最新教師節(jié)發(fā)言稿優(yōu)秀范文5篇-全文預(yù)覽
【正文】 害面前，見(jiàn)證了人民教師的偉大師魂，揭示了人民教師愛(ài)與責(zé)任的崇高境界。為保護(hù)學(xué)生生命安全，災(zāi)區(qū)廣大教師以災(zāi)情為命令，視時(shí)間如生命，為抗震救災(zāi)作出了重大貢獻(xiàn)和巨大犧牲，涌現(xiàn)出了一大批 舍生忘死的英雄教師。我由衷的感到欣慰 ! 作為一名平凡的教師，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)，也沒(méi)有催人淚下的感人，但自己高度的責(zé)任感和滿腔的愛(ài)，給了我切實(shí)的體會(huì) —— 用愛(ài)的和弦，能奏出美的樂(lè)章 ! 教師節(jié)發(fā)言稿篇 2 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的各位老師： 首先，請(qǐng)?jiān)试S我向在座各位教育界的同仁們致以節(jié)日的問(wèn)候 !在這秋風(fēng)送爽，喜迎第 x 個(gè)教師佳節(jié)的美好時(shí)刻，我有幸列 為優(yōu)秀教師之列上臺(tái)作發(fā)言，心情非常激動(dòng)。以后的日子里，他有時(shí)不自覺(jué)地推同學(xué)一把，當(dāng)他和我的目光交匯時(shí)，他不好意思地尷尬一笑。除草的時(shí)候，他干得是那么的起勁，我走到他跟前，看到他已經(jīng)汗流滿面了。我誠(chéng)懇地告訴他，只有自己以身作則，才能服眾。我于是來(lái)個(gè) “ 知己知彼百戰(zhàn)不殆?？既胨闹泻蟮囊粋€(gè)教師節(jié)他特意來(lái)我家送來(lái)一個(gè)，里面寫了一封長(zhǎng)長(zhǎng)的書信，情真意切地表達(dá)了對(duì)我的感激之情。他很愿意和我交流，學(xué)習(xí)投入了，自覺(jué)遵守紀(jì)律了，并且，與同學(xué)們友好相處了。可是，有一天中午放學(xué)，我還在教室里批改，他笑呵呵地給我遞上兩個(gè) 燒餅和一袋榨菜： “ 老師，您吃吧 !不吃飯，餓得慌。因此，平日里對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情融化學(xué)生 “ 心中的堅(jiān)冰 ” ，讓他們?cè)谟鋹偟那楦畜w驗(yàn)中接受教育。 小學(xué)生是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，遇到技藝精湛的師就能使其變成寶。接下來(lái)是小編為大家整理的關(guān)于最新教師節(jié)發(fā)言稿優(yōu)秀 5 篇，方便大家閱讀與鑒賞 ! 更多關(guān)于教師節(jié)的相關(guān)內(nèi)容推薦 教師節(jié)發(fā)言稿篇 1 用愛(ài)的和弦 ,能奏出美的樂(lè)章 是老師的人格魅力深深地感召了我。在中國(guó)近現(xiàn)代史上，多次以不同的日期作為過(guò)教師節(jié)。 為了承諾中的那縷陽(yáng)光能五彩斑斕，二十五個(gè)春秋，我用師德的高尚完善自己的人格，用無(wú)私的奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞去詮釋教師的本色，用愛(ài)的心泉塑造美好的心靈，用綠葉的情懷來(lái)編導(dǎo)自己的課堂，用自己的言行去影響每一個(gè)學(xué)生，用求實(shí)鉆研做養(yǎng)料去滋潤(rùn)明天的果實(shí)。 我堅(jiān)信，愛(ài)心是偉大的，是教師的天賦，是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。在開學(xué)的一段時(shí)間里，他時(shí)有故技重演。我因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)他，課間同他和同學(xué)們一起快樂(lè)地游戲。后來(lái)，孩子來(lái)校上學(xué)，我和他推心置腹地談話 ，他 心悅誠(chéng)服地認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。我靜觀其變，他果然又是一如既往的搗亂。那個(gè)高興勁兒啊，讓我再次感受到孩子的童真可愛(ài)之處。于是蹦蹦跳跳跑出了辦公室。升旗的時(shí)候，他改變了以往的好動(dòng)，特別守紀(jì)，我感到由衷的欣慰。期末考試我所教的語(yǔ)文學(xué)科，他考了 93 分，其他各科也都在優(yōu)秀以上。這突如其來(lái)的特大地震災(zāi)害發(fā)生時(shí)，正值學(xué)校集中上課時(shí)間，災(zāi)區(qū)學(xué)校校舍倒塌嚴(yán)重，師生傷亡慘重，學(xué)校損失巨大，全國(guó)廣大師生員工萬(wàn)分悲痛。在困境之中，廣大教師強(qiáng)忍悲痛，堅(jiān)守崗位，竭盡全力，頑強(qiáng)拼搏，迅速組織受困學(xué)生安全轉(zhuǎn)移，投身災(zāi)后重建，
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