河大版八下《孟子》二章教案-全文預(yù)覽
【正文】 步 的工作 ， 提供文本進(jìn)行細(xì)讀只是第一步（當(dāng)然，是必不可少的一步）；教會學(xué)生從文本資料中提取同類論題、正反論點(diǎn)進(jìn)行辨析是第二步；指導(dǎo)學(xué)生在思考中獲得一些心得體會、一二獨(dú)到的觀點(diǎn)、較為完整的思路，這是第三步 。 就已學(xué)的內(nèi)容來看孔子與孟子的區(qū)別，并進(jìn)一步從課外閱讀中發(fā)現(xiàn)孟子不同于孔子的特點(diǎn)，總結(jié)孟子的道德理想與人格力量及其對后世的影響。） 引導(dǎo)學(xué)生注意《我善養(yǎng)吾浩然之氣》中寓言人物的語氣。 讓其他同學(xué)先猜一下這位同學(xué)為什么認(rèn)為這些語句值得朗讀，再由同學(xué)自己評價(jià)說明一下。 針對 文言 篇目的學(xué)習(xí)，尤其針對高三年級的應(yīng)考現(xiàn)實(shí)，教師仍需提醒 學(xué)生 對 文言現(xiàn)象 及時歸納 、不懈 積累。 爭取當(dāng)堂掌握常用通假字： 辟、得、與、鄉(xiāng)、無、閔、辯 ；常見 虛詞 ： 為、惡、以 、而、于等；特殊句式：判斷句、賓語前置 等。 朗讀課文 疏通文字 概 括要點(diǎn) 落實(shí) 重點(diǎn) 教師范讀 課文， 請同學(xué)圈劃 課下 重要 注釋 ，初步 理解文意；對疑難 詞 句 進(jìn)行質(zhì)疑。通過學(xué)生回憶，教師補(bǔ)充，還原一個鮮活的孟子形象，激發(fā)學(xué)生對孟子其人其文的興趣，有助于減輕對文言課文的畏難情緒，提起精神投入學(xué) 知識，說一說自己對孟子的理解 。 “孔 孟”雖然常常相提并論，但兩者之間亦有很大不同，需要在對《論語》、《孟子》等相關(guān)文本進(jìn)行全面細(xì)致的閱讀與比較之后，學(xué)生方能略知一二。 說明：本文 所選孟子兩章 屬 于先秦諸子散文發(fā)展到第二階段的 對話體 論辯 文 ，較之《論語》式的語錄體散文有了很大的發(fā)展 。花一定時間帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會孟子充沛 的 文氣與酣暢的語勢。 理解孟子思想中 “ 義 ” 與 “ 氣 ” 的意義與聯(lián)系 ，了解 孟子 “ 性善論 ” 在文中的體現(xiàn)及其 “取義”、“養(yǎng)氣”之說是對 孔子 思想的繼承與發(fā)展 。 在誦讀中感受 孟子 的 文氣和語勢， 學(xué)
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