4連心工程主題實(shí)踐活動總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 —— ? 五個三 ? —— 為民服務(wù)情更濃 在窗口單位和服務(wù)行業(yè)中， XX 縣區(qū)積極推廣以 ? 三亮三比三評三創(chuàng)三幫 ? 為主 要內(nèi)容的 ? 五個三 ? 活動，帶動所在單位和身邊職工為民服務(wù)創(chuàng)先爭優(yōu)。他們帶頭聯(lián)系自己的幫扶社區(qū)和困難黨員，以 ? 弘揚(yáng)延安精神 ? 為主題給 基層黨員干部講黨課 78 次，深入社區(qū)開展關(guān)于改善民生問題的課題調(diào)研 36 次，形成調(diào)研報告 19 篇。 —— 機(jī)關(guān)黨組織與社區(qū)黨組織結(jié)成了幫扶對子。 ? —— 而這樣的感人場景在 XX 縣區(qū)屢見不鮮。 學(xué)校黨支部對這次 ? 連心工程 ? 活動結(jié)對幫扶活動提出了三個要 1 求： 一是通過結(jié)對幫扶活動要在全校師生中掀起互幫 互助，共同進(jìn)步的浪潮，讓更多的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。通過全面深入了解后，黨員教師制訂一個完整的幫扶工作方案，并對整個幫扶過程進(jìn)行全程記錄 .黨員教師幫扶學(xué)困生的活動得到了廣大 黨員教師的積極響應(yīng)，他們將根據(jù)學(xué)校每周工作的安排，結(jié)合自身的實(shí)際情況，積極開展聯(lián)系活動。與 他們結(jié)對子，以交朋友方式，以開小灶形式，從思想、學(xué)習(xí)、生活、課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外全方位實(shí)施有效果的幫助。 一年來，我辦連心工程在縣連心辦的精心指導(dǎo)下，已取得了階段性成效， 但與新時期新要求相比仍有一定差距。各心干部都連心對象及片警電話保存在 第 3 頁 共 14 頁 手機(jī)上，方便了了和連心對象的聯(lián)系。表中包括戶主姓名、家庭人數(shù)、家庭成員、收入來源及 ?5+1?等內(nèi)容，相關(guān)情況一目了然。 三、及時走訪，掌握戶情 10 月 15 日以來，縣政府辦全體連心干部利用工作之余，深入連心對象家中，對家庭人口、經(jīng)濟(jì)收入、生活狀況、存在問題等戶情進(jìn)行了全面調(diào)查了解，同時從宣傳政策法規(guī)、抓好防汛防滑、落實(shí)雙創(chuàng)任務(wù)、調(diào)處矛盾糾紛、開展扶危幫困、促進(jìn)就業(yè)增收等方面 與連心戶進(jìn)行了全面交流和溝通。收集的題 第 2 頁 共 14 頁 26 個，涉及民政、城建、防汛、勞資、金融、綜合等 6 個方面。日，全縣縣級機(jī)關(guān)黨員干部連心工程動員大會在城關(guān)鎮(zhèn)召開。 第 1 頁 共 14 頁 連心工程主題實(shí)踐活動總結(jié) 一、認(rèn)真調(diào)研，制定方案 9 月 15 太山廟等試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)系， 26 戶連心對象一一確定到人，并由辦公室科級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系重 二、精心安排，穩(wěn)步推進(jìn) 為深入推進(jìn)此項(xiàng)工作，辦公室先后召開專題部署會 3 次，辦公室主要領(lǐng)導(dǎo)、支部領(lǐng)導(dǎo)以及活動責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)多 ? 連心工程 ? 開展情況匯報，研究工作中存在的問題，中共 XX 縣區(qū)人民政府支部委員會（ 2024年 12月）學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下。次，座談會次聽取對存在問題，由專人負(fù)責(zé)登記備案，逐一梳理，分類對待，并根據(jù)連心對象實(shí)際情況和意愿提出解決的建 議措施。通過召開會議廣泛發(fā)動，編發(fā)信息大力宣傳，營造了濃厚氛圍。主要做法：一是印制連心工程戶情統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行編號和登記。三是保存連心對象及片警電話，方便聯(lián)系和溝通。制定了本辦連心工程考核管理辦法，從組織領(lǐng)導(dǎo)、工作開展、信息報送、保障措施、效果評價等 5 個方面，將連心工程的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分解，年底根據(jù)每項(xiàng)工作完成情況進(jìn)行考核賦分，實(shí)行目標(biāo)責(zé)任制管理。中心小學(xué)黨支部四月份開展 ? 連心工程 ? 活動，要求全體黨員每人至少幫扶一名學(xué)困生，聯(lián)系在思想（或心理）上有困惑、學(xué)習(xí)上有困難、生活上處于困境、單親家庭的、留守的孩
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