7學(xué)校群體教育作用-全文預(yù)覽
【正文】 輩群體在降低父母的價(jià)值并促使青少年不再依賴父母方面，起到了重要的作用。 同輩群體以他們共有的價(jià)值觀、行為方式建立自己獨(dú)特的亞文化群。如果教師能夠認(rèn)識(shí)到青少年同輩群體的這些特點(diǎn)，并能很好的在課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果，會(huì)有很大幫助。這有些馬太效應(yīng)的意味在其中。 以上分析不難得出。由于經(jīng)常接近，常使學(xué)生結(jié)成朋友。一位專門研究同輩群體的心理學(xué)家史穆克對(duì)課堂同輩群體的集體動(dòng)力學(xué)做過(guò)分析研究，他根據(jù)學(xué)生的自尊、態(tài)度和學(xué)業(yè)成績(jī)的變量關(guān)系所取得的大量數(shù)據(jù)總結(jié)指出，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)跟他們的自尊和自重存在著正相關(guān)。在同輩群體中，青少年學(xué)生們可以意識(shí)到團(tuán)體精神和同伴式的互幫互助，這不僅僅有助于他們脫離成人的管束而自立，而且會(huì)使他們心情舒暢、情緒穩(wěn)定。作為班級(jí)微型社會(huì)中的座位的排列，為最初互不相識(shí)的學(xué)生成員提供了特定的互動(dòng)空間，學(xué)生相互間有了交流思想、交流感情的機(jī)會(huì)，容易使相互間的距離拉近，而與同伴結(jié)下深厚的友誼，建立同輩群體。這是因?yàn)樵趦和雽W(xué)以前，主要是與家人交往，家庭是兒童社會(huì)化的起點(diǎn)，不同的家庭類型對(duì)他們的教養(yǎng)方式也不同。如果自己的觀點(diǎn)被同伴接受或認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，而使得相互間的相處變的愉快滿意，同輩群體中友誼的橋梁也因此建立起來(lái)。這些致使他們處于各種矛盾與沖突之中，是心理上的“斷乳”和動(dòng)蕩時(shí)期，但是他們?cè)趯W(xué)校的日常學(xué)習(xí)生活中，在與同齡人的接觸交談中，卻能獲得認(rèn)同感與內(nèi)心的滿足，而在此基礎(chǔ)上形成的同輩群體也為他們提供了一個(gè)新的活動(dòng)天地和適合他們心理適應(yīng)及發(fā)展的小環(huán)境。同輩群體是一個(gè)獨(dú)特的、極其重要的社會(huì)化因素，尤其是對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，同輩群體的影響日趨重要，甚至在某些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父母和家庭其他成員的影響。由于青少年同輩群體在其存在的特定環(huán)境中對(duì)學(xué)校教育，包括智育和德育教育，具有不可忽視的影響作用。從社會(huì)學(xué)角度看，同輩群體是一個(gè)由地位、年齡、興趣、愛(ài)好、價(jià)值觀等大體相同或相近的人組成的關(guān)系親密的非正式群體。學(xué)校群體教育作用 摘要。研究者把學(xué)校和課堂看作是一個(gè)“微型社會(huì)”，用社會(huì)學(xué)原理分析、解釋、預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的行為方式和心理特點(diǎn)，從而能更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這樣的非正式群體普遍地存在于
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