高校行政管理及人事制度改革-全文預(yù)覽
【正文】 推動去行政化。我們就跟那些人解釋，你不搞來去自由，更糟糕。如果說行政起到了作用，就是真正為教學(xué)和科研服務(wù)好。哈佛大學(xué)最初也是十個學(xué)生，一個教師，要校長干什么。這三大類課程如何組合得好，是大學(xué)課程建設(shè)的一個核心問題。一組課程有機(jī)組合起來，就形成了一個專業(yè)。就是說，學(xué)生到這個學(xué)校以后，想修什么課程都有，即使沒有，學(xué)校也可以立即開設(shè)，因?yàn)楦咝１仨毦邆湟罁?jù)學(xué)生需求來整合資源、開發(fā)新課程的能力。當(dāng)時的復(fù)旦大學(xué)將近3000門課程。三是要有一個相應(yīng)配套的實(shí)驗(yàn)條件或圖書資料條件。高校課程工作，一個是數(shù)量掌握，一個是質(zhì)量掌握。為什么要這樣改。宣傳部的工作應(yīng)該更加明確，就是采訪一些優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)秀干部，宣傳先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，營造一種積極、健康的大學(xué)文化，適合于教授治學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。而且，一般發(fā)言我都是靠后。后來他們講我削弱黨的領(lǐng)導(dǎo)，也就是“黨委書記領(lǐng)導(dǎo)”削弱“黨的領(lǐng)導(dǎo)”。 1.“三部”的精簡 我們學(xué)校的機(jī)構(gòu)精簡究竟精簡到什么地步呢。我每年向教代會作報告，作報告時間不長，一律都不講我們的成績，專門講我們自己的不足，我們做錯了什么，講完了就請大家批評、提建議。沒有院士，也就讓教授們?nèi)プ?。這樣，就留不下任何暗箱操作的時間，不經(jīng)過校長，避免了行政權(quán)力的干預(yù)。所以這兩個機(jī)構(gòu)，都沒有校長、副校長參加，黨委書記也都不參加。 “去行政化” 在“去行政化”方面，一個很重要的工作就是，校長、副校長、處長等行政負(fù)責(zé)人概不參加學(xué)校任何學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，最多就是參加了，但只能做秘書。我專門寫了篇論文：論“平易近人”。我作過很多的報告，既有工作報告，也作學(xué)術(shù)報告。但在英國，很少有著名的大學(xué)校長，有名的校長大多在美國，還有中國，中國的蔡元培就是一個好有名的校長。我們純粹是靠覺悟。但我們不笑，因?yàn)檫@件事情我們是認(rèn)真的、真誠的。這個是中國大學(xué)一個致命的弱點(diǎn)，學(xué)校里面校長是什么行政級別，院長是什么級別，這個一定要去掉。軍隊的官，就是軍長、師長，這叫作軍官。“官”是我們國家的政府加給大學(xué)的，大學(xué)本來是沒有官的。 一、行政管理改革 （一）去行政化 所謂行政化，它的要害在一個“化”字。一個學(xué)校也有這兩根柱子，一根也不可少，需要遵守法律和規(guī)章制度，但更需要的是講道德，但是只有道德又管不住某些人的行為，所以就必須建立和完善各種法律法規(guī)，在高校內(nèi)部則需要制定章程，健全各部門的規(guī)章制度，來約束一些人，規(guī)范他們的行為。 關(guān)鍵詞：高校管理。精簡行政機(jī)構(gòu)，不僅要嚴(yán)格控制機(jī)構(gòu)和行政人員數(shù)量，更要推動形成服務(wù)于教學(xué)與學(xué)術(shù)的行政文化，建立起一種“小行政大學(xué)堂”的局面?！叭バ姓钡年P(guān)鍵步驟是去掉大學(xué)里各級領(lǐng)導(dǎo)的行政級別，并實(shí)現(xiàn)學(xué)者主導(dǎo)學(xué)術(shù)與學(xué)術(shù)管理。從一定意義上說，留下了人才也就意味著開辟了學(xué)校建設(shè)亟需的財路，因此要樹立“財從才來”的辦學(xué)理念和人才理念。學(xué)術(shù) 一個社會有兩根“柱子”，道德和法律，一根也不可少。高校管理改革包含多方面，本文主要探討的是高校行政管理改革和人事制度改革。［1］那么，這個“官”是哪里來的。政府的官，就是部長、省長、市長，這叫政府官員。唯有我們國家、原有的蘇聯(lián)和朝鮮等少數(shù)這么兩三個國家，在學(xué)校里設(shè)官。那個接待我們的副部長看完申請報告以后，
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