【正文】 質(zhì)量呢 ? 我們一起來看 P100的課堂練習(xí)。 [教師 ]在實際運算過程中，我們往往需要把過程再簡化些，具體格式可以參照下面的例題 2。例題 1 中采用的是縱列，即； 還可以采用橫列，即 2158 ： 32＝ 6 g： x。單位必須一致才能計算。 答：加熱分解 6 g高錳酸鉀，可以得到 0． 6 g氧氣。 [例題 1]加熱分解 6 g 高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣 ? [分析 ]這道題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來求生成物的質(zhì)量，即已知原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。因此，利用正比例關(guān)系根據(jù)化學(xué)方程式和已知的一種反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量，可求生成物（反應(yīng)物）。 2．根據(jù)化學(xué)方程式計算的書寫格式要規(guī)范化。 3．情 感態(tài)度與價值觀 (1)培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點進(jìn)行思維及審題、分析、計算能力。 [教學(xué)目標(biāo) ] 1．知識與技能 (1)在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的計算。 1．使學(xué)生對化學(xué)計算題里的有關(guān)化學(xué)知識有一個清晰的理解。 3．已知混合物中的一反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量，如何求混合物中另一反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量？ 例 4 煅燒含碳酸鈣 80%的石灰石 100t，生成二氧化碳多少噸？若石灰石中的雜質(zhì)全部進(jìn)入生石灰中，可以得到這樣的生石灰多少噸？ 解：設(shè)生成二氧化碳的質(zhì)量為 x CaCO3 高溫 === CaO + CO2↑ 100 100t80% 4 生石灰的質(zhì)量： = 小結(jié)：已知量的分析要與反應(yīng)物 (生成物 )建立數(shù)學(xué)關(guān)系，未知量同樣也要與反應(yīng)物 (生成物 )建立數(shù)學(xué)關(guān)系，關(guān)系理清格式正確單位換算，解設(shè)答準(zhǔn)確。 2．根據(jù)化學(xué)方程式計算應(yīng)該注意的事項 （ 1）正確書寫化學(xué)方程式，準(zhǔn)確列出有關(guān)反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量比；（ 2）列 式時，各物質(zhì)的質(zhì)量單位必須統(tǒng)一，對應(yīng)關(guān)系要正確； （ 3）反應(yīng)物、生成物都必須是純凈物，如果是混合物，應(yīng)該不純物的質(zhì)量按題意轉(zhuǎn)化為純凈物的質(zhì)量；（ 4）解題的過程要完整，規(guī)范 （ 5）設(shè)未知數(shù)是要指明物理量，不要帶單位。同時，在解決問題中學(xué)會相互幫助，體會成功，建立自信。 【教師活動】 8：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你獲得了哪些知識 ?有什么收獲 嗎 ? 【學(xué)生活動】 8：學(xué)生交流，表達(dá)觀點。 板書： 二、由生成物質(zhì)量求反應(yīng)物質(zhì)量。） 簡答 【學(xué)生活動】 5：仔細(xì)聽講解。 【教師活動】 5：總結(jié)書寫格式并明確需注意的事項。 互動 1 閱讀例題 1，了解利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算的步驟和格式 【教師活動】 3：用簡潔的語言，讓學(xué)生閱讀例題 1，并思考幾個問題（課件）： ？ ？ ？未知的物質(zhì)屬于反應(yīng)物還是生成物？ ？ 【學(xué)生活動】 3：帶著問題閱讀例題 1。 【教師活動】 2：表示對同學(xué)們的發(fā)言非常滿意，舉例說明根據(jù)化學(xué)方程式的 質(zhì)量關(guān)系可由一種物質(zhì)的質(zhì)量求出其它物質(zhì)的質(zhì)量，引入課題。教學(xué)方法：師生互動、討論交流法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，評價表（課前發(fā)給學(xué)生） 學(xué)生分組：每 4人一組 。 過程與方法： 通過師生互動，學(xué)生練習(xí)、討論交流等形式找出利用方程式計算的規(guī)范格式及注意事項，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，鍛煉思維能力。 內(nèi)容簡析 根據(jù)化學(xué)方程式的計算是初中化學(xué)的重要計算技能，本節(jié)學(xué)習(xí)的計算是關(guān)于純物質(zhì)的計算，以后還要學(xué)習(xí)含雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物的計算，本節(jié)內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)有關(guān)計算的基礎(chǔ)。 （ 1）求硫酸銅溶液中所含溶質(zhì)的質(zhì)量。現(xiàn)已知 物質(zhì)的相對分子質(zhì)量 A為 98， B為 58， C為 120，則 D的相對分子質(zhì)量為 ____。 利用化學(xué)方程式的計算 設(shè)、方、關(guān)、比、算、答 三、典例分析： 例 配平化學(xué)方程式有多種方法：如最小公倍數(shù)法、觀察法、奇偶法、氧的得失法等。如果要制取 10t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸？ 利用化學(xué)方程式的簡單計算教學(xué)設(shè)計 5 一、目標(biāo)解讀： 理解質(zhì)量守恒定律適用于所有化學(xué)變化 能熟練書寫化學(xué)方程式，知道化學(xué)方程式所表述的含義 能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行相關(guān)計算 二、要點回顧： （一）、質(zhì)量守恒定律 : 內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。由學(xué)生自己做的目的是：在清楚解題思路的基礎(chǔ)上，自己先探討解題格式。 [練一練 ] 求碳在氧氣中燃燒各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。點出，但可以先不展開講。 [教師點撥 ] 若學(xué)生根據(jù)化學(xué)式計算，應(yīng)給予肯定。 教學(xué)過程： [復(fù)習(xí)提問 ] 書寫下列化學(xué)方程式： 硫的燃燒 磷的燃燒 加熱高錳酸鉀制氧氣 過氧化氫和二氧化錳制氧氣 [創(chuàng)設(shè)情境 ] 實驗室欲通過電解水的方法得到 64g氧氣，需電解多少 g水？ [學(xué)生討論 ] 可能得到的結(jié)果： 無從下手。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。配平的理論依據(jù)是。 (五 )智能反饋 點燃 1．化學(xué)方程式 C+02＝＝＝＝＝＝＝ CO2表示的意義是 ① ② 。 (四 )總結(jié)、擴(kuò)展 化學(xué)方程式的書寫 : 左寫反應(yīng)物，右寫生成物； 中間連等號，條件要注清； 生成氣、沉淀，箭頭要標(biāo)明。 化學(xué)方程式表示的含義，化學(xué)方程式的讀法，指定學(xué)生回答。 ① 什么是化學(xué)方程式的配平 ? ② 用最小公倍數(shù)配平法的步驟。 書寫步驟： ① 根據(jù)實驗事實寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式； ② 配平化學(xué)方程式； ③ 注明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件并標(biāo)明 “↑” 、 “↓” 。 點燃 木炭在氧氣中燃燒： C+02＝＝＝＝＝＝ CO2 那么化學(xué)方程式的寫法是不是只要把反應(yīng)物和生成物都用化學(xué)式來表示就可以了呢 ?請看以下反應(yīng)：如“ 氯酸鉀受熱分解 ” 反應(yīng)： 催化劑 KClO3＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ KCl+02 加熱 能不能稱作化學(xué)方程式 ?怎樣才能使它成為符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢 ? 2．化學(xué)方程式的書寫方法 學(xué)生閱讀課本第 71頁 — 第 72頁有關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生討論。 學(xué)生觀察并組織討論。 2．能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。 (1)什么是化學(xué)方程式的配平 ? (2)用最小公倍數(shù)法配平的步驟是什么 ? (3)為什么說質(zhì)量守恒定律是書寫化學(xué)方程式的理論基礎(chǔ) ? [目的 ]在練習(xí)中加深體會，逐 步熟練，培養(yǎng)思維的有序性和嚴(yán)密性。 3．教師提問 (1)書寫化學(xué)方程式必須遵守哪些原則 ? (2)具體書寫方程式的步驟是怎樣的 ? 學(xué)生帶著問題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生討論并指定學(xué)生說出書寫原則。 五、學(xué)生活動設(shè)計 1．教師演示 “ 木炭在氧氣中燃燒 ” 并檢驗二氧化碳生成的實驗。 (2)正確書寫化學(xué)方程式。 3．化學(xué)方程式的含義和讀法。板書設(shè)計如下： 課題 3 利用化學(xué)方程式的簡單計算 一、步驟： 范例：（例題 1） 設(shè)：（未知量）解：設(shè)可得氧氣的質(zhì)量為 x。試計算： ① 所用樣品中過氧化鈣的質(zhì)量。 請學(xué)生談一談學(xué)完本節(jié)課后的收獲和啟示。） 檢測反饋，加強應(yīng)用。求：若這些氧氣用高錳酸鉀為原料制取，需多少千克高錳酸鉀？ 解：制取 x千克 KMnO4。 （生）：分組討論，進(jìn)行交流，并改正解題過程及格式。） 設(shè)疑解惑，引入新課 （師）：若你是火箭推進(jìn)器的設(shè)計師，當(dāng)確定升空的火箭需要液氫 100Kg時，你會在火箭助燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫完全燃燒的需要？請把你的解題依據(jù)、思路、過程等表達(dá)出來。本節(jié)課應(yīng) 充分讓學(xué)生動手、動口、動腦，讓他們通過自己的觀察、討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這既符合了新課改的理念和要求，還有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。 二、教學(xué)重點和難點 （ 1）重點：根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟； （ 2）難點：物質(zhì)之間量的關(guān)系。 利用化學(xué)方程式的簡單計算教學(xué)設(shè)計 2 一、教材分析： 教材的地位和作用 《利用化學(xué)方程式的簡單計算》是人教版九年級化學(xué)上冊第五單元的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計算的重要組成和基礎(chǔ)，并為后面有關(guān)含雜等計算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識極為重要。 對于學(xué)生列比例問題沒有給出明確的說明和指導(dǎo)。 不足： 導(dǎo)入直接但是沒有過于清晰的引入課題，如果像李老師用視頻引入更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生做得很好，整個課堂很活躍，學(xué)生的思維達(dá)到了最高點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的層次性和發(fā)展性。 利用化學(xué)方程式的簡單計算教學(xué)設(shè)計 1 本課題我是分兩課時來完成，第一課時是教會學(xué)生利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計算，著重強調(diào)化學(xué)方程式計算的步驟和書寫格式，并利用一個辨析和改錯環(huán)節(jié)加深解題的注意事項；在他們已經(jīng)完全掌握了化學(xué)方程式計算的步驟和書寫格式的基礎(chǔ)上，再展開第二課時，適當(dāng)增加練習(xí)的難度，由解答一個未知數(shù)的練習(xí)到求兩個未知數(shù)的練習(xí)，同時補充習(xí)題，讓學(xué)生及時鞏固練習(xí)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的利用化學(xué)方程式的簡單計算教學(xué)設(shè)計（精選 6篇），歡迎閱讀與收藏。在學(xué)習(xí)過程中，要提供時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時予以反饋糾正。 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)，并在黑板板演，由學(xué)生自已找出每一位同學(xué)錯誤之處。多引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們合作交流。 本節(jié)課學(xué)生只能初步了解并不能掌握利用化學(xué)方程式的計算，在重點難點上沒有完全體現(xiàn)，只強調(diào)了化學(xué)計算總設(shè)和答的單位，沒有給出其他的指引。在今后的教學(xué)工作中，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，給學(xué)生更多體驗成 功的機(jī)會。 （ 3）情感態(tài)度與價值觀 ① 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感； ② 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的科學(xué)精神。本節(jié)課采 用的教法是：以學(xué)生的主動探究為主，教師的引導(dǎo)點撥為輔，讓學(xué)生在對例題進(jìn)行自我解答，經(jīng)過討論、對比、辨析、交流和總結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中不知不覺地獲取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競賽的形式來充分調(diào)動學(xué)生的 `學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變 “ 要我學(xué) ” 為 “ 我要學(xué) ” 。教會學(xué)生如何學(xué)是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。 （說明：用我國發(fā)射 “ 神舟八號 ” 的真實情境進(jìn) 行教學(xué)，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又可增強學(xué)生的愛國情感。） 閱讀比較，自主探究 （師）：如何完整地表達(dá)你的解題過程？并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P100例題 1和例題 2，再比較你上面解題的思路、過程跟例題 1是否一致？有哪些不足之處？請改正并按例題 2的格式書寫出來。） 改錯辨析，加深認(rèn)識 （師）：（多媒體顯示）中國登山協(xié)會為紀(jì)念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功 50周年，再次組織攀登珠