【正文】 公桌整理好 。甚至由于他的聰明圓滑，還可以給人不錯(cuò)的印象。 工作也需要真正的責(zé)任感。也許過(guò)于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活。 工作需要從細(xì)節(jié)入手，努力完善自己的每一個(gè)細(xì)小的任務(wù)， 平凡的崗位上可以創(chuàng)造出最大的價(jià)值 !現(xiàn)在，很多人都 “ 胸懷大志 ” 、 “ 滿腔抱負(fù) ”, 甚至自負(fù)、自滿，認(rèn)為自己的工作不適合自己的個(gè)性、能力。他們和藹，對(duì)學(xué)生的生活，關(guān)懷備至。在淡淡的晨輝中，他們來(lái)得最早，從不遲到 。 曾經(jīng)，我抱怨過(guò)教案的繁雜 ,抱怨過(guò)班主任事務(wù)的瑣碎。 高中生班主任的心得體會(huì)篇 5 年少無(wú)知的我曾經(jīng)認(rèn)為工作就是掙錢，養(yǎng)家。應(yīng)有思考的意識(shí)，當(dāng)學(xué)生的知己 。通過(guò)研究學(xué)生了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、個(gè)體差異等等，竟而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，達(dá)到理想的效果。我們班主任要想科學(xué)育人，就要努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等基本理論。因?yàn)檫@是做優(yōu)秀班主任的必備條件。當(dāng)學(xué)生退步了，他會(huì)在文具盒里看見小紙條。 小紙條威力 我喜歡用小紙條跟孩子們交流，用小紙條提醒他們，激勵(lì)他們。 獎(jiǎng)狀激引。 口頭表?yè)P(yáng)是我經(jīng)常用的賞識(shí)方法之一。 詹姆斯說(shuō)的： 人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí) 。在教育教學(xué)實(shí)踐中，感受創(chuàng)新的新能量。善于總結(jié)的班主任較為成熟，可以做到遇事不慌，處事不驚。 善于總結(jié) 班主任要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，善于總結(jié)的班主任班里的事事都會(huì)總結(jié)：大事情要總結(jié)，小事情也要總結(jié) 。只有善于觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè) 孩子身上的閃光點(diǎn)，只有善于觀察才能準(zhǔn)確地把握個(gè)性不一的學(xué)生。若想將他們塑造成高素質(zhì)人才，就要付出同等的復(fù)雜性的 勞動(dòng) 。 所以，古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更 好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。 是啊，榜樣的力量是無(wú)窮的，身教重于言教啊 !學(xué)生都具有向師性，而小學(xué)生的向師性就更明顯了。不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，并能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)以尊重為前提，諄諄教導(dǎo)，才能取得良好教育的效果。 愛是尊重與信任 愛學(xué)生，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和信任。 愛是理解 理解萬(wàn)歲 !沒錯(cuò)。 凡得到班主任愛的學(xué)生，他們對(duì)生活總是充滿信心、力求上進(jìn) 。我如饑似渴地學(xué)習(xí)著。 高中生班主任的心得體會(huì)篇 4 為期兩個(gè)月的班主任省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已近尾聲，本次 班主任省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) ，以一種全新的形式讓班主任接受教育，它的自主性和選擇性，大大的方便了我們這些平時(shí)工作很忙的班主任，給了我們一次充電的機(jī)會(huì)。甚至個(gè)別談心也收效甚微。 ” 這并不是班主任給同學(xué)制定的，而是先在全班征集再被同學(xué)們民主選定的，雖不是豪言壯語(yǔ)，也不十分押韻，但很能代表大家的期望和心情，當(dāng)然也與老師我心有戚戚焉！班級(jí)的墻面上，除了定期更換的 精美板報(bào)以及張貼的不斷增加的獎(jiǎng)狀外，還有同學(xué)們精心選擇設(shè)計(jì)的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)。在教室干凈整潔、窗明幾凈的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)和需要進(jìn)行進(jìn)一步的美化是必不可少的。 杜威指出： “ 學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來(lái)教育孩子。 ” 班級(jí)物質(zhì)文化對(duì)學(xué)生的教育具有 “ 桃李不言，下自成蹊 ” 的特點(diǎn)。因而中學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)，必然要 擺在中學(xué)校園文化建設(shè)的重要位置上，成為中學(xué)校園文化建設(shè)的重要組成部分。 “ 校園文化是學(xué)校師生通過(guò)教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。班主任在班上講話，要有威信、沒有雜音。同時(shí)教育也不是萬(wàn)能的，要有適當(dāng)?shù)膽徒洌覐膩?lái)不包庇隱瞞本班任何一個(gè)同學(xué)的缺點(diǎn)。除了工作，沒有任何活動(dòng)有如此高的機(jī)會(huì)去充實(shí)自己和表達(dá)自己，有如此強(qiáng)烈的個(gè)人使命感和對(duì)生活的自豪感。他們從工作中得到的不僅僅是物質(zhì)和榮譽(yù)等外部獎(jiǎng)勵(lì)。奉獻(xiàn)意味著尊重和尊重自己的職業(yè)。養(yǎng)成專業(yè)的習(xí)慣可能不 會(huì)馬上給你帶來(lái)很大的好處，但可以肯定的是，如果你養(yǎng)成了不專業(yè)的壞習(xí)慣，你的成就就會(huì)相當(dāng)有限。他們覺得他們做事情是為了領(lǐng)導(dǎo)，為了單位，為了賺錢。失敗的人總是在尋找借口，而成功的人總是在尋找方法。一個(gè)人的責(zé)任感不一定需要用重大事件來(lái)衡量。智力可能會(huì)掩蓋他工作中的錯(cuò)誤，他可能會(huì)在上級(jí)面前通過(guò)。小事顯示魅力，細(xì)節(jié)決定成敗。偉人的事業(yè)都是從瑣碎的日常事務(wù)開始的。所以我明白工作更需要一種態(tài)度。他們很嚴(yán)格，不會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤。但是什么樣的工作值得做，什么樣的工作值得做呢 ? 我周圍的一些同事，他們的言行教育 我，提醒我。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，工作就是生活，努力工作是對(duì)生活的態(tài)度，是人類尊嚴(yán)和生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。 高中生班主任的心得體會(huì)篇 1 年輕無(wú)知的我曾經(jīng)認(rèn)為工作是為了掙錢和養(yǎng)家。這里給大家分享高中生班主任的心得體會(huì)，方便大家寫高中生班主任的心得體會(huì)時(shí)參考。今天，我已經(jīng)工作了三年，并送走了一名畢業(yè)生。我總是想在嘗了一點(diǎn)之后，有一些大的事情去做，以反映個(gè)人的價(jià)值。他們致力于自己的工作，力求完美。他用真摯的愛感動(dòng)了學(xué)生，用無(wú)限的精力投入到他們的工作中。任何人都是普通人，大多數(shù)人在大多數(shù)情況下只能做一些具體的事情，瑣碎的事情和單調(diào)的事情。在我們的工作中，只有改變浮躁和膚淺的問(wèn)題，注重細(xì)節(jié)，我們才能認(rèn)真而實(shí)際地做好所有的工作。他容易推卸責(zé)任，而且懶惰 。他從聰明和機(jī)智中獲得的信任不會(huì)長(zhǎng)久。當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)候，無(wú)論你是否敢于承認(rèn)并立即彌補(bǔ)，或者你是否想否認(rèn)并把責(zé)任推給別人，這不僅反映了一個(gè)人的道德品質(zhì)，也預(yù)示著一 個(gè)人的成功或失敗 ! 因此，如果有問(wèn)題，請(qǐng)不要推卸你的責(zé)任。目前，仍有許多年輕人剛剛開始工作。只有當(dāng)有一個(gè)集體時(shí)，才會(huì)有個(gè)人?？傊姨貏e想說(shuō)的是，我最大的感受是工作需要專業(yè)精神 !當(dāng)班主任需要更多的奉獻(xiàn)。想想他們周圍那些敬業(yè)的同事和領(lǐng)導(dǎo)者，他們都相信他們所做的是神圣 事業(yè)的一部分。我們?cè)诤跋屡W(xué)習(xí)的知識(shí)、我們的韌性、我們的決心、我們的適應(yīng)性和我們的協(xié)調(diào)能力都將在這樣的舞臺(tái)上展示出來(lái)。工作是生活的意義 ! 高中生班主任的心得體會(huì)篇 2