【正文】 同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)不同的學(xué)生是那樣的不同?？梢陨险n少上點(diǎn)內(nèi)容，把習(xí)慣養(yǎng)好，采用加分、得獎(jiǎng) 品等來(lái)吸引孩子上課的積極性。通過(guò)這次的上課，有了不少的新認(rèn)識(shí)： 在平時(shí)多積累鼓勵(lì)的語(yǔ)言，而且在評(píng)價(jià)學(xué)生是要評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，這樣不但肯定了孩子的思考，同時(shí)也給其他孩子指引了思考的方向。在每次試講中都有不少關(guān)于調(diào)控不到位，或者是不得法的問(wèn)題存在。 總之，我的設(shè)計(jì)理念是 “ 愉悅、開(kāi)放、主動(dòng)、發(fā)展 ” ，以 “ 分桃子 ” 這一富有童話色彩的教學(xué)情境，以成功教育的思想為指導(dǎo)，面向全體，采用多種教學(xué)方法，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，以學(xué)生的發(fā)展為本，開(kāi)放時(shí)空，開(kāi)放思維，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)，是對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的很好鍛煉，技能得到提升，知識(shí)得到歸納。 【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)是鞏固學(xué)生的知識(shí)理解，結(jié)合教材第 4 題，找真人和實(shí)物進(jìn)行分?！? （三）結(jié)合生活，練一練．看看同學(xué)們對(duì)平均分掌握的怎么樣。 小狗在旁邊等不急了， “ 汪汪汪汪 ” 叫了起來(lái)：我們?cè)搧?lái)給它分食物了． 小猴，小貓，小狗都很高興，他們說(shuō)他們都是平均分的。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事情境，能使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，喚起學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，同時(shí)引出分的 需要，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，為新知識(shí)搭建一個(gè)很好的平臺(tái)。 五、簡(jiǎn)設(shè)過(guò)程 為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo) ，我引導(dǎo)學(xué)生在 “ 實(shí)踐 ” 中學(xué)習(xí)、在 “ 實(shí)踐 ” 中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程： （一）創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣． 師導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)故事情境．【演示課件 “ 桃子謎語(yǔ) ” 】 同學(xué)們，喜歡猜謎么？ 得出謎底（板書(shū)）。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)平均分的含義，理解平均分的方法。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)（如：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦），這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。這樣的設(shè)計(jì)僅美觀、簡(jiǎn)潔，更重要的是學(xué)生對(duì)本文的知識(shí)重點(diǎn)一目了然。讓他們體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，生活中處處都有數(shù)學(xué)。不僅讓學(xué)生理解了有剩余的平均分，還讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。）其次，動(dòng)手操作 “ 平均分 ” 活動(dòng)的設(shè)計(jì)，即能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。完成后我讓他們相互說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的，來(lái)強(qiáng)化本節(jié)課的重點(diǎn)。分完 12 條魚(yú)后，我 抓信時(shí)機(jī)，將分桃子和分小魚(yú)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體驗(yàn)到平均分和隨意分的區(qū)別，從而感覺(jué)平均分的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比法教學(xué)得出平均分的含義是：把一些東西，分成每份同樣多或一樣多，我們就說(shuō)是平均分。 活動(dòng)二： 12 條魚(yú)平均分給 4 只小貓 通過(guò)分桃，小朋友們分給了兩只小猴一樣多的桃子。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生，可是兩只淘氣的猴子都想多吃一點(diǎn)，在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？學(xué)生們會(huì)毫不猶豫地回答：每只猴子吃 4 個(gè)，因?yàn)檫@樣分 2只猴子同樣多。 活動(dòng)一：八個(gè)桃子分給 2 只猴子 我讓學(xué)生幫兩只猴子分 8 個(gè)桃子。 （二）、實(shí)際操作，體會(huì)平均分 創(chuàng)設(shè)有效的情境，注重操作的層次性。他特地邀請(qǐng)小伙伴們來(lái)家做客，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日 Party。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好奇、好新、好動(dòng)的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事性情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，讓生動(dòng)的故事情境去吸引學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)興趣。因此，在本節(jié)課中，在教 法和學(xué)法上，我力求體現(xiàn)以下三個(gè)方面： １、老師著重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并適時(shí)點(diǎn)撥，要敢于放手，給學(xué)生的活動(dòng)提供了充足的時(shí)間和空間，盡可能地突出學(xué)生的主體地位。經(jīng)歷與小組討論、交流，培養(yǎng)合作精神。所以 ,學(xué)生對(duì)除法意義及平均分意義的理解將直接影響后面的學(xué)習(xí)。《分桃子》這節(jié)課出自北師大版教材小 學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元《分一分與除法》中的第一課時(shí)。 五、設(shè)計(jì)理念。 第一個(gè)練習(xí)是每次一次都能整除的，第二個(gè)是要用試除的方法才能解答的，這樣 兩個(gè)典型的計(jì)算題來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。小組合作、探討算法。 （三）情境延伸、再探算法 這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)例 2，計(jì)算 “48247。在這一環(huán)節(jié)的探討中，主要完成對(duì)（列豎式計(jì)算）的基本認(rèn)識(shí)與理解。 根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)與確立的學(xué)習(xí)方式，其教學(xué)程序我按以下幾個(gè)環(huán)節(jié) 進(jìn)行： （一）情境導(dǎo)入 （二）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、探索算法； （三）情境延伸、再探算法； （四）分層練習(xí)、鞏固新知； （五）作業(yè)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式上，又采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。 ，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。第二次是 3 只猴子分 48 個(gè)桃子，十位上的數(shù)不能被 3 整除，口算就不太容易了，需要列豎式計(jì)算。 一、說(shuō)教材與學(xué)情分析 本節(jié)課內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的列豎式計(jì)算的方法。 整堂課，我注重讓學(xué)生經(jīng)歷并感受的知識(shí)形成過(guò)程，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，再加上課堂生成的靈活變通。這題的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生體驗(yàn)生 活中處處有數(shù)學(xué)。 （五）用數(shù)學(xué)知識(shí)，解生活問(wèn)題。 分法有：（ 1）一條一條分。通過(guò)對(duì)教材的反復(fù)斟酌，我大膽進(jìn)行教材處理，刪除小狗分骨頭的教學(xué)內(nèi)容，將給小貓分魚(yú)改變分魚(yú)的數(shù)量，由小數(shù)到大數(shù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的完整性。為了突出重點(diǎn)，讓學(xué)生清晰建立平均分的概念。再提出現(xiàn)實(shí)的公平問(wèn)題：怎么分 2 只小猴都會(huì)滿意？讓學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞。這樣的導(dǎo)入引發(fā)了學(xué)生的沖突思考，抓住了學(xué)生知識(shí)的臨近區(qū)，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了體現(xiàn)學(xué)生是 學(xué)習(xí)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)快樂(lè)情境，激學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在學(xué)法上盡可能突出 4 點(diǎn)： 問(wèn)題讓學(xué)生自己在情境中提出。這就是已有的生活經(jīng)驗(yàn)。 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：建立平均分的概念。本節(jié)課的學(xué)習(xí)為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的意義奠定了重要基礎(chǔ)。第一篇：分桃子說(shuō)課稿 “ 分桃子 ” 說(shuō)課 尊敬的各位評(píng)委老師：上（下）午好 ! 今天我說(shuō)課的課題是：分桃子。對(duì)于除法意義的教學(xué)，北師大教材進(jìn)行了獨(dú)特的處理，如通過(guò)分桃子的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷從 “ 隨意分 ” 到 “ 平均分 ” 的操作過(guò)程，并在操作活動(dòng)中體驗(yàn)物質(zhì)分配的 “ 公平性 ” 和 “ 平均分 ” 的必要性。 （ 3）情感目標(biāo)：通過(guò)分一分的教學(xué)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作。如：讓 2 個(gè)小朋友自己去分 4 個(gè)蘋(píng)果，往往在公平的基礎(chǔ)上會(huì)每人分 2個(gè)。在教法上，我緊扣生活實(shí)例，優(yōu)化結(jié)合采用合作交流法 ,探究發(fā)現(xiàn)法、快樂(lè)教學(xué)法等多種教學(xué)方法的 ,并結(jié)合多媒體教學(xué)手段 ,使每一個(gè)學(xué)生都參與到