【正文】 其他文字、內(nèi)容、排列方式是一模一樣的，因此俞的體系可說是基本繼承了楊的體系，沒有創(chuàng)新性。它的特點(diǎn)：一是圖書館學(xué)理論處于重要地位；二是各類型圖書館學(xué)的研究占有突出地位；三是初步形成了理論、技術(shù)方法、應(yīng)用的三分法體系。不足之處是圖書學(xué)理論在體系中沒有明顯占據(jù)應(yīng)有地位，盡管劉氏對(duì)“圖書館理論”已有比較充分的認(rèn)識(shí)，在體系結(jié)構(gòu)有關(guān)各科目中也有所體現(xiàn)，但沒有作為一個(gè)門類列出，使人感到該體系仍不算完善。在書中他提出圖書、人員、設(shè)備、方法是構(gòu)成圖書館的四要素，分別研究這四種要素便成為各種專門學(xué)問。 柯其納的圖書館學(xué)體系是由“歷史哲學(xué)的研究”和“管理方法與技術(shù)的研究”兩部分組成，盡管有人稱其為由“理論”與“實(shí)用”兩部分組成，其實(shí)“歷史哲學(xué)的研究”部分，只體現(xiàn)了“圖書與藏書”的理論，而真正的“圖書館學(xué)理論”或“原理”在柯其納的體系中并沒有出現(xiàn)。他把圖書館學(xué)稱為專門的學(xué)識(shí)，劃分為理論與實(shí)用兩部分是正確的，在體系中的理論方面，他還明確列出“圖書館學(xué)之種種原理”和“圖書館學(xué)及圖書館史”，這是過去體系中沒有的，但把圖書館學(xué)的一些相關(guān)學(xué)科作為附助的列入圖書館學(xué)體系是不可取的。他把圖書館學(xué)分為專門的——圖書館學(xué)的專門學(xué)識(shí)和附助的——與圖書館學(xué)有連帶關(guān)系的學(xué)識(shí)兩大部分。他在1923年出版的《圖書館學(xué)》（商務(wù)印書館出版，1926年再版）一書中說，外國圖書館學(xué)著作分類的多，通論的少，只適用于館員參考，不足供一般人研究；外國圖書館學(xué)著作應(yīng)用的多，原理的少，可只供應(yīng)用。首先提出理論與技術(shù)或原理與應(yīng)用相結(jié)合的圖書館學(xué)體系者是中國人，他們突破了19世紀(jì)歐美以技術(shù)方法為中心的圖書館學(xué)體系框架，使圖書館學(xué)體系更科學(xué)化。20年代，德國的雷丁格爾（）修訂了格雷塞爾的圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)說，提出了以圖書學(xué)、目錄學(xué)、圖書館管理和圖書館史為中心內(nèi)容的圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)說。盡管各種體系使用的語言、名詞不大一致，但基本上都概括了理論與技術(shù)或原理與應(yīng)用兩個(gè)方面，當(dāng)然也有一些人提出的圖書館學(xué)體系不只是這兩個(gè)門類，而有第三或三個(gè)以上門類，但這類體系都包含有理論與技術(shù)或原理與應(yīng)用兩個(gè)基本門類。 19世紀(jì)是圖書館學(xué)體系的形成時(shí)期，發(fā)展比較緩慢，以圖書館技術(shù)方法的應(yīng)用為中心，是這一時(shí)期的基本特征，盡管這一時(shí)期出現(xiàn)了圖書館史，“史”也是理論的一種形態(tài)，但真正的圖書館原理沒有出現(xiàn)，或很少出現(xiàn)。在此背景下，德國格雷塞爾（amimgraesel，18491917）對(duì)圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行了新的探索。他還說：“在圖書館學(xué)研究領(lǐng)域內(nèi)，無論在任何問題上，哲學(xué)上理論的正確性都讓位給實(shí)際的應(yīng)用。這個(gè)教學(xué)體系仍是以圖書館技術(shù)方法為主要內(nèi)容，圖書館學(xué)理論沒有成為教學(xué)體系的應(yīng)有組成部分。嘉茨科（，18421903）在德國戈廷根大學(xué)開設(shè)了圖書館學(xué)講座。愛德華茲（edwardedwards，18121886）1859年出版的《圖書館紀(jì)要》一書中，提出一個(gè)以圖書館史、圖書館藏書、圖書館建筑、分類與目錄、公共服務(wù)、圖書館內(nèi)部結(jié)構(gòu)等為分支學(xué)科的圖書館學(xué)體系。圖書館學(xué)體系只能限于圖書館學(xué)研究對(duì)象的內(nèi)容，也就是人們常說的圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)，即包括圖書館學(xué)理論與應(yīng)用或圖書館學(xué)原理與技術(shù)方法。他認(rèn)為，圖書館藏書涉及一切學(xué)科領(lǐng)域，處理這些藏書的圖書館員，也必須具有淵博的知識(shí)，深入掌握有關(guān)書志學(xué)、文學(xué)史、古文書、寫本、外語等方面知識(shí)，這些就構(gòu)成艾伯特圖書館學(xué)體系的各個(gè)分支。 1821年，德國費(fèi)里德里布他是以圖書館技術(shù)為中心開始建立圖書館學(xué)體系，從表層反映圖書館的基本內(nèi)容。 1807年，德國人馬丁 這個(gè)時(shí)期的圖書館學(xué)體系還不完善，還不成熟，處于雛形時(shí)期。五是圖書館學(xué)教育的開展。研究對(duì)象就是人們認(rèn)識(shí)的客體，也就是人們思考和研究作為目標(biāo)的事物。學(xué)科的內(nèi)容體系總是反映某一研究對(duì)象的總體，或部分、層次，是針對(duì)某個(gè)研究對(duì)象的，是人們對(duì)研究對(duì)象的分析與剖析、概括與抽象。二是人們對(duì)圖書館認(rèn)識(shí)的深度與廣度。它由學(xué)科門類、分支學(xué)科、低層次學(xué)科、知識(shí)單元、知識(shí)元素構(gòu)成，也是圖書館學(xué)理論與技術(shù)，或圖書館學(xué)原理與應(yīng)用、抽象與具體融為一體的產(chǎn)物。 科學(xué)是知識(shí)的系統(tǒng)化，圖書館學(xué)是圖書館知識(shí)的系統(tǒng)化。也就是由相互聯(lián)系、相互制約的圖書館學(xué)各個(gè)門類、分支學(xué)科、低層次學(xué)科、知識(shí)單元、知識(shí)元素構(gòu)成的整體，是理論（原理）與應(yīng)用（技術(shù)）的有機(jī)結(jié)合。這些至今已有10多年了。 【摘要題】理論縱橫 【關(guān)鍵詞】圖書館學(xué)體系/歷史與現(xiàn)狀/回顧與評(píng)價(jià)/重新構(gòu)建/基礎(chǔ)理論研究 1985年《湖北高校圖書館》第1期發(fā)表拙著《試論圖書館學(xué)的體系結(jié)構(gòu)》一文之后，1988年我又在武漢大學(xué)出版社出版的《圖書館學(xué)導(dǎo)論》一書中撰寫了《圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)》一章。 1圖書館學(xué)體系的形成、發(fā)展及其評(píng)價(jià) 圖書館學(xué)體系就是圖書館學(xué)內(nèi)容分類、排列、組合而形成的一個(gè)相互聯(lián)系相互制約的整體。任何一門獨(dú)立的學(xué)科都包括理論與應(yīng)用兩個(gè)方面，圖書館學(xué)也如此。圖書館學(xué)體系是等級(jí)態(tài)的、分層次的。實(shí)踐的發(fā)展與變化為圖書館學(xué)體系的形成積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)探索規(guī)律，提出研究的問題與課題，對(duì)圖書館學(xué)理論產(chǎn)生需求。圖書館學(xué)研究對(duì)象的確立是圖書館體系形成的基本前提，沒有明確的研究對(duì)象，就談不上圖書館學(xué)內(nèi)容體系。什么是研究對(duì)象。四是圖書館學(xué)研究的深化，只有研究的深化，圖書館學(xué)的內(nèi)容才會(huì)不斷豐富，才會(huì)使經(jīng)驗(yàn)上升為理論與方法，簡單的內(nèi)容是構(gòu)不成體系的。它反映了圖書館與圖書館學(xué)研究的發(fā)展與