第二部分第四章第2講 第2課時 等腰三角形與直角三角形-全文預(yù)覽
【正文】 交流功能。其實，很多的時候，我們陶醉其中的，并非純自然的風(fēng)景，而是隱匿于風(fēng)景之中的靈魂。如“開頭語言真美，富有詩意，作文如能照此種風(fēng)格寫下去，一定會給人耳目一新的感受，吸引讀者的眼球。從此，一種吐露自己心聲，展示自 ?翰ǎ 涑閃艘恢摯擅庥詿 Ψ計鸕哪槍紗醋韉幕鵜綺瘓汀懊稹繃寺穡 ? 三、精致美評 作文教學(xué)是一門藝術(shù)，給作文下評語也是一門藝術(shù)。可事實并非如我們所料，學(xué)生把教師的這種作法視為不負責(zé)任。作文下發(fā)后，可謂一家歡喜 ?郊Ш懿獍炎魑哪 ?出來評，寫作水平也在點評中得到了提高。評語的作用不容忽視 林西縣大井寄宿制小學(xué) 袁曉燕 “作文不是評出來的”、“你累得要死，他懶得一看。記得一次作文后，我給三個小組的同學(xué)分別用三種不同的方式來評價：一組打分數(shù)，二組定等級，三組下評語。卷面的分數(shù)似乎也可以體現(xiàn)學(xué)生之間的差距，昭示個人的不足，激發(fā)學(xué)生的進取心。試想：飽含期盼的學(xué)生迫切想看看老師的評價，可自始至終見到的是一個
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