20xx人教版選修之中國古代詩歌散文欣賞61《種樹郭橐駝傳》word教案-全文預覽
【正文】 紛擾擾，雞犬不寧，百姓疲于奔命的情景都活畫出來了嗎？從語言上看，許多語句如串串珠貝、璀璨奪目，足堪欣賞 ?！皹洹迸c“人”，雖為兩種本質(zhì)不同的事物，“養(yǎng)樹”與“養(yǎng)人”也各有其特點，但尊重并按照客觀規(guī)律辦事，卻是為實踐所證明了的共同規(guī)律。他植部分則分述兩種違背樹木本性發(fā)展的做 法，然后歸結(jié)到“他植”不如“己植”，由此顯示橐駝種樹之道的正確?！拔饎游饝]??若棄。 文章為把“順木之天以致其性”的道理闡述得更深刻、更有說服力，運用了對比的寫法。也就是通過講故事來闡明道理。有《柳河東集》行世。他具有進步的歷史觀和樸素的唯物思想，反對天命論。元和十年（ 815），被召入京，他滿心以為可一展才志，不料又遠放柳州刺史。貞元十九年（ 803）任監(jiān)察御史里行。他出生于長安，少精敏而有文名，出入經(jīng)史百子。 C．皇上起先對白居易勸諫承璀一事很不高興，認為這是白居易對他的無禮之舉，但后來又改變了對白居易的看法。 注：讜言：正直的言論?！苯{對曰：“居易所以不 避死之誅，事無巨細必言者，蓋酬陛下特力拔擢耳，非輕言也?！蹦酥埂? 居易與河南元稹相善，稹自監(jiān)察御史謫為江陵府士曹掾。所著歌詩數(shù)十百篇，皆意存諷賦，箴時之病，補政之缺，而士君子多之，而往往流聞禁中。年十五六時，袖文一編，投著作郎吳人顧況。揭露并諷刺了統(tǒng)治者的苛政煩令對百姓的搔擾侵害，提出寬簡為政，讓百姓安居樂業(yè)的主張?？?amp。雖其形魁然大者也，其名，人也，而智則小蟲也，亦足哀夫 ! 參考答案： 本文借一種善于負重而好爬高的小蟲，辛辣地揭露和嘲諷了那些達官貴人覬覦高位，貪婪成性，惟利是圖的本質(zhì)。 今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室，不知為己累也，唯恐其不積。背愈重，雖困劇不止也。教育者只能 按照兒童身心發(fā)展的年齡特征和心理特征，即“順木之天以致其性”， 不能揠苗助長，也不能恨鐵不成鋼，動輙體罰。在語意上相互映襯的例子，如郭橐駝談“養(yǎng)樹”一段，開頭說“橐非能使木壽且孳也”，最后則以“吾又何能為哉”回應，在自謙之中，起到了強化觀點的作用；論“養(yǎng)人”一段的首尾也是這樣呼應的。本文中的對比，有敘事性的，如兩種種樹方法的對比；有論述性的，如郭橐駝對自己種樹方法的歸納和對“他植者”的 批評。接著用鋪陳的手法，把“吏治不善”的種種表現(xiàn)加以集中，加以典型化，且有言有行，刻畫細致入微，入木三分。因此遭致“木之性日以離”的惡果。其置也若棄。最后用“他植者雖窺伺效慕，莫能如也”點染一筆，更增加了玄妙氣氛。一是搞觀賞游玩的（精 神方面），一是種樹賣果的（物質(zhì)方面）。 第 5 段，寫問者的意外收獲及作傳目的。 [來源 :學科網(wǎng) ZXXK] 明確：第 1 段，仿史傳體例，介紹人物身世。⑤搗土用的杵，這里用作動詞，搗土。 參考答案： （ 1） A（“瘺”讀“ lǘ”） （ 2）①起名，作動詞。o） 織而 縷（ lǚ） C．孳（ zī） 窺伺（ s236。 [來源 :學科網(wǎng) ZXXK] 出示投影： （ 1）下列加粗字注音有誤的一組是（ ） A．勖（ x249。食貨志》載，各地 官僚為鞏固自己的地位，競相向朝廷進奉，加緊對下層的盤剝，于是“通津達道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。本文是針對當時官吏繁政擾民的現(xiàn)象發(fā)而為言的。他的散文《種樹郭橐駝傳》不僅對指導種樹有 較高的科學價值，而且還有極強的諷喻意義。因而激發(fā)了歷代文人墨客的詩意，他們常對喜愛的樹題詩吟詠。 3．掌握文章的主旨。 2．背誦課文 4 兩段。 《種樹郭橐駝傳》教案 ●教學目標 知識目標 1．了解柳宗元的生平及作品寫作背景。 能力目標 1．訓練學生自讀自譯課文，提高文言文的自學能力。 2．學習文章對比和映襯的寫法。 [來源 :Zx x k .Co m] ●教具準備 投影儀；錄音機 ●課時安排 1 課時 ●教學步驟 一、導語設計 古人勤于植樹，樹木造福于古人。素有“柳癡”稱呼的柳宗元，被貶柳州刺史后，在柳江沿岸種了很多柳樹，曾留有“柳州柳刺史，種樹柳江邊”的說法。郭橐駝種樹的本事已不可考，后世學者多認為這是設事明理之作。據(jù)《舊唐書 2．學生結(jié)合注釋自讀課文。n） 抑耗（ h225。 ①名我固當 ②駝業(yè)種樹 ③早實以蕃 ④能順木之天以致其性焉爾 ⑤其筑欲密 ⑥長人者好煩其令 ⑦故病且怠 （ 3）完成課后練習題二。④盡。 3．學生討論并用一句話概括各段大意。 第 4 段，在問答中將話題“移植”到政事上來。說歡迎他的人，舉了兩種有代表性的。一是他種的樹不怕“移徏”，有“樹挪活”的神奇；二是他種的樹具有全優(yōu)的品質(zhì)，枝繁葉茂，早熟多果?！?他認為種完后應該采取的態(tài)度是“勿動勿慮，去不復顧。” 3．其他種樹的人違背樹木的本性，種樹時“根拳而土易，其培之也，若不過焉則不 及”。 5． 文章先簡要地用幾句加以概括：“好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍”。對比可以突出事物的特點，顯現(xiàn)事物的差別，加強說理的力度，甚至收到不言自明的功效。這樣寫，有關樹和人的話題合而為一，互相補充，增強了文章的氣勢。教育兒童 的根本方法應是不害其長不抑耗其實，應按照自然規(guī)律教育兒童，
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