【正文】 圖書及實(shí)驗(yàn)設(shè)備都被付之一炬。這是化學(xué)史上很有趣的事實(shí)。但由于他是個(gè)頑固的燃素說信徒，仍認(rèn)為空氣是單一的氣體，所以他還把這種氣體叫 “ 脫燃素空氣 ” ，其性質(zhì)與前面發(fā)現(xiàn)的 “ 被燃素飽和的空氣 ” （氮?dú)猓┎顒e只在于燃素的含量不同，因而助燃能力不同。 在氣體的研究中 最為重要的是氧的發(fā)現(xiàn)。還發(fā)現(xiàn)或研究了氯化氫、氨氣、亞硫酸氣體（二氧化碳）、氧化二氮、氧氣等多種氣體。同年，普利斯特里還將木炭置于密閉的容 器中燃燒，發(fā)現(xiàn)能使五分之一的空氣變成碳酸氣，用石灰水吸收后，剩下的氣體不助燃也不助呼吸。也是 18 世紀(jì)后期的一本名著。他寫了許多自以為得意的神學(xué)著作，然而使他名垂千古的卻是他的科學(xué)著作。 ” 故事二 : 普利斯特里 —— 氣體化學(xué)之父 普利斯特里 1733年 3月 13 日出生在英國利茲，從小家境困難，由親戚撫養(yǎng)成人。 1680年，他曾被推選為皇家學(xué)會(huì)的會(huì)長，但他謝絕接受這一榮譽(yù)。 1668年，由于姐夫去世，他又遷居倫敦和姐姐住在一起，并在家的后院建立實(shí)驗(yàn)室，繼續(xù)進(jìn)行他的實(shí)驗(yàn)工作。他創(chuàng)造了很多定性檢驗(yàn)鹽類的方法，如利用銅鹽溶液是藍(lán)色的，加入氨水溶液變成深藍(lán)色（銅離子與足量氨水形成銅氨絡(luò)離子）來檢驗(yàn)銅鹽；利用鹽酸和硝酸銀溶液混合能產(chǎn)生白色沉淀來檢驗(yàn)銀鹽和鹽酸。在物理學(xué)方面，他對(duì)光的顏色、真空和空氣的彈性等進(jìn)行研究，總結(jié)了波義耳氣體定律；在化學(xué)方面，他對(duì)酸、堿和指示劑的研究，對(duì)定性檢驗(yàn)鹽類的方法的探討，都頗有成效。該書曾廣泛流傳于歐洲大陸。那本劃時(shí)代的名著《懷疑派化學(xué)家》是在這里完成的。這個(gè)學(xué)會(huì)就是著名的以促進(jìn)自然科學(xué)發(fā)展為宗旨的 “ 皇家學(xué)會(huì) ” 的前身。在那里開始學(xué)醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè) 。在這期間，他閱讀了許多自然科學(xué)書籍，包括天文學(xué)家和物理學(xué)家伽利略的名著《關(guān)于兩大世界體系的對(duì)話》。父親是個(gè)伯爵，家庭富有。 如今，黑火藥早已經(jīng)不 用于現(xiàn)代戰(zhàn)爭上了。 從這以后，拜占廷的艦隊(duì)?wèi){借著 “ 魔火 ” 在海上稱霸了幾個(gè)世紀(jì)，他們總打勝仗，神氣極了，歐洲人把這種燃燒劑叫做 “ 希臘火 ” 。這個(gè)湖的水里含有大量的熒光素，如果你要信手撥動(dòng)湖水，便會(huì) “ 火化 ”四濺，這是由于熒光素所引起 的。由于湖水含鹽多，密度很大，能將人托起。 堿湖前蘇聯(lián)烏拉爾有一個(gè)湖，湖水含有咸味。 水銀湖前蘇聯(lián)的興頓山里有一個(gè)湖泊，人離它四五百米時(shí)，便會(huì)感到惡心、頭暈、呼吸困難，如不及時(shí)離開就會(huì)窒息而死。石灰乳澄清（通過靜置）后的上層清液是飽和的石灰水，堿性很強(qiáng)，家庭里用它來做米豆腐。因?yàn)樗巧壹铀傻?，因此又名消石灰。石灰石通過鍛燒變成生石灰。石灰石的山，一般風(fēng)景較優(yōu)美，入桂林多石灰石，那里青山綠水，有許多大溶洞，形成了許多石筍、石鐘乳。我希望同學(xué)們于我交個(gè)朋友，把我的壞處化為益處，進(jìn)一步為人類服務(wù)。 我在自然界中是廣泛分布的元素之一，在鹵族中，僅次于氯，自從人們認(rèn)識(shí)我的真面目后，廣泛的利用我。例如： 1836年的愛爾蘭科學(xué)家諾克斯兩兄弟，被我殺死一個(gè)，另一個(gè)也被迫停止工作。我和氫老弟在空氣中形成白霧，溶于水叫做氫氟酸。連續(xù)工作了二年，終于在 1886年6月 26 日之我成功的誕生在這個(gè)世界上。最早把我分離成化合態(tài)的是 1764年的德國化學(xué)家馬格拉夫，游離態(tài)是法國化學(xué)家莫瓦桑提制的。他們都是我家族的成員，人們把我們的大家族叫鹵族。 原來，這個(gè)由大量鐘乳石和石筍構(gòu)成的巖洞，石灰?guī)r巖洞。 3屠狗洞的秘密 在意大利某地有個(gè)奇怪的山洞，人走進(jìn)這個(gè)山洞安然無恙，而狗走進(jìn)洞里就一命嗚呼，因此，當(dāng)?shù)鼐用窬头Q之為 “ 屠狗洞 ” ，迷信的人還說洞里有一種叫做 “ 屠狗 ” 的妖怪。雖然二氧化碳本身并沒有毒，但空氣中含有超過 ％便會(huì)對(duì)人體有害，超過 1％以上即會(huì)使人畜窒息而亡。禍不單行，同在喀麥隆，更大不幸由在瑪瑙湖畔發(fā)生了，對(duì)此人們不禁要問，作惡多端的兇手是睡？ 法網(wǎng)難逃，兇手終于 “ 捉拿歸案了 ” 。舉目望去，成群的牛羊之綠茵茵的山坡上奔跑、嬉戲。而碘卻一反常態(tài)，在加熱時(shí)能夠不經(jīng)液態(tài)直接變成蒸汽。這是因?yàn)?，每個(gè)人的指紋并不完全相同，而手指上總含有油脂、礦物油和汗水等。 碘與指紋破案 同學(xué)們在電影中常常看到公安 人員利用指紋破案的情節(jié)。因?yàn)樽显朴⒂幸环N “ 吃 ” 硒的本領(lǐng)。這種病來勢兇猛 ,病人開始嘔吐黃水、繼而心力衰竭最后突然死亡。人體硒含量過高就會(huì)中毒死亡。奇怪的是 ,當(dāng)?shù)厝顺３?huì)突然生病 ,頭發(fā)一下脫光 ,眼睛失明 ,然后就痛苦地死去 ,甚至一些動(dòng)物也逃脫不了死亡的的厄運(yùn) ,于是沒多久 ,這里便荒無人跡。滲入的醋酸 ,與雞蛋清發(fā)生反應(yīng) ,在蛋清上留下了特殊的痕跡 ,待雞蛋煮熟后就會(huì)有清晰可認(rèn)的字跡來。這個(gè)方法是德國的一位化學(xué)家給情報(bào)人員提供的 ,其做法很簡單：用醋酸在蛋殼上寫字 ,等醋酸干了以后 ,無任何痕跡。第一次世界大戰(zhàn)中 ,索 坶河前線德法交界處法軍哨兵林立 ,對(duì)過往行人嚴(yán)加盤查。無水醋酸又稱冰醋酸。 頭發(fā)猶如環(huán)境監(jiān)測器 ,時(shí)刻在向人們報(bào)警：你生活的環(huán)境是否有污染 ,是何種元素作祟 ,從而采取相應(yīng)的對(duì)策。黑色頭發(fā)含有鉬；紅棕色頭發(fā)含有銅、鐵、鈷；當(dāng)頭發(fā)中鎳含量增多時(shí) ,就會(huì)變成灰白色。因此確認(rèn) ,這位 19世紀(jì)在歐洲叱咤風(fēng)云的人物是死于砷中毒。據(jù)美國《百科全書》記載 ,他死于胃病。由于?；疾?，消化功能衰弱，在胃里進(jìn)行異常發(fā)酵，產(chǎn)生了大量的甲烷引起了腸胃脹氣。把有機(jī)廢物像人、畜的糞便，麥稈、莖葉、雜草、樹葉等特別是含纖維素的物質(zhì)作為原料，在沼氣池內(nèi)發(fā)酵。這頭牛為什么會(huì)噴火呢？ 經(jīng)有關(guān)人員的研究分析得出結(jié)論：牛噴出的氣體是甲烷。 獸醫(yī)看罷大吃一驚，急忙后退幾步；牛見火也受驚了。手指一敲 “ 咚咚 ” 直響。噴火的老牛 在荷蘭的一個(gè)小山村里 ,曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件怪事。 當(dāng)時(shí)有一位著名的文學(xué)大師名叫海明威，也在自己熟悉的海域里圈起了一快海面，做起了 藥防鯊的實(shí)驗(yàn)。法西斯為了妄想霸占整個(gè)世界，把戰(zhàn)爭的火焰燒到歐、亞兩大洲，在大西洋、太平洋上的海戰(zhàn)也空前的殘酷。硫酸銅（ CuSO4）的妙用 烈日炎炎的夏天，當(dāng)你縱身跳入淡藍(lán)淡藍(lán)的游泳池中游泳，你是否知道，這水池中的水就是很稀的硫酸銅溶液，它用來殺滅眾多游泳者 身上帶進(jìn)來的細(xì)菌，以保證所有游泳者的健康。 1919處英國盧瑟福用 α 粒子轟擊氮元素使氮變成了氧。殊不知用一般化學(xué)立法是不能改變元素的性質(zhì)的。一兩千年過去了，死于仙丹不乏其人，點(diǎn)石成金出終成泡影。于是各路仙家大煉金丹，他們深居簡出于山野之中，過著超脫塵世的神仙般生活。為了表現(xiàn)元素 某一特性而命名的例子則更多、更常見。镅的原意是“ 美洲 ” ，因?yàn)樗窃诿乐薨l(fā)現(xiàn)的。 第四篇：九年級(jí)化學(xué)教學(xué)小故事 教學(xué)小故事 教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，豐富課堂教學(xué)，也滿足了學(xué)生的求知欲，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用 , 例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)第七單元課題 2中化學(xué)反應(yīng)中的能量變化時(shí)，對(duì)于碳和二氧化碳的反應(yīng)是吸熱反應(yīng)很難理解，我就讓他們回家親自體驗(yàn)：當(dāng)煤爐中溫度很高且煤燃燒盡時(shí)，往煤爐中加入幾塊煤，過一會(huì)兒你會(huì)感覺到溫度有變化嗎？第二天學(xué)生都驚喜地告訴我，溫度真的下降了，此時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)反應(yīng)的熱量變化，學(xué)生就很容易理解了，也讓他們認(rèn)識(shí)到生活中處處有化學(xué)。 師生的交流，細(xì)水長流，心靈的交流貴在誠心，換我的真心放在學(xué)生上，才能讓我更了解學(xué)生更走近學(xué)生。 “ 平時(shí)老師都尊重每一位學(xué)生，因?yàn)槲覀兌际瞧降鹊?，只是角色不同，既然老師都尊重你，你是不是也?yīng)該同樣尊重老師呢？也許有時(shí)候老師們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應(yīng)該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎？ ” 他默默無語，神色雖如以前，但能感覺到他 也在思考。不曾想哪位 “ 不能惹的主兒 ” 竟當(dāng)著我的面把試卷撕了，并在課堂大喊大叫上咆哮開了，嚴(yán)重影響了我的正常教學(xué)。我都認(rèn)真批改和讓學(xué)生訂正再檢查 .學(xué)生感到了老師對(duì)他們的關(guān)照 .對(duì)不同層次學(xué)生的收獲都很大 .時(shí)間上也很方便 ,如下課去班級(jí)給幾個(gè)同學(xué)做 .通過小紙條使用，很多同學(xué)都有很大的進(jìn)步。 ” 已成為學(xué)校師生的共識(shí)。 “ 小紙條 ” 的使用中，教師把本節(jié)課所要講的主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)分條寫在小紙條上，分發(fā)到每個(gè)學(xué)習(xí)小組手中，讓科代表組織本組課下預(yù)習(xí)，以便在課堂上展示。 我還從他唱歌的自信中，看到了他的長處，多次鼓勵(lì)他像唱歌那樣對(duì)待學(xué)習(xí)，投入，產(chǎn)生興趣。 ” 愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有真正的教育。這小小的禮物是老師的一片心意，每個(gè)老師都和家長一樣希望你能學(xué)習(xí)好，將來能考上高中、上大學(xué)。在接下來的一次測試中這個(gè)學(xué)生有了明顯的進(jìn)步，平時(shí)化學(xué)總是不及格，這次竟然考了 64分。我有意讓他回答一些簡單的問題，就算有時(shí)候回答得牛頭不對(duì)馬嘴，我也鼓勵(lì)他、獎(jiǎng)勵(lì)他。但我并沒有放棄他，疏遠(yuǎn)他，而是關(guān)心他。 ” 我小緊張一下，環(huán)視一圈積極討論中的各小組， “ 梆梆梆 ”示意他們停止了討論，快速的轉(zhuǎn)入了第三步。 三班的學(xué)生一直都是比較活潑的學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)，但愿可以很好的發(fā)揮利用好學(xué)習(xí)小組的互動(dòng)學(xué)習(xí)作用吧。第二步，每個(gè)同學(xué)弄會(huì)自己做的題并試著給組員講出來，限時(shí) 15 分鐘。復(fù)習(xí)課無非是處理習(xí)題，感覺真的上不出什么新鮮，實(shí)在是沒什么頭緒。 過完五一假期突然接到即將被聽課的通知，一調(diào)考試剛剛結(jié)束，趕著處理《說明檢測》積極應(yīng)對(duì)月底的二調(diào)考試的，突然被聽課，原本制定的教學(xué)計(jì)劃被打亂。 第一步，安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式四五個(gè)人為一小組坐好，組長根據(jù)組員的學(xué)習(xí)情況將后面的綜合測試試卷上的 24 道題劃分給每個(gè)組員，限時(shí) 15 分鐘，共同做完一份試卷并自對(duì)答案。第四步，反思自查， 5分鐘。校領(lǐng)導(dǎo)在教室巡視一圈后忍不住提醒我道 “ 還有 10分鐘就下課了。 第二篇：化學(xué)教學(xué)小故事 化學(xué)教學(xué)小故事 淶水三中 王曉倩 我所教的班級(jí)的付鳳嬌學(xué)生，上課經(jīng)常聽不懂。為了樹立他的自信心，經(jīng)常找他談心，上課的時(shí)候也特別關(guān)照他。 ” 經(jīng)過多次給他課外輔導(dǎo) ，并找他談話，作他的思想工作。我說： “ 一分耕耘，一分收獲。古人云： “ 感人心者，莫先乎情。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格，才能引導(dǎo)學(xué)生成才。這樣，學(xué)生在明確的要求下進(jìn)行有序預(yù)習(xí)，目標(biāo)明確，有的放矢。 目前， “ 小紙條 ” 在教學(xué)中發(fā)揮了一定的作用， “ 小紙條，作用大，帶來課堂新變化；小紙條，看似小，老師學(xué)生手中寶。學(xué)生看到都是老師手寫的或自己編的題目，都能忙上完成。許是自己太生氣了，幾乎對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了面批面訓(xùn)。為此課后我將他單獨(dú)帶到了辦公室， “ 你覺得今天的課堂上你表現(xiàn)的怎么樣？ ” 我問， “ 不咋樣 ” 。每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就找他，幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，逐漸的，他有所轉(zhuǎn)變，對(duì)自己的脾氣控制好了許多，學(xué)習(xí)積極性有了更大的提高。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。因?yàn)樗窃跉W洲發(fā)現(xiàn)的。為了紀(jì)念某位科學(xué)家的化學(xué)元素名稱也很多，如 “ 鍆 ” 是為了紀(jì)念化學(xué)元素周期律的發(fā)現(xiàn)者門捷列夫， “ 鋦 ”是為了紀(jì)念居里夫婦， “ 锘 ” 是為了紀(jì)念瑞典科學(xué)家諾貝爾等。 秦始皇幻想帝位永在，龍?bào)w長存，日思長生藥，夜作金銀夢。西文洋人也仿效于暗室或洞穴，單身寡居致 力于煉金術(shù)。他們夢想用升華等簡單立法改變賤金屬的性質(zhì)，把鉛、銅、鐵、汞變成 貴重的金銀。隨著科學(xué)的發(fā)展，今天 “ 點(diǎn)石成金 ” 已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。金丹術(shù)士得知今人之豐功偉績，在天之靈出會(huì)自覺羞愧的。 或許你最感興趣的是硫酸銅還是一種有效的防鯊藥呢！ 要說防鯊藥還得從第二次世界大戰(zhàn)說起。為了使自己的官兵能夠免遭鯊魚的圍攻、吞滅，美國政府就號(hào)召全國有識(shí)之士都來研究防鯊的藥品，許多科學(xué)家和各界人士紛紛響應(yīng)，投入了以藥防鯊的實(shí)驗(yàn)。 不久，美國海軍官兵們很快都配備起用這種硫酸銅制成的 “ 護(hù)身符 ” ，來防鯊魚。肚子卻溜圓。便用探針插進(jìn)牛的咽喉，當(dāng)他在牛的嘴巴前打著打火機(jī)準(zhǔn)備觀察時(shí)，他萬萬沒有想到牛胃里產(chǎn)生的氣體熊熊地燃燒了起來，從牛嘴里噴出長長的火舌。致使整個(gè)牛棚和牧草化為一片灰燼。因此，它是一種燃料。牛吃的飼料是牧草，其主要成分為纖維素。從拿破侖到金發(fā)女郎 有這樣一個(gè)故事 :1814年 ,拿破侖被俘流放 ,死在圣赫勒拿島。一代君主的死 ,成了歷史上遺留下來的謎！ 150年后 ,科學(xué)家找到拿破侖的一根頭發(fā) ,如獲至寶 ,把這根頭發(fā)切成小段 ,放入原子反應(yīng)堆中接受中子反射 ,發(fā)現(xiàn)頭發(fā)里含有比正常人多 40