語言文字訓(xùn)練別解-全文預(yù)覽
【正文】 的是教什么以及怎樣教的問題，對于學(xué)什么和怎樣學(xué)的問題則是以教師的教為依歸的。因為語文教育就是為 了讓學(xué)生獲取系統(tǒng)的語言文字知識，形成系統(tǒng)的語言的溝通能力，而這些目的離開了系統(tǒng)的語言文字訓(xùn)練是不可能的，即使是審美和道德教育在語文課中也是在語言文字訓(xùn)練的過程進行的。反映在教學(xué)大綱和教材上以及教學(xué)過程中，語言文字的內(nèi)在邏輯沒有得到很好的體現(xiàn)，教師主要是作為社會道德的體現(xiàn)者的角色出現(xiàn)在課堂上，而學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律，我們則知之甚少，學(xué)生對語文教育的價值期待沒有得到適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和重視。 關(guān)于語文教學(xué)中語言文字訓(xùn)練問題的爭論正是在這種教育思潮的流變中我們對于語文教育的價值的一種理性思考?？茖W(xué)主義與人文主義的爭論焦點是人性與物性是否同構(gòu)？教育是以人為本還是以科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯為本，或是說教育的價值在于審美、教化，還是在 于傳授知識。 語言文字訓(xùn)練是什么？訓(xùn)即訓(xùn)示，指導(dǎo)；練 即反復(fù)學(xué)習(xí)。比如，在數(shù)學(xué)課里，應(yīng)用題的審題能說不是一種語言文字訓(xùn)練嗎？在思想品德課上，對行為規(guī)范的語義的理解不也是語言文字訓(xùn)練嗎？班主任工作中，教師可 以通過日記來了解學(xué)生的思想狀況，偶爾也要指導(dǎo)學(xué)生如何寫日記，這顯然是一種語言文字訓(xùn)練。 一、“什么是語言文字訓(xùn)練”與“語言文字訓(xùn)練是什么” 什么是語言文字訓(xùn)練？這個問題似乎是一個很好回答的問題，深究起來，實是在問哪些訓(xùn)練屬于語言文字訓(xùn)練？也就是說，語言文字訓(xùn)練是不是只在語文課堂教學(xué)中進行？不一定。所不同的是各種教育情境中語言文字訓(xùn)練的目的，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中審題是為了讓學(xué)生弄清問題和條件，是解決數(shù)學(xué)問題的一種輔助
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