幼兒園收獲和心得體會中班(通用5篇)-全文預覽
【正文】 在實習整個過程中，我悟出了要因人施教，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子們的內(nèi)心小世界，不用心去了解去發(fā)覺捕捉 他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處以及不足之處，要想關心他們改正缺點，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也非常的重要，在實習期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實習讓我獲得了很寶貴的東西。大班的幼兒在面對陌生人時，都是那么心懷好奇，他們會主動上來和你打招呼，并且問這問那，很快我就和他們熟悉起來，打成了一片。剛進入到幼兒園實習，總覺得困難很大，自己工作毫無經(jīng)驗，面對性格各異的孩子，面對新工作，的確工作很難開展。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合也是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。這時，我會經(jīng)常發(fā)動全班幼兒進行 “ 記名字 ” 的游戲。人際關系很好的幼兒和人際關系很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜歡交往，而是在于他們的個人心理品質(zhì)和社交能力。為孩子 “ 創(chuàng)造 ” 一些小玩 意或是帶領幼兒進行一節(jié)對 “ 亮晶晶 ” 的觀察教育活動課遠比經(jīng)常制止孩子在生活中 “ 玩亮晶晶 ” 要更科學、實際且更能解決問題。而幼兒對細小事物的觀察，皮亞杰認為：兒童首先是通過簡單圖式發(fā)展認知和認識外在世界的。 24 歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀，由獨立個體成長到集體生活。當我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時候，要正視這個問題，而不是絕對性的禁止。 02 歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關鍵期。很多時候成人自以為是按照成人世界的法則教導孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。 我認為這次幼兒園實習最有價值的就是對工作的概念有了了解，同時對今后要做的工作有了更感性的認識。幼兒有有條不紊的秩序中生活，會感到舒適和安心，并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和責任感。表現(xiàn)為一切活動都不是按照預先設計好的程序來進行的，唱主角的是孩子而不是成人。 玩水槍：槍筒里的水在水槍推桿的壓力下噴水，放紙船在水面上漂移，教幼兒初步認識水的浮力。如動物、小飛機、小手槍、人物塑像等。 例如：活動設計 —— 豉勵和引導幼兒 玩泥、沙、石、水。 尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當?shù)年P心和指導，促進幼兒的全面發(fā)展。我充分的利用了這幾個月，進一步體驗了幼兒園生活，對幼兒工作這個概念有了真正的了解，同時也學會了怎幺當一名合格的幼兒教師。志剛小朋友融人到集體懷抱，各方面都有很大進步。投其所好，我們兩人共同探討與車有關的話題，他興趣猛增，滔滔不絕地說個不停。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂，經(jīng)常與別人說反話，老師說請小朋友坐好，他卻接話說看誰坐得不好。 ” 這就是小林校長的辦學宗旨。 “ 巴學園 ” 的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學的課目，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起。幼兒園收獲和心得體會中班篇 1 讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書，感慨萬千。 “ 巴學園 ” 真是一所奇妙的學校，當小豆豆第一次來到這里，校長就和藹可親地讓她介紹自己， “ 隨便怎么說都行 ” ，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個上午，心情好極了。 “ 不要把孩子束縛在老師的計劃中，而要讓他們到大自然中去，孩子們的夢想比老師的計劃，更要遠大得多。比如：我班的陳志剛小朋友，聰明、調(diào)皮，在別人的眼里他是個典型的
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