【正文】 及政策學(xué)習(xí)。 第三部分：團隊精神建設(shè)。 第一模塊主要包括如下五部分培訓(xùn)內(nèi)容： 第一部分：校情解碼。 七、組織管理 組長： __ 副組長： __ 具體負責(zé)： __ 學(xué)校教師培訓(xùn)活動方案篇 6 做 好教師崗前培訓(xùn)工作是加強高校教師隊伍建設(shè)的一項重要措施，根據(jù) 文件要求，嚴格遵照 “ 先培訓(xùn)、后聘任 。每天寫教學(xué)隨筆 。 (7)推動 五個一 活動。 (5)教師培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合。 (2)加強教師培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，加強過程監(jiān)控管理和考核評價工作，做好相關(guān)記錄，認真落實培訓(xùn)方案。 (8)新教師拜師結(jié)對。 (7)信息技術(shù)培訓(xùn)。 (5)科學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)。 (3)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。 (1)師德師風(fēng)培訓(xùn)。 集體備課是交流教學(xué)內(nèi)容，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，促進青年教師迅速成長的重要環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生普遍感到不適應(yīng)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。積極撰寫學(xué)習(xí)心得和反 思小結(jié)，努力提高自己的理論素養(yǎng)，特別是通過學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的教師觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀。基于我們多年對教育的認識理解，我們確立了 “ 讓每個學(xué)生擁有主動發(fā)展的品質(zhì)，為每個學(xué)生奠定生涯成功的基礎(chǔ) ” 的辦學(xué)理念，并把實踐這一辦學(xué)理念申報為科研課題加以研究。 具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?，以繼承和發(fā)揚名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成教學(xué)風(fēng)格和特長，由 經(jīng)驗 技術(shù)型 向 實踐 反思型 轉(zhuǎn)變。具有扎實的教育教學(xué)基本功，掌握先進的教育理念，能創(chuàng)新教育教學(xué)方法。通過學(xué)習(xí)，使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實解決教育教學(xué)中存在的突出問題和難點問題，提高自己的教育創(chuàng)新能力。理論學(xué)習(xí)必須與基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的形勢相結(jié)合，必須與學(xué)校發(fā)展與教師自身需要相結(jié)合，做到培訓(xùn)教育教學(xué)化，培訓(xùn)教研科研化 。 (3)新調(diào)入學(xué)校的教師?，F(xiàn)有教職工 44 名，其中專任教師37 名。 二、現(xiàn)狀分析 。 考核主要是培訓(xùn)過程考核，主要指學(xué)習(xí)時間、作業(yè)、研討等方面。③ 解決問題的能力 。 教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn) :按照新課程實施要求，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，引導(dǎo)教師用實施素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，并對教育教學(xué)問題進行分析、反思、實踐、總結(jié)， 促進教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。進一步提升課堂教學(xué)實施的能力與水平。 分組研討 :7 月 17 日 — 8 月 1 日。分集中聽講座與學(xué)科研討兩種形式。 二、培訓(xùn)對象 義務(wù)教育階段骨干教師，具體包括 : “ 人才強教工程 ” 申報者 。 。 c 指導(dǎo)教師、行政領(lǐng)導(dǎo) 研討會。 (1)開展教育教學(xué)論壇活動，促進青年教師把教育實踐中的心得、體會、論文等進行交流、探討，給他們以學(xué)習(xí)、交流、展示自己才華的機會。 (2)創(chuàng)造機會組織青年教師外出學(xué)習(xí)。 (3)指導(dǎo)教師需按結(jié)對活動的相關(guān)規(guī)定聽足課時，并作出相應(yīng)的指導(dǎo)工作。 新教師每周聽課至少兩節(jié) 。 d、課堂教學(xué)過程的指導(dǎo) (說課、跟蹤聽課、評課 )。 (1)指導(dǎo)教師要有多年教學(xué)經(jīng)歷，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，責(zé)任感強。 (3)熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能進行教改教研實踐。 (3)在教學(xué)過程中，能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)及 理論服務(wù)和指導(dǎo)教學(xué)。 (3)能初步應(yīng)用教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)。 具體 階段和目標(biāo)如下： 第一步，入門階段。 班主任工作培訓(xùn)，建立 “ 班主任結(jié)對 ” 制度，全程參與學(xué)生管理。 培養(yǎng)類別指三個方面： 常規(guī)教學(xué)工作培訓(xùn)。 一、指導(dǎo)思想、目的 指導(dǎo)思想：以教師事業(yè)成功和發(fā)展為本。并具有一定的學(xué)習(xí)和科研能力。結(jié)業(yè)考試成績將被轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的教師繼續(xù)教育課時，作為獎勵，合并記入培訓(xùn)總課時數(shù)。 所需費用一律造表列支，由我處統(tǒng)一管理，存據(jù)備查。通過專家講座，進一步明晰新課改背景下的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念，拓寬實施有效課堂教學(xué)的路徑，改進課堂組織教學(xué)的方法，提升教學(xué)設(shè)計的水平 。 三、培訓(xùn)地點 __大學(xué)附屬小學(xué)多功能大教室。 一、組織管理 我處負責(zé)對該項目實施的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。項目承擔(dān)單位應(yīng)加強對參訓(xùn)教師的考核評價，明確培訓(xùn)成果要求和數(shù)量，重視參訓(xùn)學(xué)員課程教學(xué)資源、實做作品、講課視頻等物化成果考核。 強化培訓(xùn)成果應(yīng)用。建立一批和省級職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、教師企業(yè)實踐基地。各省 (區(qū)、市 )、各項目承擔(dān)單位要完善培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化培訓(xùn)課程方案，網(wǎng)絡(luò)研修和集中面授課程內(nèi)容要有效銜接，可選擇培訓(xùn)重點內(nèi)容設(shè)定專項培訓(xùn)主題和模塊化課程。優(yōu)先支持戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及扶貧重點產(chǎn)業(yè)等緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)，培訓(xùn)專業(yè)以新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、智能制造、節(jié)能環(huán)保等新興產(chǎn) 業(yè)及特色農(nóng)業(yè)、種養(yǎng)業(yè)、民族傳統(tǒng)工藝等扶貧產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域為重點，加大對集中連片特困地區(qū)縣、貧困縣等扶貧重點地區(qū)支持力度?？冃гu價結(jié)果作為下一年度項目承擔(dān)單位資質(zhì)認定、動態(tài)調(diào)整的依據(jù)。項目承擔(dān)單位要強化培訓(xùn)后續(xù)跟蹤，指導(dǎo)參訓(xùn)教師將培訓(xùn)所學(xué)知識與技能應(yīng)用到實際教育教學(xué)活動中。各省 (區(qū)、市 )教育行政部門通過項目信息化管 理平臺進行項目發(fā)布、注冊與報名、課程安排與教學(xué)、評教評學(xué)全過程管理。各省 (區(qū)、市 )教育行政部門根據(jù)教師培訓(xùn)需求摸底情況，按照專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修、“ 雙師型 ” 教師專業(yè)技能 培訓(xùn)、優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)等項目安排，確定培訓(xùn)時長、培訓(xùn)內(nèi)容和項目經(jīng)費額度，參考本省培訓(xùn)費管理相關(guān)規(guī)定和當(dāng)?shù)匚飪r水平，合理制訂教師培訓(xùn)綜合定額標(biāo)準(zhǔn) (含集中培訓(xùn)支持標(biāo)準(zhǔn)和遠程培訓(xùn)支持標(biāo)準(zhǔn) )，編制教師培訓(xùn)計劃人數(shù)。 跟崗培訓(xùn)。 返崗實踐。以專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師為主，兼顧文化基礎(chǔ)課教師。面向在職業(yè)院校從事教學(xué)工作 5 年以下，年齡不超過 35 周歲的優(yōu)秀青年教師。網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)時比例不超過 30%。面向中等職業(yè)學(xué)校具有中級及以上職稱、高等職業(yè)學(xué)校具有高級職稱，主持過市級及以上科研教改課題 (項目 )、參加或指導(dǎo)學(xué)生參加地市級及以上技能比賽并獲獎的教師，采取集中面授、返崗實踐、再集中面授的工學(xué)交替式培訓(xùn)方式，進行為期不少于 4 周 (160 學(xué)時 )的培訓(xùn)，每班一般不超過 30 人。 二、培訓(xùn)內(nèi)容與形式 (一 )培訓(xùn)內(nèi)容 設(shè)置師德教育必修模塊，宣講優(yōu)秀師德案例，著力培養(yǎng)造就 “ 四有 ” 好老師。本指南適用于專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修、 “ 雙師型 ” 教師專業(yè)技能培訓(xùn)、優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)項目。 學(xué)校教師培訓(xùn)活動方案篇 1 為做好職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃教師示范培訓(xùn)項目的組織實施工作，提升教師培訓(xùn)的針對性和實效性，根據(jù)《教育部財政部關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃 (2024— 20年 )的意見》和項目管理辦法，制定本指南。建成一批職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地和品牌專業(yè)，生成一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源，有效促進教師的師德養(yǎng)成、專業(yè)知識更新、實踐技能和教學(xué)能力提升，著力培養(yǎng)一批領(lǐng)軍專業(yè)帶頭人、 “ 雙師型 ” 教學(xué)名師和拔尖青年教師。 專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修。面向在職業(yè)院校從事教學(xué)工作 5 年以上的專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式，進行不少于 4 周 (160 學(xué)時 )的培訓(xùn)，可分階段。 優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)。 (二 )培訓(xùn)形式 在教師培訓(xùn)需求調(diào)研和診斷的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師層次水平和專業(yè)類別確定培訓(xùn)項目類型和人數(shù)，采取集中面授、返崗實踐、網(wǎng)絡(luò)研修、跟崗培訓(xùn)等不同方式相結(jié)合，分層分類分級開展教師培訓(xùn)。專業(yè)技能實操訓(xùn)練和教學(xué)實踐演練學(xué)時占總培訓(xùn)學(xué)時的比例不低于 50%。設(shè)置工匠精神教育、 “ 雙創(chuàng) ” 教育、信 息技術(shù)、教育教學(xué)理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識等網(wǎng)絡(luò)課程供教師學(xué)習(xí)，研修重在以任務(wù)驅(qū)動為主線，通過專家引領(lǐng)、交流研討、成果展示，解決教師教學(xué)中存在的實際問題。教育部發(fā)布年度教師培訓(xùn)任務(wù)和組織實施工作要求，指導(dǎo)各省 (區(qū)、市 )確定教師培訓(xùn)專業(yè)目錄。 培訓(xùn)實施與監(jiān)管。成立視導(dǎo)專家組，對培訓(xùn)工作進行監(jiān)督、指導(dǎo)與檢查。主要內(nèi)容包括管理制度建設(shè)、條件保障 、培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)物化成果、典型經(jīng)驗和做法等。各省 (區(qū)、市 )教育行政部門要深入開展教師培訓(xùn)需求調(diào)研，按照教師所教專業(yè)、基礎(chǔ)水平、技能等級分層分類設(shè)置培訓(xùn)項目。 優(yōu)化培訓(xùn)課程內(nèi)容。 推進校企深度合作。項目承擔(dān)單位之間要加強合作與交流，實現(xiàn)設(shè)施設(shè)備、師資團隊、課程資源等共享共用。 規(guī)范培訓(xùn)考核管理。 學(xué)校教師培訓(xùn)活動方案篇 2 省教師培訓(xùn)中心：根據(jù)省教師培訓(xùn)中心年度工作計劃，現(xiàn)就落實分配我市的農(nóng)村小學(xué)骨干教師 (語文、數(shù)學(xué) )培訓(xùn)項目制訂如下