公文寫作培訓(xùn)提綱-全文預(yù)覽
【正文】 ，我們開展了口口口口口口工作，取得了顯著成績。一般是就某一項(xiàng)工作或某一個(gè)問題進(jìn)行專題總結(jié)，力求把感性的材料上升為理性認(rèn)識，總結(jié) 出規(guī)律性的認(rèn)識，提煉出觀點(diǎn)，然后用觀點(diǎn)組織材料，虛實(shí)相生，既要從理念上總結(jié)，又要舉具體實(shí)例說明。 由上述可見，總結(jié)之名即上 “ 歸總 ” 與 “ 歸結(jié) ” 兩個(gè)詞概括而來，總結(jié)的本質(zhì)特性即可通過顧名思義的分析來把握。所謂 “ 歸結(jié) ” 即 “ 總括而求得結(jié)論 ” （現(xiàn)代漢語詞典 472 頁）。當(dāng)然，總結(jié)的目的仍然是為了將 5 來，如毛澤東所說，總結(jié)是為了 “ 發(fā)揚(yáng)成績，糾正錯(cuò)誤、以利再戰(zhàn) ” 。 、鼓舞士氣結(jié)尾。 、關(guān)鍵結(jié)尾。這種方式有的用排比段分?jǐn)?，如各段開頭都用 “ 加強(qiáng) ……” 或 “ 做好 ……” 等詞語；有的各段開頭用一個(gè)主題句，如 “ 完成這項(xiàng)任務(wù)的目標(biāo)要求是： ” 或 “ 實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃必須采取以下幾項(xiàng)措施 ” 等。即把主體部分內(nèi)容分為若干部分或若干項(xiàng)，每一部分或每一項(xiàng)前用數(shù)詞分開，數(shù)詞的運(yùn)用或是 第 8 頁 共 14 頁 （一）、 （二） …… ，或是第 一、第二 …… 等。即 把計(jì)劃主體部分要寫的各項(xiàng)任務(wù)的目標(biāo)要求、主要措施、完成時(shí)間、負(fù)責(zé)單位或個(gè)人等內(nèi)容，列成表格。即把計(jì)劃主體的內(nèi)容，按性質(zhì)不同分為若干部分，比如分三部分：第一部分寫計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)；第二部分寫措施辦法；第三部分寫有關(guān)事項(xiàng)。（ 2）完成各項(xiàng)任務(wù)的措施辦法。 （三）主體的寫作方法 計(jì)劃的主體就是除開頭、結(jié)尾外的中間一個(gè)部分，它是一分計(jì)劃的重點(diǎn)，要求寫得周全明白，簡潔條理。（ 1）闡述計(jì)劃依據(jù)開頭。（ 4）工作情況的分析。包括有關(guān)的方針、政策和上級的指示，實(shí)際工作發(fā)展的需求等。（ 5）設(shè)想、打算這種名稱，一般適用于初步的、預(yù)備性的計(jì)劃。 （ 3）要點(diǎn)、綱要 一般適用于提綱式、概括性的工作計(jì)劃。 （ 2）新聞式 一般按計(jì)劃的主題或要達(dá)到的目標(biāo)擬定。我們對事故進(jìn)行了嚴(yán)肅處理，口口口口口口口口（寫明處理情況） 為了認(rèn)真吸取這次口口口口口口事故的沉痛教訓(xùn)，防止類似事故的發(fā)生，我們擬采取以下措施： 一、口口口口口口 …… 二、口口口口口口 ... 以上報(bào)告，如有不當(dāng)請指正。 第 3 頁 共 14 頁 [訓(xùn)練 ]實(shí)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，目前還處在探索階段，各地區(qū)、各部門要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，要摸著石頭過河，水深水淺還不清楚，要走一步看一步，兩只腳搞得平衡一點(diǎn)，走錯(cuò)了收回來重走，不要摔到水里去。連貫性主要解決 “ 言之有據(jù) ” 的問題。學(xué)生、教師早餐進(jìn)食時(shí)間多數(shù)在上午 7 點(diǎn)左右，從上午 9 點(diǎn)左右陸續(xù)有學(xué)生、教師及周邊居民出現(xiàn)頭暈、頭痛、嘔吐等癥狀。 第 1 頁 共 14 頁 公文寫作培訓(xùn)提綱 《公文寫作》培訓(xùn)提綱 主講：廣西民族大學(xué) 顏色星 一、報(bào)告 （一）報(bào)告的適用
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