第5單元10的認識教學設計-全文預覽
【正文】 引導學生在田字格里試著寫10?！闭f完就往 1 的右邊一站，問：“大家看，現(xiàn)在是幾呀？”（小朋友回答）對 10， 10 比 9 大， 9 低下了頭再也不驕傲了。星期天，小芳做完作業(yè)，把本子一合就出去玩了，窗外一陣風吹來，吹開了本子，從里面跳出一群快樂的數(shù)0、 3?? 9， 9 昂著頭，對大家說：“我比你們誰都大，你們應該叫我大王。 3．讓學生體會并建立起數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及運用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。 2．培養(yǎng)學生簡單的判斷推理及分析能力，拓展學生的認識結構。 課前準備： “驕傲的 9”童話故事、放大直尺圖 教學程序： 一、課前熱身，情境導入 教師引導：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？那老師為小朋友講一個故事，題目是《驕傲的 9》。 0 哈哈一笑：“只要我高興，我就可以比你大。 （ 4）師引導：通過剛才的故事，小朋友們都知道了 10 比 9 大，
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