黨建組織建設(shè)調(diào)研報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 的典型。要想方設(shè)法為干部職工提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)施，提供學(xué)習(xí)咨詢、服務(wù)及各種學(xué)習(xí)課程，制定本支部人員的教育培訓(xùn)方向和計(jì)劃，使廣大干部職工有共同的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極參與相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)中心組要嚴(yán)格學(xué)習(xí)管理，改進(jìn)學(xué)習(xí)辦法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)監(jiān)督；學(xué)習(xí)中心組成員要率先垂范，帶頭學(xué)習(xí)， 第 10 頁 共 15 頁 以自己的學(xué)習(xí)熱情去點(diǎn)燃周圍同志的學(xué)習(xí)熱情，做持久學(xué)、深入學(xué)的表率。 其次，學(xué)習(xí)中心組要做持久學(xué)、深入學(xué)的表率。 （二 ）突出關(guān)鍵，把機(jī)關(guān)黨組織建成學(xué)習(xí)型黨組織，增強(qiáng)機(jī)關(guān)黨建活力 機(jī)關(guān)黨的組織是機(jī)關(guān)的政治核心，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織中，它可以而且應(yīng)當(dāng)發(fā)揮核心領(lǐng)導(dǎo)作用和表率示范作用。推動(dòng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，就要更加注重制度建設(shè)，用制度建設(shè)形成推動(dòng)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，保證機(jī)關(guān)干部在有效的約束下，逐步從被動(dòng)遵從到主動(dòng)要求。由于信息化、網(wǎng)絡(luò)化的高度發(fā)展以及學(xué)習(xí)理念、方式的不斷創(chuàng)新，為推動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開放的環(huán)境，增加了知 識(shí)容量，加速了知識(shí)流通，暢通了求知渠道，提供了互動(dòng)的空間。 二是學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體性。 第 7 頁 共 15 頁 一是學(xué)習(xí)理念的先進(jìn)性。另一個(gè)方面是對(duì)經(jīng)濟(jì)、法律、金 融、科技、地理、歷史知識(shí)學(xué)習(xí)甚少，造成 “ 綜合 ” 知識(shí)儲(chǔ)備不足，直接影響到工作的質(zhì)量和效率。工作沒有熱心，沒有激情，不能努力為基層服務(wù)，為群眾服務(wù)，為發(fā)展服務(wù)，而且把理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、言論與行動(dòng)割裂開來、對(duì)立起來，不能用理 第 6 頁 共 15 頁 論來解剖 自己的思想，指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐， “ 理論講多遍，思想不沾邊 ” ，放松了世界觀的改造和黨性的修養(yǎng)與鍛煉。 一是學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。一些人認(rèn)為，自己上中學(xué)、讀大學(xué)已經(jīng)學(xué)過政治理論等，現(xiàn)在身處機(jī)關(guān)部門，因此覺得已經(jīng)學(xué)得 “ 差不多 ” 了，存在驕傲自滿現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)理論采取消極應(yīng)付態(tài)度。一些黨員干部理論學(xué)習(xí)不聯(lián)系實(shí)際，沒有用學(xué)到的新知識(shí)、新理論、新辦法去指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)工作，解決問題，學(xué)了也就完了。有些機(jī)關(guān)黨員干部認(rèn)為自己在機(jī)關(guān)里雖不算最好，也總還是有點(diǎn)水平，所以也懶得去學(xué)，對(duì)單位組 織學(xué)習(xí)能應(yīng)付則應(yīng)付。 二是學(xué)習(xí)目的不明 —— “ 不善學(xué) ” 。 （二）機(jī)關(guān)黨員干部方面： 一是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足 —— “ 不愛學(xué) ” 。 學(xué)習(xí)制度 難落實(shí)。另一方面，學(xué)習(xí)教育手段比較單一，多數(shù)支部理論學(xué)習(xí)主要是讀報(bào)紙、念文件或看電教片。 學(xué)習(xí)形式 難創(chuàng)新。但是，我們也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，機(jī)關(guān)黨組織及黨員的學(xué)習(xí)狀況不很平衡，仍然存在一些的突出問題，與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的要求存在著一定差距。 第 1 頁 共 15 頁 黨建組織建設(shè)調(diào)研報(bào)告 黨的 *通過的新黨章強(qiáng)調(diào)，共產(chǎn)黨員要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和 “ 三個(gè)代表 ” 重要思想，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和決議，學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)、文化、法律和業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)。 83%被調(diào)查者對(duì)所在單位黨組織抓學(xué)習(xí)的工作持認(rèn)可態(tài)度。一是從單位黨委（黨組）領(lǐng)導(dǎo)來說，由于抓黨員理論教育不象抓業(yè)務(wù) 工作有明確的量化指標(biāo)，因此，有的領(lǐng)導(dǎo)不愿在這方 第 2 頁 共 15 頁 面花太多的精力；二是單位組織的每周規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間經(jīng)常受到業(yè)務(wù)工作的沖擊，調(diào)查中了解到，有 26%的單位常常因業(yè)務(wù)忙而不得不延期，甚至取消學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)計(jì)劃難以落實(shí)；三是有不少單位黨員干部因出差、下鄉(xiāng)等原因而無法參加支部學(xué)習(xí)。在教育對(duì)象上，缺乏層次性，存在 “ 大呼隆 ” 現(xiàn)象；在教育內(nèi)容上，缺乏多樣性 ，缺乏吸引力，導(dǎo)致黨員干部參與學(xué)習(xí)熱情不高；教育方式上主要采取傳統(tǒng)的 “ 臺(tái)上講，臺(tái)下聽 ” ，教育形式缺乏吸引力。首先，不同程度存在著學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫離的問題，從理論到理論，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象頗為普遍，搞 “ 空對(duì)空 ” ，缺少活力；其次，學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化還不夠，黨組織不能及時(shí)正確引導(dǎo)黨員干部的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為思想方法、領(lǐng)導(dǎo)方法、轉(zhuǎn)化 為生產(chǎn)力，存在著 “ 就學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)、就工作而工作 ” 的 “ 兩張皮 ” 現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的效果不明顯，成效難體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性難以提高。相反，庸俗關(guān)系學(xué) 的盛行，用人問題上不公與腐敗，在一定程
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