對(duì)中高職教育貫通培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考-中高職貫通-全文預(yù)覽
【正文】 機(jī)構(gòu)，如 ? 中高職貫通培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) ? 或 ? 中高職貫通培養(yǎng)教學(xué)管理協(xié)調(diào)小組 ? 等，主要由中高職院校相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人、教務(wù)管理和學(xué)生管理負(fù)責(zé)人擔(dān)任主任或組長(zhǎng)，由從事試點(diǎn)專業(yè)教學(xué)和管理的相關(guān)教師擔(dān)任成員，負(fù)責(zé)對(duì)專業(yè)教學(xué)和管理進(jìn)行安排和指導(dǎo)。在實(shí)踐過程中根據(jù)參與試點(diǎn)的院校的不同性質(zhì)可以分為中高職一體化辦學(xué)模式、行業(yè)集團(tuán)化辦學(xué)模式、區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)模式和自由組合模式等 4種不同的形式。首先，應(yīng)該在充分的市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上確定專業(yè)，要走訪或調(diào)研相關(guān)行業(yè)、企業(yè)及其主管單位，充分關(guān)注相關(guān)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并科學(xué)預(yù)測(cè)其 5 年之后的崗位發(fā)展趨勢(shì)和用人需求。 [2]對(duì)完成專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程，考試成績(jī)合格，符合畢業(yè)條件的學(xué)生，頒發(fā)高等職業(yè)院校的畢業(yè)證書。 [1] 而上海提出的中高職教育貫通培養(yǎng)模式 是指 XX 省職業(yè)教育改革試點(diǎn)中職與高職貫通培養(yǎng)人才的一種模式。中高職貫通培養(yǎng)模式與 ? 中高職銜接 ? 、? 五年一貫制 ? 和 ? 五年制高職 ? 等在性質(zhì)和內(nèi)涵上有所不同。李鈺（ 1978— ），女，重慶人， XX 省教育評(píng)估院職成教評(píng)估所副所長(zhǎng)，助理研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理與評(píng)估。兩年多的實(shí)踐過程積累了豐富的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)揮了積極作用。 2
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