【正文】 作做的夠好，才能贏得上級和同事的信賴，才有機會展示更多的才華。事情不能只看表面，想得深遠一點，凡事做起來也就多了股動力，每一個舉措，也就有了不一般的意義。中途的停歇，以實際去衡量自己走的軌跡是否正確，錯了及時矯正，雖然看似慢了下來，但最后，還是會比原來的你快。 在學校里學習的理論知識，假若不經過實踐，那么便成了紙上談兵，用處不大。遇到不懂的地方，自己先想方 設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被社會所淘汰。既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它。要善于與人溝通，不管是工友還是主管，都應盡可能與他們多交流，別人給你的意見，你要聽取、耐心地接受。由于我們一貫生活在校園中，時刻有老師、家長和同學關愛，生活可以說用無憂無慮來形容，很少接觸社會，也很少吃苦。鞏固學習成果。在這次暑期的工作中，我懂得了理論與實踐相結合的重要性，獲益良多，這對我今后的生活和學習都有很大程度上的啟發(fā)。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。大學 生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經驗的積累對將來找工作也同樣重要。 這樣的打工生活是非常苦的，但這樣的鍛煉是又必要的。涉及到時間就與錢掛勾。 ” 只有經歷了，就知道確實如此。 值得一提的是，由于大部分都是本地人，不存在欺負新工的情況，在有時工作量不大的時候還能聊聊天，大部分都是三四十歲的阿姨，熟練快速的干著活還能互相打趣，她們都很開朗健談，說著自個的孩子，說著昨兒看的電視劇等等，有時下完班她們還結伴逛個街打個牌什么的，很是精力充沛。 剛開始進去，由于一切都不熟悉，就是做一些簡單的包裝，真可謂熟能生巧，我們這些新工跟老工沒法比，比如裝可袋鴨，一方盒 5 公斤，我一直不停地裝，第一天裝了 3 盒，而老工可以裝 8 盒。每天進車間前，要帶好發(fā)罩，口罩，不許露出一根頭發(fā)，只露出眼睛，還要穿上工作服和工作靴。我不愿住在那，所以每天早上 5 點 50 就得起床，真是比上學起的還早，洗漱完畢吃完早飯騎著電瓶車就飛奔而去，一般會在6 點 45 左右到廠。跟我一起的暑期工，有的是剛經歷高考后的學生，有的是已經大學畢業(yè)來這實習的。雖然一個多月的實踐活動讓我覺 得很累很辛苦，曾多次想要放棄不干了，但我還是堅持下來了，并從中鍛煉了自己，這些是我在大學課本上所不能學來的。 ” 讀萬卷書不如行萬里路，作為大學生的我深知實踐的重要性，參加社會實踐能讓自己更貼近社會，鍛煉自己的能力，積累更多的社會經驗，學習如何與人溝通，如何與人交流，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干。因為我還在學習的階段，還沒能真正地接觸事業(yè)，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。很多學生利用業(yè)余時間到各地和很多行業(yè)去進行社會實踐和社會考察，回校后進行認真的討論，用他們自己的視角來理解社會，思考未來的人生道路。ng fǔ 部門提供決策參考是一件十分有意義的事情，既提高能力又服務社會，這是一種雙贏的選擇 。處理人與人之間社會關系的活動，即人類的社會交往以及組織、管理和變革社會關系的活動。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高。 一切認識都來源于實踐。了解國情是年輕人的首要任務，這就需要放眼 960 萬平方公里的土地、對占人口 80%以上的農民有所了解才行。所以，實踐作為物質世界長期發(fā)展的一個階段，是在社會歷史中不斷發(fā)展演變的?？梢娖鋵Υ髮W生綜合素質的提高有不可抵觸的重要性。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參與 “ 三下鄉(xiāng) ” 活動服務人民了。參與 “ 三下鄉(xiāng) ” 實踐，其目的是為了支援農村的教育事業(yè)，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作。 54%的人都提出學校除了提供就業(yè)指導以及專業(yè)課程外，還應該提供實習機會，22%覺得學校應該提供就業(yè)體驗，至于選擇素質拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占 12%?，F(xiàn)在的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經驗對將來就業(yè)時有所幫助應該是更多學生考慮的問題?，F(xiàn)在大學生兼職、打工，除了做家教 (14%)、網絡的實習實踐 (6%)外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷 (22%)、校園銷售 (14%)、當餐廳服務員 (8%)等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業(yè)知識相去甚遠， 76%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅 24%的人認為完全或基本相符。 “ 存在就是合理 ” ，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。年級分別為大一學生 5 名，大二學生 30 名，大三學生 15 名。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機會。有的卻認為掙錢并不是大學生打 工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。 隨著社會的不斷發(fā)展，對各種人才的要求也隨之不斷變化，競爭已成為社會的基本特征。社會實踐使大學生接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同時能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現(xiàn)象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。 在實踐期間，我看了不少報刊雜志，了解當前局勢 。實踐可以磨練人，讓人浮躁的心平靜，得到安寧，提高自己的素養(yǎng)。在社會實踐中，你的搭檔也許是你陌生的，甚至只有你一個人，你有足夠的時間和度夠的空間來思考和發(fā)現(xiàn)真實的自己，考慮未來的路， 知道怎樣改善自己。在社會實踐中不同于在大學生活中的放松，更多的有紀律、原則、職業(yè)道德、生活習慣等等的體現(xiàn)。 但創(chuàng)業(yè)就業(yè)的前提是你自身素質和實踐能力。并且金融危機是危機的同時，也是機遇的暗示。一邊是更多的生需要就業(yè)，另一邊是工作崗位減少、大量員工失業(yè)的現(xiàn)狀。而且當前我國地區(qū)發(fā)展差異較大，特別是東部地區(qū)與西部地區(qū)發(fā)展差異較大，大學生大多依然趨向于選擇發(fā)達地區(qū)的城市作為就業(yè)選擇地，而這些地區(qū)的人才相對飽和，這也是造成大學生就業(yè)難的原因之一。近年來，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一直是社會之一，這次的暑期社會實踐就是以大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為服務平臺，為更多的大學生提供機遇。 [社會實踐報告的格式范文篇一 :大學生創(chuàng)業(yè)社會實踐報告 ] 實踐時間： 實踐地點： 實踐內容： 真快啊，一轉眼，又到暑假了，可我還能有幾個這樣的假期呢 ?即將步入大三的我，除了自己的熱情，也為提高自身素質和社會競爭力而努力。相反，選擇體制外的大學生就業(yè)相對較少。金融危機呼嘯而來，亞洲經濟的動搖難免會出現(xiàn)牽一發(fā)而動全身的狀況。這是一個可喜的變化，說明現(xiàn)在的大學生就業(yè)觀念正日趨理性成熟。不管是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，只要充分的發(fā)揮出聰明才智，就更接近成功。心理學家聲稱 :人都有惰性，希望舒適的生活，希望得到的更多而忽略付出。在大學生活中，你多數(shù)是被發(fā)現(xiàn)，而人的眼光總是帶有主觀色彩，不易讓你發(fā)現(xiàn)真正的自己。 實踐心得： 在這次的社會實踐中，我也認識到自己的不足，大學生普遍存在問題之一，心不夠靜。在與人民群眾的接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗，從活生生的典型事例中受到深刻的和啟發(fā)，使思想得到升華，社會責任感和使命感得到加強。 在實際的生產生活中，許多問題單靠某一方面的知識是難以解決的 ，需要考慮諸多因素，運用多方面的知識的技能才能解決得了。 創(chuàng)業(yè)就業(yè)依然是社會的熱點，但無論你想創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，你自己，必須有一定的能力。對大多數(shù)學生而言，掙錢是打工的首要目的。通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。因此這次調查就選擇了在讀大學生 50 名，其中廣州大學 20 名，中山大學 10 名，廣東外語外貿大學 10 名，華南理工大學 5 名，廣東工業(yè)大學 5 名。 (調查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見附錄 ) 調查結果 :從調查中發(fā)現(xiàn)，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個 “ 課堂 ” ，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。而 56%的同學有做 過兼職， 20%打過暑期工， 14%參與過實習，表示從未做過的僅占 10%。從選項人數(shù)中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的。有 31 人認為在不影響學習的基礎 上贊成合理兼職或打工實習， 19 人很贊成兼職、打工，沒有人反對。大學生參與社會實踐是促進大學生素