20xx泊船瓜洲2-全文預覽
【正文】 學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。齊讀 結(jié)合插圖、注釋，自解詩意 看看插圖，可以用簡筆畫表示詩意，也可根據(jù)注釋說說詩意。 正確、流利朗讀詩歌。 今天我們學習第15課?古詩兩首?中的第一首?泊船瓜洲?，誰預習了，道了什么 〔設計意圖：從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，調(diào)動學生積累，通過創(chuàng)設情境讓平時喜愛詩文的同學有一個展示亮相的時機，喚起他們的成就感，激發(fā)他們樂于自覺背誦古詩文的興趣。 感情朗讀背誦，體會詩歌表達的真摯情感。給學生以自主學習的權(quán)利，充分調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生積極參與，自讀感悟。打破傳統(tǒng)的串講古詩的教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法?！ ∫龑W生品詞析句，通過想象進入詩歌描述的意境
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