【正文】 等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思 想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。 ” 馬卡連柯也說： ” 教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。 一是不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學(xué)校中的重要性。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。因為學(xué)會傾聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要；傾聽，也將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。唯有如此，才能使課堂教學(xué)活動從 “ 表里不一 ” 走向 “ 表里合一 ” ，從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應(yīng)該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。別人的教學(xué)經(jīng)驗也表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。 五、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。要讓學(xué)生懂得，老師不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。 教育學(xué)認(rèn)為： “ 教學(xué)活動既是以傳授知識和吸收人類間接經(jīng)驗為主的實(shí)踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。作為老師更應(yīng)該打起精神去干、去真真實(shí)實(shí)的做到問心無愧。 三、以身作則，加強(qiáng)思想教育教師要與學(xué)生平等對待，建立一個平等的師生關(guān)系。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動一下。 二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況。 教師師德提倡心得體會【篇 2】 我作為一個年輕教師，參 加工作時間也不長，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，希望能在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)將近一段時間的教學(xué)體會總結(jié)如下： 一、尊重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際。 在新的課程改革中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原則，使得板書的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時代的功用和發(fā)展的效能。板書，我認(rèn)為都是美的，哲學(xué)家所說的：存在就是合理的。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。板書，要簡約，但不簡單。 （四）簡約性原則。板書設(shè)計，不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計，不能牽強(qiáng)附會地構(gòu)筑板書。設(shè)計、提煉板書，或 點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊(yùn)，或撥字里行間的情感脈絡(luò)，或留師生間的互動生成，要字字關(guān)情，句句露珠；要達(dá)到增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學(xué)生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節(jié)稱快。要注意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關(guān)系。其設(shè)計要合理，不能脫離實(shí)際，違背科學(xué)性。 （五）輔助式板書 輔助式板書是為了對教材內(nèi)容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補(bǔ)充作用而設(shè)計的板書。 圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機(jī)組合 ，或以簡筆畫的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣，有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。 結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來。 提綱式板書就是按照教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級層次列出綱目，組 合成一個完整的知識體系。有時還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對照教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，從而節(jié)省了教師大量講述的時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、 思考和表達(dá)能力，從而使教學(xué)效率大大提高。 課堂上教師所講授的知識內(nèi)在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達(dá)學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握，而板書則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容，是教材內(nèi)容的高度濃縮。 板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 難道板書果真不重要、不需要了嗎？不是，其實(shí)在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中，板書對課堂教學(xué)是有著積極作用的，它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。通過結(jié)合自己的教學(xué)活動感想 ,教師可以書寫精致心得體會描寫教學(xué)內(nèi)容 ,以此提升自己的教學(xué)能力。而在時興多媒體教學(xué)手段的今天，板書在教學(xué)中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的使用。 一、教學(xué)板書的作用 （一）有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （三）板書有 利于學(xué)生對知識的理解和掌握。 板書運(yùn)用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學(xué)過程。 二、板書設(shè)計的類型 （一）提綱式板書。 （二）結(jié)構(gòu)式板書。 （三）圖示式板書。 表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大、條理清楚，簡約明了，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。 板書設(shè)計，是發(fā)端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán)。 它要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)的圖表。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現(xiàn)，是美的華表。 任何一則板書，要本著實(shí)用的原則。簡約的要 言不煩，細(xì)致的精細(xì)入微。 對文本的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設(shè)，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構(gòu)思，不能