guī)范，有寫錯(cuò)別字現(xiàn)象。第九題，第十題是閱讀題，本次考試對(duì)于閱讀題學(xué)生丟分的比較少，大部分學(xué)生認(rèn)真的審題了，短文分析的比較透徹。第四題是根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)，由于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思掌握的不夠牢固，詞語(yǔ)意思理解不準(zhǔn)確，還是有些同學(xué)丟了一兩分。最低分19分。關(guān)愛(ài)“后進(jìn)生”，注意分層與分類教學(xué)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，只有讓學(xué)生多讀書。三、今后努力方向：審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：。從第九題和這兩小題學(xué)生的答題情況分析，學(xué)生們的思維不夠開(kāi)闊，總體理解能力還比較低，有待大大加強(qiáng)。其中，一至八題，這一部分知識(shí)我們平常訓(xùn)練得很多，題型都不陌生，所以同學(xué)們的丟分量不大，有10個(gè)同學(xué)得滿分，7個(gè)同學(xué)只扣0、5分，只扣一兩分的同學(xué)有十個(gè)左右，這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)這方面的知識(shí)掌握的還算不錯(cuò)，分析他們丟分的原因，最嚴(yán)重的一點(diǎn)就是寫錯(cuò)字（即形近字、同音字混淆）。二、答卷情況分析:基礎(chǔ)知識(shí)部分:基礎(chǔ)知識(shí)部分有九道題，共53分，包括：給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；拼寫詞語(yǔ)；按查字典的知識(shí)填空；辨字組詞；照樣子寫詞語(yǔ)；補(bǔ)充詞語(yǔ)，并選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)造句；按要求改寫句子；按課文或“日積月累”的內(nèi)容填空；理解課文摘錄的句子并答題等題型。和第4小題：讀了短文，你受到什么啟發(fā)？這兩小題全班有 60%左右的學(xué)生根本無(wú)從解答。對(duì)題意的理解不透徹。，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。激發(fā)興趣，大力加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練。第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試質(zhì)量分析六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試質(zhì)量分析一、總體情況本班參考試人數(shù)35人，平均分是75,及格33人，及格率94%。第一小題是看拼音寫詞語(yǔ),第二小題是按查字典的要求填空，第三題是給多音字組詞，這三個(gè)小題中失分最多的是第二小題中的填音序。第八題是語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生基本沒(méi)丟分。題目 《珍惜》從整體來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一、語(yǔ)句通順流暢；二、內(nèi)容具體。習(xí)作中出現(xiàn)錯(cuò)字太多，語(yǔ)句不通順，用詞不恰當(dāng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失分較多學(xué)生對(duì)閱讀的訓(xùn)練不到位，沒(méi)有掌握基本的閱讀方
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